淺析疫情期間本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理

丁克強(qiáng)，常春圃，楊 鳳

(南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167)

2020年初，新冠肺炎突然來襲，打破了高等院校常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)。疫情發(fā)生后，各高校黨委第一時(shí)間成立了新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面部署落實(shí)疫情防控工作，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作，尤其是高校的教育教學(xué)活動(dòng)的工作有序開展。在2月5日，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)，要求保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，高校要將慕課教師以及承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的所有任課教師線上教學(xué)計(jì)入教學(xué)工作量。各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)活動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和相關(guān)的網(wǎng)上資源的開放和開發(fā)，已經(jīng)順利地在線上開展起來。而2016級(jí)本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展卻困難重重。在疫情不知什么時(shí)候能夠結(jié)束，學(xué)生又不能相聚，教師普遍缺乏線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，如何進(jìn)行本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理，確保畢業(yè)生順利、如期畢業(yè)就顯得尤為重要。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問題

疫情突襲，打亂了春季學(xué)期本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作節(jié)奏，老師們有些必須要做的工作，無從下手。雖然，各高校都積極應(yīng)對(duì)出臺(tái)相關(guān)管理制度和對(duì)策，但是還是存在以下一些普遍問題。

1.1 調(diào)整題目和課題

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中涉及到關(guān)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)地調(diào)研、樣品的采集等環(huán)節(jié)無法開展；文獻(xiàn)的檢索，問卷調(diào)查等工作無法較好實(shí)施。在疫情不知何時(shí)結(jié)束之時(shí)，老師們只好就目前的情況，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中題目和課題的調(diào)整和修改。學(xué)校也及時(shí)研判疫情的發(fā)展事態(tài)，出臺(tái)相關(guān)文件制度，支持畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和課題的調(diào)整工作。教師們?cè)诓荒苡绊懕究粕厴I(yè)時(shí)間的情況下，匆忙進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中題目和課題的調(diào)整和修改，有的教師勉強(qiáng)把實(shí)驗(yàn)類的課題調(diào)整為設(shè)計(jì)類的課題、把調(diào)查類的課題調(diào)整為文獻(xiàn)比對(duì)類的課題、把軟件開發(fā)類的課題調(diào)整為利用公式進(jìn)行計(jì)算類的課題；題目的調(diào)整也只能倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，在缺乏教師之間的交流和研討的情況下，大量學(xué)生的題目進(jìn)行了調(diào)整。該項(xiàng)工作既無參考標(biāo)準(zhǔn)鑒借，又無經(jīng)驗(yàn)可參考，在將來成效如何，存在很大的隱患，今后工作中出現(xiàn)問題的概率極大。

1.2 實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，數(shù)據(jù)無從獲取

畢業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)課題，面臨著實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，數(shù)據(jù)無法獲得的問題。關(guān)于實(shí)驗(yàn)類的課題，老師們等待著疫情的結(jié)束，同學(xué)們利用回校的時(shí)間，抓緊能夠趕出一些數(shù)據(jù)，完成論文的撰寫工作。各高校的開學(xué)時(shí)間的預(yù)估為4月下旬，隨著疫情的發(fā)展事態(tài)變化，開學(xué)時(shí)間一拖在拖。雖然一些地區(qū)的疫情等級(jí)逐漸降低，學(xué)校也陸續(xù)開學(xué)，但是，人數(shù)受到嚴(yán)格控制，時(shí)間距離畢業(yè)所剩無幾，完整的實(shí)驗(yàn)無法有效進(jìn)行，數(shù)據(jù)很有限，難以支持論文工作的要求。面對(duì)如此的情況，有些老師無法適應(yīng)，只好有多少數(shù)據(jù)，就用多少數(shù)據(jù)，論文中存在大量的文字描述，查重率偏高，大量的精力放在如何降低查重率上面；有些老師，把自己的科研數(shù)據(jù)直接放到學(xué)生論文中，滿足了論文的要求，甚至還很高大上，直接影響本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，嚴(yán)重影響了學(xué)生培養(yǎng)和訓(xùn)練的水平和質(zhì)量。

1.3 設(shè)計(jì)圖紙傳送的困境

疫情期間，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，由于實(shí)驗(yàn)工作開展的困難，很多關(guān)于實(shí)驗(yàn)的論文，調(diào)整為工程設(shè)計(jì)類的題目。設(shè)計(jì)類的工作，教師不受實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的約束，工作開展較為順利，但是，圖紙的指導(dǎo)和傳送就會(huì)遇到困難。就設(shè)計(jì)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，圖紙是重要的部分，只有圖紙表達(dá)正確，規(guī)范，才能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，才能是一篇好的畢業(yè)設(shè)計(jì)。但是在圖紙的指導(dǎo)和畫圖過程中，學(xué)生的畫圖軟件存在問題，軟件不兼容，網(wǎng)絡(luò)時(shí)好時(shí)壞，指導(dǎo)圖紙無法反饋。學(xué)生的電腦設(shè)備參差不齊，手頭的資源有限，老師的指導(dǎo)和計(jì)劃安排，無法有效的實(shí)現(xiàn)，指導(dǎo)工作也遇到了意想不到的困難。在老師和同學(xué)們都無奈的情況下，只有等待本科畢業(yè)生學(xué)生來到學(xué)校，也只能夠草草進(jìn)行指導(dǎo)，拼湊出圖紙，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。原本認(rèn)為設(shè)計(jì)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該能夠較好的完成預(yù)期任務(wù)，成效卻差強(qiáng)人意。

1.4 師生存在焦慮情緒

疫情期間的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，只能夠視屏見面，網(wǎng)絡(luò)交流。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有騰訊會(huì)議、騰訊課堂、愛課程(中國(guó)大學(xué)MOOC)、超星爾雅平臺(tái)、釘釘教學(xué)平臺(tái)等，平臺(tái)很多，各高校也鼓勵(lì)大家發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。大家剛開始用這些平臺(tái)，軟件不熟悉、軟件兼容不良、網(wǎng)絡(luò)流量不穩(wěn)和老師與學(xué)生操作不熟練等問題時(shí)有發(fā)生，交流不暢，經(jīng)常困擾大家，影響教學(xué)的效果；在課堂提問、課堂演示等活動(dòng)經(jīng)?？?，教師在利用電腦的同時(shí)，還要配備手機(jī)的溝通，互動(dòng)性較差，教師與同學(xué)不能見面，教師難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生遇到問題與教師的溝通，時(shí)常受到限制，導(dǎo)致師生存在焦慮情緒，一些同學(xué)遇到問題也不及時(shí)與老師溝通，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利展開。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)施措施

1月25日，習(xí)總書記在中央政治局常委會(huì)議強(qiáng)調(diào)：“疫情就是命令，防控就是責(zé)任。把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當(dāng)前最重要的工作來抓。各級(jí)政府積極應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情，疫情防控工作取得了階段性的勝利。隨著時(shí)間的推移逐漸趨于向好，各地將陸續(xù)成為為低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，高校的學(xué)生陸續(xù)、批量的回歸校園。面對(duì)疫情期間的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，結(jié)合筆者的教學(xué)工作體會(huì)，提出疫情期間畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)施措施，以利于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的有序進(jìn)行。

2.1 有序調(diào)整題目和課題

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中涉及到關(guān)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)地調(diào)研、樣品的采集等工作無法較好實(shí)施，對(duì)題目和課題的進(jìn)行必要的調(diào)整和修改，是合理的、也是必須的。對(duì)于師生之間在無法現(xiàn)場(chǎng)見面，只能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的情況下，學(xué)校教務(wù)部門提供必要的標(biāo)準(zhǔn)和模板是必要的，使得教師心中有數(shù)，題目和課題的調(diào)整科學(xué)有序，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利完成。如：工程設(shè)計(jì)類題目，在總體時(shí)間一定的情況下，確定明確的目標(biāo)要求(最低要求指標(biāo)以及優(yōu)、良、中的指標(biāo))，參數(shù)計(jì)算中軟件應(yīng)用的基本標(biāo)準(zhǔn)，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)工作考核過程的學(xué)生表現(xiàn)要求(答疑過程、設(shè)計(jì)工作的階段提交過程、及時(shí)應(yīng)答過程和學(xué)生綜合能力提高的過程)，都要能夠有記錄和得分，把畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終考核形式，調(diào)整為過程考核形式，把平時(shí)學(xué)生能力提高的細(xì)節(jié)考核放入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的最終考核成績(jī)中。

2.2 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有效利用

疫情期間，同學(xué)們無法進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)工作，數(shù)據(jù)無法有效的獲得，按照計(jì)劃很難完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)要求。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的利用。定題為實(shí)驗(yàn)題目的畢業(yè)設(shè)計(jì)，大多數(shù)情況是在寒假之前有一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(比較單薄)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生有效的利用這些數(shù)據(jù)與相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行比對(duì)分析研究。充分發(fā)揮文獻(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的指導(dǎo)作用，研究為什么要做實(shí)驗(yàn)，如何選擇方法做實(shí)驗(yàn)，得出的數(shù)據(jù)說明了什么問題，評(píng)價(jià)得出數(shù)據(jù)的科學(xué)性(掌握數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)知識(shí))，今后研究的發(fā)展和存在的問題。通過這些環(huán)節(jié)的思考和指導(dǎo)，使得單薄的數(shù)據(jù)得到了有效利用，鍛煉、提升了同學(xué)們綜合能力，確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.3 助力網(wǎng)絡(luò)傳送質(zhì)量

疫情期間，工程設(shè)計(jì)類的題目為多數(shù)。需要一定量的圖紙繪制和指導(dǎo)，如何確保圖紙的傳輸順利，是需要解決的難題。筆者認(rèn)為，作為本科畢業(yè)生可以采取兩種方法：第一，把自己畫出的圖紙，拍成照片，調(diào)整適當(dāng)?shù)拇笮?，進(jìn)行上傳；第二、借助第三方(如：打印社)幫助上傳，讓教師能夠清楚地看到同學(xué)的作品，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，多次的修改。作為教師可以借助于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行接收，學(xué)校在嚴(yán)格控制疫情的情況下，經(jīng)過審查程序(如：教職工進(jìn)入校園審批申請(qǐng)制度)，允許教職工進(jìn)入學(xué)校，提供給老師辦公電腦使用，完成圖紙的傳送。另外，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T在條件允許的情況下，與區(qū)域網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行協(xié)商，盡量提供給廣大群眾(包括各類學(xué)校教師)高網(wǎng)速的服務(wù)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的高質(zhì)量展開。

2.4 出臺(tái)疫情期間畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度，克服師生焦慮情緒

疫情期間，教師對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作只能利用網(wǎng)絡(luò)(電腦、手機(jī)等設(shè)備)進(jìn)行交流。剛開始老師與學(xué)生操作不熟練等問題時(shí)有發(fā)生，交流不暢，經(jīng)常困擾大家；一位老師面對(duì)多個(gè)同學(xué)，利用手機(jī)進(jìn)行溝通(時(shí)有聯(lián)系不上的現(xiàn)象)，互動(dòng)性較差，師生存在焦慮情緒。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)出臺(tái)疫情期間畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范性和難度要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生的指導(dǎo)過程次數(shù)和記錄應(yīng)該包括電腦記錄和手機(jī)記錄等多種形式，并且不必追求次數(shù)。學(xué)校可用騰訊會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)課堂等形式，經(jīng)常組織教師進(jìn)行交流工作的會(huì)議，聽取教師的心聲，給出一個(gè)最低的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)條件，在特殊時(shí)期緩解大家的緊張情緒，有序穩(wěn)妥地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

3 結(jié)語

新冠肺炎突然來襲，打破了高等院校常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作也遇到前所未有的挑戰(zhàn)，如：題目和課題的調(diào)整、實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行的困境、圖紙傳輸?shù)膯栴}和師生焦慮情緒等問題。通過學(xué)校及時(shí)出臺(tái)疫情期間的管理制度，給師生提供細(xì)致服務(wù)以及社會(huì)各界的積極配合，群策群力，必然會(huì)有應(yīng)對(duì)辦法，圓滿完成本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，確保本科畢業(yè)生順利畢業(yè)，打贏這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。