“一帶一路”背景下的基于項目場景的建筑工程測量教學模式研究*

楊小川

重慶財經職業(yè)學院 重慶 402160

1 “一帶一路”背景下國際工程項目發(fā)展概述

（1）融資方面難度增加。在國際市場上，東南亞區(qū)域基建工程需求巨大，已成為全球工程行業(yè)最大的區(qū)域市場，未來投資規(guī)模巨大。非洲對外承包工程引資額呈穩(wěn)定增長態(tài)勢，能源和交通工程的需求依然旺盛，但與之匹配的條件，卻并沒有及時跟進，這也是不同國家發(fā)展的難題所在。因為基礎設施建設需要大量的資金支持，所以在開展國際工程項目時，決定項目成功與否的往往是投融資情況[1-2]。目前，國際上的競爭重心早就從設計、采購等方面，轉移到了融資能力方面，誰能夠融到相應的資金，誰就能得到相應的發(fā)展，成為國際市場的領先者。而且隨著經濟全球化的不斷完善，傳統(tǒng)意義下的承包方法已經不能夠滿足其發(fā)展需要，建設企業(yè)若想獲得更好的發(fā)展，就必須要不斷創(chuàng)新。因此，一些有實力的承包商開始轉化自己的思路，在承包商角色的另一面，也是帶資承包的投資者，同時還是市場的運營者。目前在國際上，根據相關調查報告顯示，帶資承包項目的情況已經占據了國際市場的一多半，這也對其他的承包商提出了一個重要的警示，未來的承包市場當中，大部分的市場份額是由有實力的承包商所決定的[3-5]。

（2）資金支持力度增加。投融資是“一帶一路”建設的重點內容和支撐，對此，中國加強了同國際金融機構的合作，發(fā)起成立了亞洲基礎設施投資銀行、金磚國家開發(fā)銀行，并通過絲路基金等多項國際合作基金，支持中國企業(yè)在境外工程項目的投融資需要。不論是亞投行、還是各種基金會組織的成立，都表明了我國政府鼓勵企業(yè)開展各項基建業(yè)務，可以為企業(yè)提供一定的資金支持的態(tài)度，某種意義上，也緩解了其他國家開展基礎設施建設的資金壓力。與此同時，我國的各工程建設企業(yè)也不僅局限在建設領域，更多地開始轉向投融資、運營維護、管理咨詢等各個領域。隨著傳統(tǒng)建筑產業(yè)鏈的高度整合，近年來，EPC模式（設計—采購—建設模式）開始逐漸成為主流，并且廣為中國海外工程承包企業(yè)采用[6]。

2 科學合理擴充教學內容

（1）將書本知識進行精簡。教師將測量課程相關書籍知識進行精簡，幫助學生理解和掌握重難點知識和零散知識，降低學生記憶和鞏固知識的難度。教師可以從實際土木工程施工過程中，總結運用率最高的測量技術，如經緯儀、地形圖等。在教學過程中，教師可以把舊技術與新技術作比較，并進行詳述，確保學生掌握實用性強的測量方法和測量技能[7]。

（2）教學課堂中引入新設備，合理運用到教學中。要想提升學生實際的測量質量和測量效果，教師就應該在課程教學過程中，及時引入和運用新的測量設備，結合書本知識內容，向學生講述新設備的理論知識、操作原理、操作方法。在實踐教學中，教師可以利用數字一體化測圖進行教學，正確示范使用方法，鼓勵學生嘗試對新設備進行操作，在布置作業(yè)時，可以直接要求學生利用新設備輔助完成作業(yè)，提高學生實際操作技能[8]。

3 基于真實案例情景下培養(yǎng)模式分析

在工作任務實施培養(yǎng)步驟中選案例是非常關鍵的，學生們在積極主動選擇實訓工作任過程應注意以下幾點：注意課程的不同項目選擇的差別；注重授課內容與專業(yè)工作崗位之間的聯(lián)系；緊密結合學生目前掌握的基礎知識；突出學生綜合專業(yè)本領目標的提升；結合學生的興趣與專業(yè)特長自主選題。此時教師必須給予學生適當的指導。建筑工程造價和建筑工程管理專業(yè)《建筑工程測量》課程把培養(yǎng)建筑工程測量專業(yè)本領和工作崗位素質為培養(yǎng)目標。在培養(yǎng)內容選擇方面，授課老師必須重改內容系統(tǒng)，突破以前的理論授課與實踐授課限制，無須滿足以前教方式下理論技術的“體系性”和“全面性”，要以崗位操作技能為培養(yǎng)目標[9]；以實際工作任務或工程測量任務場景重改授課內容，在每個項目設定有一定知識高度的項目任務場景，利用學生的創(chuàng)造性探究，逐步提升學生的理論知識，目的是提高培養(yǎng)畢業(yè)生崗位技術難點知識要點，必要對培養(yǎng)內容合理選擇布置，建立項目任務場景，形成項目任務場景講學內容。依據建筑專業(yè)操作技能要，課題組將培養(yǎng)分為6個培養(yǎng)任務場景：地區(qū)域測量任務場景；建筑地形場地測量任務場景；建筑定位測量任務場景；建筑施工任務場景，基礎測量任務場景和規(guī)劃測量任務場景，通過實際工作任務進一步提升了畢業(yè)生作為建筑專業(yè)測量崗位的專業(yè)實際操作技能[10]。