高瞻遠矚，嚴謹求實，無私奉獻，堅持真理

王志剛

（吉林大學原子與分子物理研究所，長春 130012）

我們的導師潘守甫先生，是原東北人民大學（吉林大學前身）1954 級本科生，1958 年畢業(yè)于吉林大學物理系金屬物理專業(yè)，我校國務院學位委員會首批博士生導師，1985 年因強激光打靶理論獲國防科委、國家科委、國家計委、國家經(jīng)委先進個人獎.潘老師作為主要的參與者，與芶清泉先生等一起創(chuàng)建了吉林大學原子與分子物理研究所，陪伴著這個所走過了三十余載的奮斗歷程，為我國培養(yǎng)了一大批從事原子層次及相關科學研究的優(yōu)秀人才.紀念我們敬愛的潘老師誕辰，希望將老師的美德長久留傳，激勵大家求實創(chuàng)新、勵志圖強，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗！

1 感受大家風范

至今還記得2000 年冬季，正在大四學年的我確定到潘老師這里讀研究生時的情景.潘老師讓我到他家面談，那時，潘老師的老伴楊老師身體還好，所以，是她給開的門.我走到書房門口，迎面飄來了多年沉淀的紙質書籍的味道.一張簡單的木質方桌旁，衣著樸素的潘老師端坐在椅子上，見我來了，起身讓我坐到對面沙發(fā)上.楊老師也坐在旁邊另一個沙發(fā)上.潘老師在看一頁紙稿，仿佛還用筆在推導著什么.我這才注意到，這真不愧是“書房”，一整面墻的書架上，排得滿滿的都是書，仿佛還有我讀過的一些教材.另一側的柜子里柜子上，也全是各種書籍，我估算大概有上千冊.一張略顯破舊的辦公桌上，放著一臺性能可能不錯的電腦.不過，更讓我驚訝的是，潘老師家怎么這么簡陋？！墻壁的墻皮有些脫落，明顯是很久沒粉刷過了，屋頂墻角明顯有漏過雨的痕跡.地面更是簡單，直接就是灰色的水泥地，連地面磚都沒鋪.這就是潘老師工作生活的環(huán)境.也許就是從那一刻開始，就為攻讀學位及工作后，所遇到的枯燥、清苦做好了心理準備.楊老師問我是否喝水，我說不渴.楊老師接著說，潘老師有個著急的工作在進行，一會就好.只見潘老師看了一會紙稿，然后就到了電話機旁，打了個電話給另外的老師，說：“那個公式就這樣推導，這個稿子就可以了.我沒起什么作用，稿子不用加我的名字了”.然后又寒暄了幾句，就掛了電話.

潘老師再走進書房時，就和我長談了起來.多年以后回想，這在我的人生中，是關鍵的一次談話.我也才了解到，潘老師小時候生活的大連，處于日本鬼子占領下，種種對中國人的欺壓，潘老師都耳聞目睹乃至親身經(jīng)歷.而后，又談到了解放，談到了五六年社會主義改造完成.又談到了文革.潘老師為人正直，總是會幫助別人并仗義執(zhí)言，敢說真話，這導致他在文革時期受到殘酷迫害，于文革結束后平反.潘老師談到文革，并不是在訴苦.他是要讓我明白，為人只有堅持真理，才能等到光明的未來，作為一名黨員，更要起到模范作用，人間正道是滄桑！

這次談話，可謂談天說地.竟然還包括有大煉鋼鐵時期，金屬物理專業(yè)同學們在建立的工廠煉鋼，在紅樓后面的房子里建立廣播信號接收器，還包括王治文老師做學生時所在年級動手勞動打下理化樓地基，朱頎人老師和周雅君老師騎自行車去汽車廠算題，朱光亞先生穿著軍大衣講課，潘老師和丁培柱老師一同支教等，可謂聞所未聞、查也難查到的軼事.而貫穿在這些軼事中的，就是我們研究所的科研范疇.不論是原子分子的結構與光譜、碰撞理論、強場物理、保結構算法，甚至還有紅外物理等，潘老師都通過生動的例子，讓我一下子就進入到了“原子層次”.

潘老師還跟我聊了一陣子前蘇聯(lián)的事情，尤其說到了朗道等前蘇聯(lián)大科學家.這在世紀之交，大家都在向往“歐美”的時候，讓我更全面的了解了科學世界.因為我保送到研究所攻讀學位，時間相對寬松，潘老師鼓勵我在本科畢業(yè)階段，多做一些不同領域的事情，開闊眼界.于是，我就跟隨我的本科老師鄭植仁教授，進行了電磁感應光柵方面的理論研究，以此完成了我的本科畢業(yè)論文工作.之后很多年，我都因此而受益.不只是因為，之后做的一些內容，涉及到了原子與分子物理和量子光學方向交叉，更是因為，我認真完成了本科論文，從而理解了一個方向的學問，而我攻讀博士學位，完成的是另一個方向的學問，它們既有共通之處，又彼此明顯差異.這使得我很早就理解了，科研方向是可以不同的，每一方向都有自己的前沿.也懂得了，博士不是包打天下的，而只能是在某一個點上可以獨當一面，并因為所掌握的方法和養(yǎng)成的邏輯能力，去不斷的認識新事物.并且，只有彼此團結合作，互通有無，才能完成更重要的事情.

我們的導師潘守甫先生，不僅是我國原子和分子理論研究的先驅者之一，也是原子與分子物理研究發(fā)展方向的構架師，以及學科建設的設計師.他在科學研究方向和學科建設上的遠見卓識，一直影響著他指導過的每一位博士、碩士研究生.潘老師對原子與分子物理研究方向的構架是從原子層次出發(fā)，向分子（包括團簇）、凝聚態(tài)，乃至等離子體方向進行系統(tǒng)地研究.早在1990 年，潘老師就提出了在原子與分子物理研究基礎上開展等離子體物理研究的思路，并形成了通過逐步凝練以建立等離子體物理專業(yè)的發(fā)展脈絡.為了實現(xiàn)這個目標，潘老師組建了一個等離子體物理研究團隊，并指導了一個博士和若干個碩士展開激光等離子體物理方面的理論研究工作，取得了很好的進展.在三十年后的今天，我們對此仍由衷的感嘆！潘老師對科學研究方向敏銳超凡的洞察力和學科建設的長遠發(fā)展思想，對他指導過的研究生開展科學研究以及對研究方向的把握，都具有極為重要的意義和深遠影響.

2 樂于授業(yè)樹人

潘老師一直在強調，他做研究最大的收獲就是“搬家”.不只是把宏觀世界的經(jīng)典模型，搬到微觀量子世界，再進行第一性原理求解和分析；也會把物理的基本規(guī)律把握，搬到其他的基礎和應用研究方面.如今，我們深深地體會到，這一切都源于潘老師業(yè)已形成的原子層次基本認識.做學生時，經(jīng)常幫助潘老師整理各種文字材料，包括一些評審.每次，潘老師怕不都能認識他寫的字，總是會先念一遍，當我表示完全沒問題了，他才讓去敲入計算機.在多次這樣的過程中，我體會到了一個關鍵詞：原子層次.如今，我們的研究尺度已經(jīng)超過埃數(shù)個量級，而我們的特點是什么呢？就是這個詞，原子層次！這是我們認識世界的基本出發(fā)點，也是我們調控世界的基本目標.

在科研的感悟上，潘老師非常透徹的指出，對于我們面對的原子分子一般問題研究而言，量子力學是嚴謹?shù)?如此，物理思想大都集中在了相互作用勢上.如果物理做的不好，那應該體會，是普通物理的問題，從而影響了模型清晰化.他還總以芶清泉先生為榜樣，把芶清泉先生當年與錢學森先生的學術討論，以及芶清泉先生為諸多研究機構和工廠解決物理模型問題的事跡講給我們聽，以示經(jīng)典模型的重要.如今，我們都在習慣于通過一般經(jīng)典模型化考慮，而后獲得其中的原子層次上量子效應.在這樣的考慮下，在分子間相互作用的電子關聯(lián)特性，以及在超原子團簇的結構與功能特性研究中，取得了諸多進展.

潘老師在研究所，是最早邁向分子物理理論研究的.他經(jīng)常鼓勵我們說，做分子的好處是，其意義可以無窮盡.不僅因為分子是鏈接原子和更大尺寸系統(tǒng)的橋梁，更是因為分子系統(tǒng)本身在結構、性能，以及相關方法學上就存在豐富的變化，并能夠和實際的國家需求緊密聯(lián)系.在潘老師的鼓勵下，我們將研究在空間尺度上從幾個埃推廣到數(shù)千納米，時間尺度上從幾十飛秒延伸到百微秒的不同物理過程，實現(xiàn)了跨尺度模擬工作.而這些“歷史”僅僅是我作為潘老師弟子所涉及到的部分.我們最敬愛的導師，對每一位弟子都是給予了最為深刻的關懷與幫助，鼓勵大家去勇于開拓新的研究方向，在原子層次上不斷的豐富與發(fā)展.

還記得，讀到研究生二年級的時候，潘老師買了一本書給我.那里面的一幅點群演化邏輯關系圖，讓我印象深刻.從那時起，用群論來輔助分子體系結構特性研究，就一直為我們所使用.到后來，將點群應用到超原子團簇特性分析上，尤其是高角動量超原子的結構和功能特性研究上.也包括，我們進一步推廣到基于群論思想來判斷分子內分子間反應過程中軌道電荷轉移特性的研究中.讓我非常感慨，每每到了可能需要某些方面知識的時候，潘老師就仿佛早就準備好了一樣，讓我及時的獲得“補給”.按照現(xiàn)在的一些觀點，我的研究工作可謂曾經(jīng)做得很“亂”，因為涉及到了多個不同側重方面的內容.而潘老師卻認為，只有這樣，才能在透徹深刻的基礎上，盡量擴展一些，再擴展一些.潘老師是希望我們能更加豐富起來，因為這將很大程度上決定未來的廣度.在潘老師的鼓勵支持下，我們也更多和學?；瘜W、生命科學等不同學科，以及物理學不同方向的研究者們進行交流溝通，并且一起開展合作研究.并將這種工作熱情和方式，一直保持到現(xiàn)在，甚至還進一步再發(fā)展到從基礎研究到應用導向的不同領域.我也更加深刻體會到，作為“萬物之理”的物理，只要把握住了定位，就是我們這個社會中科學的不可或缺方面，就能“閃光”.

在長期與潘老師的相識相知過程中，相比于潘老師給予的，我們做的太少了.潘老師總是把機會留給年輕人，把困難留給自己.他鼓勵年輕教師，要勇于開辟新的科研方向，要百家齊放.研究所各位老師要走出去開展學術交流，潘老師都會樂于幫助寫推薦信，并為有教學任務的教師代課.

潘老師“喜歡”上課.而其實，從認識潘老師開始，就感覺到他的呼吸系統(tǒng)是有問題的，說話多了就容易咳嗽.但，只要他站上講臺，就會全身心的投入.潘老師經(jīng)常對我講當年他聽芶清泉先生、唐敖慶先生授課的情景，他有感而發(fā)指出，僅僅講課本不應是一個做科研老師授課的全部.因為對于現(xiàn)在使用的絕大部分教材，幾乎任何一名合格的學生都應該可以從頭到尾把課本上的東西看懂掌握.做科研的老師，應該能夠以課本為基礎，從中提煉出主線，并結合自己的研究和感受，進一步提升授課的質量，豐富學生聽課所得.我們最敬愛的導師，他把自己的全部心血，都奉獻給了學生們，奉獻給了熱愛的教育事業(yè).

3 永葆家國情懷

潘老師作為堅定的愛國者，科研生涯中，大部分精力都獻給了各時期的國家需求研究.公開可查的資料顯示，他曾以強激光打靶理論而獲得國家四部委先進個人獎.而更早期的，潘老師也是為“兩彈一星”具體研究做出了實質貢獻的科技工作者.周圍的許多人，都期待并勸說潘老師更進一步，而潘老師從來都是淡然處之，這也引起了大家的不解.作為2000 年后一直跟隨潘老師的我，從未在潘老師面前問過這個事情，所以也就談不上給出潘老師的答案.但，我很想用潘老師經(jīng)常教育我的事例，來嘗試理解潘老師在個人榮譽問題上的態(tài)度.

潘老師經(jīng)常給我們講包括“兩彈一星”在內國家需求研究中的故事.經(jīng)常會提到：朱光亞先生在決策時候的關鍵作用，彭桓武先生在國家需求理論設計方面的重要貢獻.還經(jīng)常提到：郭永懷先生在生命最后階段仍不忘保護國家資料，鄧稼先先生不顧個人安危尋回未爆核彈等事跡.潘老師認為，自己只是以大學教師的身份，做了些力所能及的事情，這是自己對國家之初心使然，相比于那些，不論是已經(jīng)知道名字還是繼續(xù)隱姓埋名，把畢生奉獻給國防事業(yè)的科技工作者們來說，自認做的還遠遠不夠.這就是潘老師的心境！

2005 年，潘老師七十歲退休之后，也仍然一直在關注著國家需求動向.對于大眾媒體上報到的一些最新進展，潘老師經(jīng)常會讓我們驚訝地講述出相關事物的來龍去脈，包括相關的物理原理，乃至講到數(shù)值計算內容.潘老師不厭其煩多次講授了相關誤差效應的例子，以讓我們體會到，很大程度上做物理其實就是在做誤差.準確，并不是一個科學論述中定量意義上的物理詞匯，而一個可靠的研究，只有精確才是定量科學的歸宿.潘老師還以錢學森先生歸國后，發(fā)展的工程控制論作為例證，讓我們能更深刻的體會，面對一個系統(tǒng)工程，誤差控制才是實現(xiàn)正常運行的關鍵.

潘老師作為文革的親歷者，在那個年代，他仍然堅持真理，樂觀的面對種種迫害.而平反之后，對那些曾經(jīng)的迫害施加者，也能做到“一笑泯恩仇”.其人格氣魄非常人可比，其對國家的情懷歷久彌堅.作為一個會用歷史角度來明辨大勢的人，他經(jīng)常用各種親身經(jīng)歷教育我們：不懂歷史、不了解實際情況，就不要亂發(fā)表意見；只有理解歷史，才能找準自身定位，才能理解未來趨勢.作為學生，經(jīng)常在與潘老師討論問題的時候，順便聊聊國際形勢.潘老師總是會從歷史的角度，透過現(xiàn)象看本質，乃至預見到可能是很久之后才會出現(xiàn)的結果，讓作為學生的我為之贊嘆和自豪.

4 積淀高尚品質

潘老師一貫淡泊名利，不計較個人得失，總是設身處地替別人著想，把好處和好事讓給別人.眾所周知，在文革期間大學里很多正常的工作都停止了，包括職稱的評定.直到文革結束以后的1977 年才開始逐漸走上正軌.因為文革的原因，大學里積壓了很多應該評高職的老師.這給文革以后教師職稱評定工作造成很大壓力.在文革后第一次評職稱時，物理系有很多老師報名參加了副教授職稱的評定.潘老師也報名參加評選，且在報名參選的老師中，潘老師的科研和教學成果名列前茅.然而，就在投票之前，當潘老師得知這次副高職名額很有限時，主動退出了那次職稱評選，把名額讓給他的老師和比他畢業(yè)早的學長們.在那個年代，經(jīng)過了十年文化大革命，好不容易有這樣的機會，很多人不論條件如何都要搶著評高職，而潘老師有那么優(yōu)越的條件，卻能主動讓出名額，在物理系乃至吉林大學傳為佳話.潘老師的這種淡泊名利、踏踏實實做學問的高尚品質，一直是他的學生乃至和他一起工作同事們的榜樣.

潘老師是我校國務院學位委員會首批博士生導師，他對吉林大學的熱愛，是超過一般人想象的.我攻讀學位期間，也是吉林大學可謂“不景氣”時期.老師們不但收入低，而且，科研工作環(huán)境也不盡人意.但，即使是在如此的條件下，潘老師也毫不動搖！當時，一些發(fā)達地區(qū)的學校希望聘潘老師去任教，建立原子與分子物理學科，并許以優(yōu)厚條件.潘老師明確對我說：不會考慮這些事情的，自己是吉大人！每每回想到此，都感慨萬千.

潘老師為人謙遜嚴謹，平易隨和.在單位，任何人有困難都喜歡找潘老師幫忙.有時候，我會埋怨一下潘老師，并直言：有些人找您，是想利用年齡上的代溝，博得您的同情，進而讓您幫助.潘老師聽完我的話，只是笑笑，并不會表明反對或贊同.而隨著日久，我開始做老師，我也會面對一些類似的事情，我開始明白潘老師的用意.有時候，即使不能幫上忙，或者不該“幫的忙”，也要學會傾聽.也許有些人，就是想找一個傾訴的對象.而你的熱心和鼓勵，本身可能就是最好的幫助，也許還包括了感化.

2014 年，潘老師多次住院，那時，組內全體男同學排班協(xié)助護理，女同學負責其它方面的事情.每位去醫(yī)院的學生，都有機會和潘老師聊上一陣子.潘老師總會慈愛地引導學生積極向上.而后，當我與潘老師單獨在一起的時候，潘老師會根據(jù)他多年的經(jīng)驗閱歷，提醒我一些要注意的地方.我們最敬愛的導師，即使在病榻之上，也絲毫未放松對弟子的要求和培養(yǎng).

對于潘老師的病情，我們也在一起“瞞”著他.其實，通過十幾年與潘老師的相識相知，我已體會，與潘老師是早已彼此心照不宣了.從在醫(yī)院的日常檢查內容、輸液的方式，以及從發(fā)達的現(xiàn)代資訊等方面，潘老師不會不理解自己的身體發(fā)生了什么事情.作為不奢求物質的無神論者，早就看得開了這一切.而我們活著，其實更多的是體現(xiàn)對自己所愛以及愛自己的生命之責任！無論是呵護成長的責任，還是讓其快樂的責任.這種責任，自古就體現(xiàn)在了華夏文明人文精神典籍里，這種責任，也集中體現(xiàn)在了我們最敬愛導師的生命里，….

時間到了2015 年9 月，在學校的直接支持下，潘老師的上千冊圖書正式捐獻并加入吉林大學圖書館的學者書架.尤其可貴的是，保留了圖書體系的完整性，可以讓后來者有機會一睹集大成物理學者的廣闊知識維度，去深入體會大家風范、吉大風骨.潘老師的授課筆記、理論工作原稿等，也都妥善保存著，這些都是寶貴的財富.

潘老師離開我們已經(jīng)五年了，在此再次撰文紀念，是希望能夠讓他的品質精神，這無價的寶貴財富得以星火相傳，激勵大家堅持真理、努力拼搏.潘老師對黨和國家充滿了真摯的愛，他以自身的經(jīng)歷，形成了堅定的認識：在中國共產(chǎn)黨的堅強領導下，我們的國家一定能夠繁榮富強.正是這種堅毅，讓潘老師把最好的年華奉獻于國防科技事業(yè)，并將自己畢生都投入到教書育人的工作中去.恩格斯在評價馬克思時曾經(jīng)說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵.我們敬愛的潘老師，就是這樣一個受到廣大教職工和學生們尊敬愛戴的人，堅定的馬克思主義者！

我們在此紀念敬愛的導師潘守甫先生誕辰！雖然在時空不斷向前的演化中，人的生命總顯得短暫，但美好的品質精神卻可以長久留傳，這就實現(xiàn)了生命的延續(xù)乃至永恒.

致 謝：在本文的撰寫過程中，得到了同為潘老師弟子的周忠源老師大力支持幫助.周師兄收集了重要素材并整理成文，讓導師潘守甫先生的事跡更為豐富和系統(tǒng).本文的撰寫，得到了曾任職原子與分子物理研究所的鐘邵峰書記等鼓勵支持，一并表示衷心感謝.還要指出，導師潘守甫先生的事跡，以及他的美好品質，絕不限于本文所述的方面.本文僅代表筆者的感受和視角，撰寫中的不足之處，還請予以包容海涵.本文的主要內容分別成稿于2015 年2 月和2018 年2 月，并于2019 年8 月為慶祝吉林大學原子與分子物理研究所創(chuàng)建四十周年首次合并整理.如今，2020 年7月再次進行了增補與修訂，為紀念我們敬愛的導師潘守甫先生誕辰八十五周年敬獻.