針對(duì)生物醫(yī)學(xué)類研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的思考

周正宇

（蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，蘇州 215123）

高等院校研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)拔尖人才的社會(huì)責(zé)任，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)學(xué)科，融合了自然科學(xué)和人文科學(xué)諸多學(xué)科知識(shí)，具有很強(qiáng)的綜合性和交叉性，對(duì)推動(dòng)生物科學(xué)發(fā)展和提升研究生的綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用。蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部在研究生課程中開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程由來已久。本文作者多年工作在教學(xué)一線，在教學(xué)實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)提升研究生科研能力和綜合素質(zhì)的作用，但也存在亟需深入思考和各方重視的問題，突出體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

合格的研究生不僅要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，還要有正確的道德觀。特別是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程的研究生大都為生物醫(yī)學(xué)類專業(yè)，更應(yīng)注意培養(yǎng)人文情懷，提高人文素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)“珍愛生命”的理解，具有社會(huì)使命感和責(zé)任感。育人育德是高校教師的主要任務(wù)，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，需堅(jiān)持“傳道授業(yè)”和“價(jià)值引領(lǐng)”相統(tǒng)一[1]。一方面，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展促生了社會(huì)價(jià)值觀的多元化，個(gè)人主義、拜金主義、功利主義等思潮難以避免地涌入校園[2]。另一方面，研究生的生源專業(yè)背景差異大、年齡跨度大，某些學(xué)生心智還不成熟，容易受到錯(cuò)誤思潮的影響，缺乏良好的人文素養(yǎng)和對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的敬畏之心。教師需堅(jiān)持立德樹人的教育宗旨，在傳授實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)價(jià)值引導(dǎo)和人文教育，努力引領(lǐng)研究生成為有溫度有情懷的高知人才[3-4]。

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)對(duì)生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有舉足輕重的作用，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為疾病模型和治療新策略的受試者，為人類健康做出了巨大犧牲，理應(yīng)被善待和尊重。但個(gè)別研究生由于欠缺實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物態(tài)度冷漠，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)手法粗暴，鑒于此，我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理知識(shí)的講授，向?qū)W生滲透動(dòng)物康樂（well-being）和3R理論（減少、替代、優(yōu)化），使研究生熟知?jiǎng)游飳?shí)驗(yàn)倫理審批的重要性和必要性以及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理審查的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過程中避免對(duì)動(dòng)物造成不必要的傷害，讓動(dòng)物在康樂狀態(tài)下生存；采用鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜、及時(shí)止血、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)動(dòng)物施行“安死術(shù)” 等措施減少動(dòng)物的痛苦；引導(dǎo)研究生科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)位論文的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高動(dòng)物利用率，避免無意義的重復(fù)甚至濫用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，使更多學(xué)生懂得敬畏和善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，逐步形成關(guān)愛生命、敬重生命的自覺性。

與本科生相比，研究生呈現(xiàn)出更多的多樣化特征，如年齡構(gòu)成的多樣化、應(yīng)屆本科畢業(yè)生或有工作經(jīng)歷生源特質(zhì)的多樣化、全日制或非全日制的學(xué)習(xí)形式多樣化和學(xué)術(shù)型或?qū)I(yè)型等學(xué)位類型多樣化等等[5]，但作為研究生，都需要有更寬闊的視野和解決實(shí)際問題的能力。近年來，我們對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)理論課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，課程內(nèi)容除較強(qiáng)普適性的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)外，結(jié)合學(xué)科前沿，加大了有關(guān)基因修飾動(dòng)物模型、免疫缺陷動(dòng)物模型等內(nèi)容的傳授[6]，重點(diǎn)突出基因修飾模型的構(gòu)建、保種、繁育管理以及各類免疫缺陷模型的應(yīng)用等內(nèi)容，在研究生學(xué)位論文的課題設(shè)計(jì)中起到了重要作用。但奇思妙想落到實(shí)處需要實(shí)踐和操作，在科研團(tuán)隊(duì)中研究生往往工作在第一線，應(yīng)有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是活體，相對(duì)于一些理論性強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐性和操作性要求更高。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的整個(gè)課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課的地位毋庸置疑，但因?qū)W生人數(shù)眾多，受限于實(shí)驗(yàn)室條件和教學(xué)經(jīng)費(fèi)及師資短缺等，研究生動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)只能做到淺嘗輒止，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)長(zhǎng)期以來無法切實(shí)開展。不少學(xué)生因欠缺動(dòng)物實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作實(shí)踐，動(dòng)手能力不佳，在獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)科研工作時(shí)常常遇到難以解決的技術(shù)問題。有鑒于此，我們提出要確立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程理論與實(shí)踐并重的指導(dǎo)思想，一方面切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，開展針對(duì)大鼠小鼠的各種實(shí)際操作培訓(xùn)，另一方面在現(xiàn)有教學(xué)條件下，對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)涉及的基本技術(shù)進(jìn)行整合和系統(tǒng)分類，通過信息平臺(tái)和教學(xué)平臺(tái)分享給學(xué)生，展示規(guī)范的操作流程和方法，強(qiáng)調(diào)操作細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，幫助研究生理解和掌握技術(shù)難點(diǎn)，提高他們的感官認(rèn)知和對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)悟力，有效緩解了研究生在操作實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

根據(jù)我們近年來對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，重新編排了教材，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代感和實(shí)用性。

2 教學(xué)手段要豐富多樣

當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物知識(shí)的渴求，必須借助各種網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化的教學(xué)工具，豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效果。如講解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物屏障設(shè)施時(shí)，可通過制作微視頻、三維動(dòng)畫等，介紹屏障設(shè)施的布局、環(huán)境控制原理、人員進(jìn)出要求等，比單純的圖片更有畫面感，加深對(duì)屏障設(shè)施功能和控制要求的理解；在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作部分，通過制作每個(gè)操作的微視頻，結(jié)合解剖圖譜和文字，深入講解每一個(gè)操作要點(diǎn)和難點(diǎn)，使研究生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作有全面的了解，同時(shí)選擇優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，將相關(guān)材料等通過QQ、微信和在線大學(xué)等進(jìn)行分享，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際操作培訓(xùn)，使研究生動(dòng)手能力普遍得到有效提高。

在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基本概念講解中就某些關(guān)鍵概念，如近交系，單獨(dú)做一個(gè)關(guān)于近交系小鼠培育歷史的慕課（massiveopenonlinecourse，MOOC）和微視頻，使學(xué)生對(duì)近交系小鼠概念的了解更加深入。另外，為提高研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物課程的興趣，加深動(dòng)物實(shí)驗(yàn)對(duì)醫(yī)學(xué)生物學(xué)科研重要性的認(rèn)知，我校每年都圍繞諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)方向邀請(qǐng)校內(nèi)或校外著名教授做一個(gè)專題講座，充分提高大家對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程的認(rèn)識(shí)和理解。通過采用一系列教學(xué)手段和方式，課堂教學(xué)的活躍度和效果明顯提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也顯著提高。

3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)規(guī)范可行

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用是生命科學(xué)領(lǐng)域研究和探索的必要條件, 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、穩(wěn)定直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和可借鑒性[7-8]。研究生在進(jìn)行課題設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)若不注重實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化，往往造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不可重復(fù)性，不但使學(xué)術(shù)價(jià)值大打折扣，降低從事科學(xué)研究的意義，還可能造成對(duì)研究團(tuán)隊(duì)聲譽(yù)的負(fù)面影響。

研究生在設(shè)計(jì)課題時(shí)應(yīng)認(rèn)真思考如何獲取穩(wěn)定準(zhǔn)確的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，牢記“用標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是科研實(shí)驗(yàn)的基本要求”[9]。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)條件的標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、飼養(yǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)化、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)規(guī)范化等部分。研究生須特別注意實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇和飼養(yǎng)環(huán)境以及操作的規(guī)范性。需根據(jù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的遺傳特性結(jié)合各自的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，選擇合適的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種或品系；利用來源明確的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行分批實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意使用周齡相同的動(dòng)物，否則容易造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差；須注意溫度、濕度、光照等穩(wěn)定的飼養(yǎng)環(huán)境對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響至關(guān)重要；還需關(guān)注動(dòng)物飲食和飼養(yǎng)區(qū)域的設(shè)施設(shè)備等的標(biāo)準(zhǔn)化；研究生作為科研工作的主力軍，需注意提升動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，注重操作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)動(dòng)物是活體，對(duì)不同的操作產(chǎn)生的應(yīng)激也不同，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作的不規(guī)范，如取材時(shí)間點(diǎn)和取材部位的偏差、靜脈注射、灌胃等操作的熟練度，均可影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和重復(fù)性。還需指出的是，前面探討的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利也是獲得穩(wěn)定、可靠實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要保證。因?yàn)樵诩と恰⒖謶趾途o張狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)激反應(yīng)與正常狀態(tài)不同，會(huì)造成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差。研究生在科研工作中只有懂得選擇標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確使用標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)物，才能獲得令人信服的可靠科研數(shù)據(jù)。在課堂教學(xué)時(shí)，我們根據(jù)生物醫(yī)學(xué)類研究生特點(diǎn)，專門布置動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求每5人一組，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，從動(dòng)物選用、分組、實(shí)驗(yàn)方法、處死方法、控制偏離等角度分步描述，作為平時(shí)成績(jī)的一部分計(jì)入課程總成績(jī)。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。研究生教育位于整個(gè)教育鏈的高端，提高研究生教育的質(zhì)量，培養(yǎng)有使命感、有家國(guó)情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)难芯可囵B(yǎng)掌握本專業(yè)扎實(shí)系統(tǒng)的理論知識(shí)、具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高科技人才是高等教育的緊迫任務(wù)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是支撐我國(guó)生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)研究的重要基礎(chǔ)要素，是國(guó)家科技發(fā)展與創(chuàng)新的重要戰(zhàn)略資源之一[10]。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)中需努力提升研究生的人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，讓研究生懂得用標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，獲取穩(wěn)定、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為提高我國(guó)科技工作的國(guó)際地位，以及科教強(qiáng)國(guó)建設(shè)添磚加瓦。