幼兒教師化學(xué)核心素養(yǎng)提升的探索與實(shí)踐

姚 嬋，孫 淼，孫艷濤

(1.吉林師范大學(xué) 環(huán)境友好材料制備與應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，吉林 四平 136000；2.吉林師范大學(xué) 化學(xué)學(xué)院，吉林 四平 136000)

時(shí)代和科技的發(fā)展對(duì)教師的能力與素養(yǎng)提出了巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)教育指向核心素養(yǎng)，“知識(shí)核心時(shí)代”將真正走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，教育的任務(wù)不再是一味灌輸知識(shí)，而是給受教者未來(lái)的發(fā)展提供核心能力。教師的素養(yǎng)將很大程度上決定核心素養(yǎng)能否在教育實(shí)踐中真正落實(shí)。幼兒科學(xué)啟蒙階段要開展基于核心素養(yǎng)為方向的教學(xué)改革，教師的素質(zhì)和能力需要有較大的提升和轉(zhuǎn)變。未來(lái)，真正對(duì)教育產(chǎn)生最核心影響的，將是老師的綜合素養(yǎng)。近年來(lái)，幼兒科學(xué)啟蒙的完整性問(wèn)題越來(lái)越受到重視，針對(duì)過(guò)去在幼兒科學(xué)啟蒙教學(xué)中化學(xué)學(xué)科知識(shí)缺失的情況，很多的推進(jìn)化學(xué)知識(shí)融入幼兒科學(xué)啟蒙教學(xué)的工作迅速開展[1-2]?；诖?，吉林師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院開展了針對(duì)幼兒教師的真實(shí)課堂情景導(dǎo)向的“幼兒魔幻化學(xué)”課程培訓(xùn)，旨在探索提升幼兒教師化學(xué)核心素養(yǎng)有效途徑，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)科學(xué)在幼兒教育實(shí)踐中的真正落實(shí)。

1 幼兒教師化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)幼兒科學(xué)啟蒙教育水平的提高，全面和正確的幼兒科學(xué)啟蒙課程成為幼兒教育的重要組成部分，這就給新時(shí)代的幼兒教師提出了更高的要求。近年來(lái)，我國(guó)的學(xué)前教育人才培養(yǎng)體系不斷發(fā)展變化，體現(xiàn)出多層次、多結(jié)構(gòu)的特征。來(lái)自不同層次院校的幼兒教師由于培養(yǎng)的偏重不同，對(duì)于理論知識(shí)的掌握及實(shí)踐能力也差異明顯，不過(guò)共同特征就是吹拉彈唱能力較強(qiáng)，但整體科學(xué)素養(yǎng)欠缺。另外，在物理、生物、化學(xué)等自然科學(xué)方面，化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)又最為欠缺，這也導(dǎo)致目前的幼兒科學(xué)啟蒙課程中化學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的涉及極少[3]。因此，整體上看，我國(guó)幼兒教師化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)亟待提升，主要存在的問(wèn)題首先是幼兒教師的化學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足。其次，幼兒教師的化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐能力不協(xié)調(diào)。理論知識(shí)和實(shí)踐能力是任何一個(gè)教師都必須具備的基本素養(yǎng)，幼兒教師作為幼兒的第一位教師，更應(yīng)具有基本的理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐能力。但是化學(xué)類操作難度相對(duì)較高，使得很多幼兒科學(xué)教師有畏難情緒。再有，幼兒教師缺乏主動(dòng)提高自身化學(xué)素養(yǎng)的意識(shí)。良好的發(fā)展意識(shí)能夠有效推動(dòng)一個(gè)行業(yè)的發(fā)展，就幼兒教師而言，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的促進(jìn)自身的其專業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不僅停留在學(xué)校教育，教師還應(yīng)該在學(xué)習(xí)中不斷地促進(jìn)自身的發(fā)展。最后，也是最亟待解決的問(wèn)題，缺乏幼兒教師提高化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)教育體系。我們推出“幼兒魔幻化學(xué)”培訓(xùn)課程，也是為了探索新路，解決這個(gè)問(wèn)題。

2 幼兒教師化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)提升培訓(xùn)的最優(yōu)模式

第一，積極對(duì)幼兒教師進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)的充實(shí)。知識(shí)、技能、能力是核心素養(yǎng)不或缺的組成部分，而排在第一位的就是知識(shí)。一個(gè)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)才可能完成從內(nèi)容選擇到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課堂實(shí)施的全過(guò)程。因此，培訓(xùn)的基礎(chǔ)部分就是對(duì)幼兒教師的化學(xué)理論知識(shí)的充實(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，選擇與幼兒科學(xué)啟蒙密切相關(guān)的內(nèi)容極其重要，“幼兒魔幻化學(xué)”培訓(xùn)課程正是系列教學(xué)選題的針對(duì)性化學(xué)知識(shí)充實(shí)型培訓(xùn)，目的就是適應(yīng)幼兒科學(xué)啟蒙教學(xué)的實(shí)踐。

第二，重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教師化學(xué)素養(yǎng)提升培訓(xùn)中的應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范圍已經(jīng)越來(lái)越廣泛，在我們對(duì)

幼兒教師化學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)中的合理應(yīng)用可以提高培訓(xùn)效率，獲得更好的培訓(xùn)效果。在我們培訓(xùn)中，有一些需要深度解釋的化學(xué)原理通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段得到了更好的展示，也更易于基礎(chǔ)差的幼兒教師學(xué)員理解培訓(xùn)內(nèi)容，為日后的教育實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

第三，充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建幼兒教師化學(xué)科學(xué)啟蒙課堂的真實(shí)情景?！坝變耗Щ没瘜W(xué)”課程培訓(xùn)的最大特色就是為學(xué)員提供真實(shí)課堂情景下的教學(xué)培訓(xùn)。與其他階段的教育相比，幼兒階段的科學(xué)啟蒙更注重課程對(duì)幼兒的關(guān)注力的持續(xù)吸引，維持幼兒的新鮮感、興趣感和探究欲是化學(xué)科學(xué)啟蒙課堂的教學(xué)關(guān)鍵所在，因此針對(duì)不同主題的課程內(nèi)容，提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。另外，由于化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)和幼兒操作的不確定性，課程實(shí)踐過(guò)程中必須做好預(yù)案，保障幼兒安全和課程的順利實(shí)施，這些工作更是培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。只有真實(shí)情景框架下的針對(duì)性培訓(xùn)，才能獲得好的教學(xué)效果。

第四，搭建內(nèi)容豐富的學(xué)前化學(xué)啟蒙課程教育網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。目前我國(guó)絕大部分省市的教育部門都建立了學(xué)前教育網(wǎng)站，很多幼兒園也有自己的獨(dú)立網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)博客、家園互動(dòng)平臺(tái)、幼教主題論壇等一系列的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。學(xué)前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，可以為幼兒教師提供學(xué)前教育資源，展示最新的學(xué)前教育研究動(dòng)態(tài)和教學(xué)理念。在學(xué)前專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享免費(fèi)的精品學(xué)前化學(xué)教育課程、最新的學(xué)前化學(xué)科研成果及學(xué)前化學(xué)教育熱點(diǎn)，有利于促進(jìn)不同地區(qū)幼兒教師之間的相互交流，縮小農(nóng)村幼兒教師和城市幼兒教師之間專業(yè)化水平的差距。學(xué)前專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)旨在打造一個(gè)打破時(shí)間、地點(diǎn)及距離的空間，以期提高幼兒教師的化學(xué)專業(yè)化水平。

3 結(jié)語(yǔ)

讓孩子的眼神靈動(dòng)起來(lái)，讓孩子的表情豐富起來(lái)，讓孩子的內(nèi)心豐盈起來(lái)，讓孩子的認(rèn)知深刻起來(lái)，讓孩子的能力提升起來(lái)……隨著幼兒科學(xué)啟蒙教育要求的不斷提高，要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把真實(shí)課堂情景導(dǎo)向與問(wèn)題設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，努力提升幼兒參與課堂的新鮮感、興趣感、探究欲。但是，目前我國(guó)幼兒教師化學(xué)素養(yǎng)提升還面臨著許多的挑戰(zhàn)，需要我們勇于創(chuàng)新，合理高效的利用各種最新的方式手段提升幼兒教師的化學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒教育科學(xué)啟蒙的不斷發(fā)展和進(jìn)步。