利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高美術(shù)課堂效率

呂加艷

我們生活在一個信息時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布我們的周圍。隨著教育現(xiàn)代化進程的推進，各所學校的網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達，無論在教室、辦公室、計算機房或者家庭等都可以有網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)能帶給我們大量的信息，它不但充實了我們的學習，也延伸和提高了課堂教學資源與質(zhì)量。在小學美術(shù)教學中，計算機輔助教學改變了教師僅靠一支粉筆、一張嘴、一張范畫的傳統(tǒng)教學模式，利用網(wǎng)絡(luò)交互，師生共同操作，以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，讓學生腦有所思，眼有所觀，手有所致，在屏幕上盡情地發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，切實提高了美術(shù)課堂教學效率。

一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開發(fā)課程資源，豐富了課堂教學內(nèi)容

小學美術(shù)階段分四個學習領(lǐng)域，其中“欣賞評述”領(lǐng)域是指學生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力。傳統(tǒng)的欣賞教學，學生不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評述。之所以會如此，其主要原因是學生缺乏學習資源，除了聽教師介紹之外，幾乎沒有其他的信息來源。目前小學美術(shù)中的欣賞部分占很大的比例，繪畫、雕塑、建筑、民間藝術(shù)、兒童美術(shù)、卡通形象等，幾乎涵蓋了所有美術(shù)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)解決了教師資源缺乏的難題，資源浩如煙海，查找可隨心所欲。

例如，四年級美術(shù)欣賞課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》。教師可能為了這一課，要提前一周的時間來搜集資料、準備兵馬俑的模型，我們也不可能跑到西安參觀、欣賞?？墒怯辛司W(wǎng)絡(luò)就不同了，在百度或者是google網(wǎng)站去搜索，一下就能找到很多兵馬俑的圖片，如士兵俑、軍吏傭、將軍俑等，還有關(guān)于秦陵的規(guī)模、秦始皇的故事，兵馬俑的藝術(shù)特點等資料。我在執(zhí)教這一課時， 讓學生欣賞一張張精美的秦俑圖片，了解秦俑的寫實手法，并且用震駭?shù)囊魳?、威武的影像片段給學生講述秦陵的壯觀、民族的偉大等，段給學生講述秦陵的壯觀、民族的偉大等，圖音并茂，學生很快投入課堂教學中，達到了美術(shù)欣賞課的教學目標，提高了工作效率。對另-學習領(lǐng)域“設(shè)計應(yīng)用”中，還有許多內(nèi)容，如郵票設(shè)計、賀卡設(shè)計、?；赵O(shè)計等，都可以采用計算機設(shè)計的手段。像用畫圖、Word、金山畫王等軟件進行較為簡單的圖案設(shè)計，用比較專業(yè)的Photoshop軟件進行封面設(shè)計、廣告設(shè)計，并利用計算機光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料，利用計算機字庫中豐富多彩的字型、字體等，設(shè)計出更加精彩的作品來。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學習情境，優(yōu)化了課堂教學手段

計算機輔助教學主要是利用計算機的快速運算、圖形動畫和仿真等功能，輔助教師解決教學中的某些重點、難點。多媒體課件大多以演示為主，教師可運用PowerPoint、flash等多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的多媒體課件，用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程，形象地演示某些難以理解的內(nèi)容，用于突破難點，提高課堂教學效率。

例如，五年級上冊《美麗的紋樣》- -課。沿用傳統(tǒng)的專業(yè)化的方法，一般因圖案技能要求較高，比較單調(diào)枯燥，且在涂色過程中出現(xiàn)差錯往往會使辛苦多時的作品毀于一旦，嚴重影響了學生的學習情緒和信心，師生的積極性都不高。而計算機的信息量大、色彩豐富、直觀動態(tài)卻為教師的“教”另辟了蹊徑;剪切、粘貼、旋轉(zhuǎn)等功能的應(yīng)用又為學生的“學”提供了廣闊的空間，找到了“教”與“學”最好的契合點。本課利用計算機輔助教學，以它的新奇、有趣、易學、效果好、富有時代氣息，深受學生歡迎，連平時不喜歡畫畫的同學也躍躍欲試。原來難度高、操作繁、費時多的圖案教學內(nèi)容，由于計算機的優(yōu)越功能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，在基本形排列組合中掌握數(shù)量、角度、方向變化的規(guī)律，學習推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，盡情地體驗著成功的愉悅。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)互動交流，改變了學生思維方式

傳統(tǒng)教學偏重于學生邏輯思維的培養(yǎng)，學生強于演繹推理，弱于概括判斷。而網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，學生在網(wǎng)上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學生對信息進行綜合歸納，這有利于培養(yǎng)學生的概括能力。我國長期以“知識為中心”的課程思想導致了學生對文字的敬畏和輕信，所以學生接觸到網(wǎng)絡(luò)信息時，往往也會輕信搜索到的任何信息。而學生在搜集到的信息不一致甚至相互矛盾，或者與原有的知識相沖突時，就不得不去思考判斷這些信息的可靠性。

例如，網(wǎng)上對一些古今中外的名畫解釋就眾說紛紜，對它們的繪畫技巧及內(nèi)涵也有很多種說法。學生通過長期的訓練，會把這種思維方法逐漸遷移到其他領(lǐng)域，對解決今后學習、工作、生活的問題提供有力的幫助。多媒體計算機作為雙向媒體，既可以用來呈現(xiàn)教學信息，又可以用來采集學生的反應(yīng)信息，作出分析和評價，并及時提供反饋信息，為教師的因材施教、個別指導，也為學生之間的相互交流、學習創(chuàng)造了良好環(huán)境。四年級的《適合紋樣》-課正是應(yīng)用了多媒體的交互功能，把學生的創(chuàng)作情緒推向了高潮，學生在教師的積極鼓勵下，思維活躍，大膽創(chuàng)作、交流評議，互相借鑒、提出意見，共同修改、加深理解，不斷完美。紋樣設(shè)計呈現(xiàn)的視覺形象豐富多彩、鮮明生動、頗有創(chuàng)意，使人如置身于萬花筒中，目不遐接，遠遠超出了教師預想的教學效果。

網(wǎng)絡(luò)的連通給我們帶來了極大的信息量，為我們提供了許多可供學習的資源，但并非所有的美術(shù)課程都要用到網(wǎng)絡(luò)，有些課堂要根據(jù)實際情況來定。例如四年級美術(shù)課《變一變》、《會走的玩具》等制作課。過多地依賴信息技術(shù)，會導致學生對于傳統(tǒng)美術(shù)媒介的不熟悉，弱化傳統(tǒng)美術(shù)技法，像中國畫、書法等。另外，網(wǎng)絡(luò)是一個開放的世界，信息來源廣泛，這但其中也充斥著許多錯誤的、消極的和不健康的信息，因此，在教學中除了堅持正面教育、采取安裝網(wǎng)絡(luò)過濾軟件等措施之外，還要完善網(wǎng)絡(luò)管理。

總之，在美術(shù)教學中我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理利用計算機輔助教學，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性，優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學效率，推動教育現(xiàn)代化的進程。