淺談語文與美術的關系

崔麗

一、定義和作用

（一）定義

語文，語言和文字。主要是學習由一個個漢字組成的語言藝術。《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文的主要元素有字、詞、句、段、篇。教導學生從認字識字，到理解句子、寫句子;到理解段落意思、文章大意;再到閱讀文章，作文的寫作。其中貫穿文章的思想感情，同時傳遞著優(yōu)秀的文化。語文囊括的內容比較豐富，知識點也比較繁多。修辭手法、寫作方法、表達手法等都需要在講課文的時候穿插進去。

美術，美術和藝術。美術是以物質材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。大美術包括工藝、建筑、書法、篆刻、設計、新媒體和攝影等類型。小美術指繪畫。小學階段的美術主要是小美術。繪畫的要素主要有造型、色彩、構圖、空間等。根據(jù)年齡，進行循序漸進的美術教學。在繪畫基礎上，加入手工制作，融入美術理論的學習，使美術課堂更豐富。美術課，也要進行必要的思想感情的引導，對于傳播優(yōu)秀文化也有著一定的作用。

（二）作用

語文，主要是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。語文能力包括閱讀理解能力，分析概括能力，組織語言與表達能力，口語交際能力，基礎知識運用能力，寫作能力。語文屬于智育范疇，是基礎學科。作為一個中國人，語文是必須要學習的重要學科。從最簡單的日常交流，口語交際，到對文章的解讀，乃至步入社會的文字編輯，都離不開語文的潛移默化的知識的傳遞。以前有句話“學好物理化，走遍天下都不怕?！爆F(xiàn)在這句話要變一變，學好語文，走遍天下?？梢娬Z文在生活學習乃至生存中的重要性。

美術，是培養(yǎng)學生對美的認識。著重培養(yǎng)學生的審美能力，動手能力。包括造型能力，設計能力，欣賞能力，綜合運用的能力等。美術屬于美育范疇，常常被看做附屬學科。但近幾年國家要求小學生均衡發(fā)展，美術的地位也被提上一些。美育是素質教育的一項重要組成部分。一個人想要成為全面發(fā)展的人，只學好基礎學科是不夠的。美術的學習可以讓學生在學習基礎知識之余，緩解疲勞，有放松的機會，并讓學習變得豐富有趣起來。美術中對于圖形的空間認知，也可以幫助學生更好的學習數(shù)學知識。

二、關系

（一）共同點

語文與美術都是促進學生素質教育的關鍵。都對學生全面發(fā)展起著重要的作用。都有傳統(tǒng)文化的傳承。語文中的古詩，神話傳說就是直接對中國傳統(tǒng)文化的直觀顯示。美術中的水墨畫和剪紙等就是中國傳統(tǒng)文化的舊貌換新顏。

（二）不同點

1.學習的方向不同

語文學習主要是口頭語言和書面語言的學習。是通過文字讓學生感知事物，認識世界。在優(yōu)美的語句中感受自然風光的魅力;在著作中與文人進行思想碰撞;在古詩中領悟中華文化;在偉人事跡中學習榜樣精神……

小學階段美術學習主要是繪畫和手工制作。小學美術學習領域有造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述、綜合探索。通過看看、畫畫、做做等方式表現(xiàn)自己的所見所聞、所思所想。學習形、色、肌理、空間等美術語言，進行繪畫與設計制作。

2.對學生影響的不同

語文主要是影響學生書面與語言表達，關系到生活的方方面面。學生如何表達自己的想法，如何與別人交流，如何從文字中獲得信息，如何寫文章等，都是語文學習的范圍。語文是學生進入社會的必備技能。

三、語文課與美術課的結合

（一）語文課需要美術的介入

1.制作語文課件需要美術的裝飾

在制作PPT時，如果整篇PPT都是文字，那會使課件變得枯燥乏味。學生閱讀起來就會失去興趣或者轉移注意力。如果對重點詞句進行不同顏色的標注，會引起學生的注意力。再插入與課文相關的圖片，會加深學生對課文的理解。在這些基礎上運用美術審美能力對課件進行裝飾，那么課件就變得豐富起來。

2.語文課文需要學生進行畫面想象

想象的基礎是學生見過類似的畫面，不然無從想象。在講課文時，展示課文中出現(xiàn)的畫面，會讓課文更直觀，更形象。

3.圖片幫助學生更直觀的感受課文

語文課本中每篇課文都有相應的配圖，學生將圖片與課文相結合，能直觀體會到課文的主要內容。

4.語文中按圖寫話就是語文與美術的直接結合

從一年級開始就有看圖寫話的內容。這需要學生對圖片有一定的認知，知道畫的是什么事物，什么內容，圖片中重要的信息是什么。然后才能組織語言，對圖片進行描述。而畫面中的內容如何更能清晰的出現(xiàn)在學生的認知范圍，這就需要平時美術的積累。

（二）美術需要語文概括與總結

1.美術概念需要語言文字來概括

在小學美術教學中不只是畫一幅畫或做一次手工就可以算一節(jié)完整的課。在美術教學中應根據(jù)學生的年齡分布，進行不同層次的美術理論的穿插。低年級的三原色，三間色的學習。三、四年級構圖、透視、結構的學習。五、六年級形、色、肌理和空間等美術語言學習。這些都是文字形式的呈現(xiàn)，學生學習好語文，這些概念就更好理解一些。

2.美術欣賞和評述，需要語言文字的術語

在美術課上常常有大師作品的欣賞，以及學生優(yōu)秀作品欣賞。而欣賞作品就需要從不同的方面進行描述。這時就要將美術用語組織起來，對作品進行各個角度的賞析。

3.美術教師教學是通過語言實現(xiàn)的

在美術教學中，教師只給學生展示圖片或作品而不說話，那么美術課堂就成了啞劇。在導入課時，教師優(yōu)美的語言表達，會引起學生的注意力，從而進入課堂。教師在教學過程中通過圖片與語言相結合，教導美術知識。在造型表現(xiàn)領域，教師要通過語言來給學生講解分析示范。在課堂的每個環(huán)節(jié)之間需要用語言來過度和銜接，使課堂更自然。語言更是教師與學生交流的途徑，是和諧師生關系的橋梁。

四、結語

語文與美術都是必不可少的學科，沒有主次之分。它們相互獨立，卻又相互聯(lián)系。語文需要美術使課文更容易理解，也不會枯燥。美術需要語文表達想法與感受。教師與學生都需要具備語文能力和審美能力，使自己的學習生活變得更加美好。