學具在小學數(shù)學教學中的重要性

曾燕

心理學家皮亞杰認為：“6歲至12歲的小學生心理發(fā)展的主要特點是：對新奇的具體事物感興趣，善于記憶具體的事實而不善于記抽象的內(nèi)容?！彼€認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作，思維就得不到發(fā)展?！北娝苤?，數(shù)學是一門抽象性，邏輯性很強的學科，而小學生的思維又多以具體形象為主，數(shù)學特點與思維特點相結(jié)合便是直觀與操作，這就決定了學具在小學數(shù)學中的重要作用。通過實踐證明在小學數(shù)學教學中運用好學具，能從分發(fā)揮學生在課堂上的主人翁作用，從分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在動手操作、討論、探究過程中全身心地投入學習的全過程，提高學習的興趣。使教學重點突出，輕松突破難點，還有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

一、運用學具，創(chuàng)作“操作”情境，讓學生參與教學的全過程

教學過程中，操作和思維是不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。操作活動能引起和促進學生把外界的活動與內(nèi)隱的思維活動緊密聯(lián)系起來。在教學中，充分利用學具，創(chuàng)設(shè)“操作”情境，能讓學生直接參與知識的形成過程，誘發(fā)學生的求知欲，使學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者。例如，在教學新教材的一年級上冊“認識物體”時，我讓學生用自己學具袋里的幾何立體，獨立探索研究，如此以來，學生興致盎然地觀察、觸摸，然后在小組內(nèi)交流，討論，體驗到各種物體的特征。這樣，通過學具操作情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學生參與了知識探究的過程，學生又親身感受到探索知識的愉悅，而且使自主學習成為可能，何樂而不為呢？

二、運用學具，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，這一過程乃是興趣的主要源泉。”兒童期是學生好奇心最旺盛的時期，他們一旦對某事物產(chǎn)生興趣，便會頑強的去探索。對于以形象思維為主的小學生來說，數(shù)學是枯燥，乏味的，但教學時，注意根據(jù)教材特點，引導學生運用有形的學具操作時，他們會很感興趣，使學習變得輕松、愉快，從而體驗到學習數(shù)學的快樂。例如：在教學新一年級教材“測量”這一節(jié)課時，在多次由學生動手測量中，認識了長度單位“厘米”和“米”，并且體會到了“厘米”和“米”的實際意義。學生由一開始不會使用不同的長度單位去測量，到會選擇恰當?shù)拈L度單位準確去測量生活中的實際問題。在這個過程中，學生不斷體驗到成功的愉悅，有了興趣，參與度就廣泛深刻。

三、運用學具，突破教學難點

教學難點，往往單憑老師苦口婆心的講授，學生理解起來恐怕很困難，印象不深刻，達不到教學目的。如果根據(jù)內(nèi)容恰當?shù)倪\用學具，讓學生動手操作，在操作中用眼觀察、用腦思考，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，由表及里地發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，解決問題形成技能，這樣，教學難點也就輕而易舉的突破了。例如：在教學兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法“33-7”時，難點是用豎式計算時，個位不夠減，從十位借“1”，為突破難點，我 讓學生擺小棒。先讓學生在左邊擺了3捆（每捆10根），再在右邊擺了3根，然后讓學生想該怎樣減，即從3根里拿去7根，不夠怎么辦？學生想動手從成捆里拿。單根不夠拿一捆與3根合并在一起，從13根里拿去7根，剩下6根，把6根與剩下的兩捆合起來，就是26根小棒，接著，師生共同口述計算過程，探索出兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。這樣學生通過動手，動腦，動口，突破難點，水到渠成，得來全不費功夫，取得事半功倍的效果。

四、利用學具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學，過分注重了知識的傳授，教師講得清楚，學生聽得明白，就算很好地完成了教學任務(wù)。這種舊的教學模式，忽略了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在小學數(shù)學教學中利用學具，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性和想象力，使學生的想法標新立異，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如：學生在初步認識平面圖形長方形，正方形、圓形、三角形，安排“拼出美麗的圖案”一節(jié)實踐動手活動，學生通過“折折”、“剪剪”、“拼拼”、“畫畫”一系列活動，使學生形象的看到兩個或幾個簡單圖形拼起來就是一個漂亮的圖案。這樣教學，發(fā)展了學生的求異思維，培養(yǎng)了動手操作能力，鼓勵學生求異求新，學生創(chuàng)新意識也得到了發(fā)展和培養(yǎng)。

總之，學具的作用很大，好處多多，只要充分恰當?shù)剡\用，抽象的東西就會變得直觀較容易理解，學生就會全身心地投入學習的全過程，積極地操作，討論和交流，充分發(fā)揮他們的聰明才智和熱情，會給你帶來意想不到的收獲和驚喜！