淺談農村“問題學生”逆反心理的教育對策

吳品源

我國改革開放以來，越來越多的農村剩余勞動力（其中絕大部分是青壯年勞動力）轉移到城市就業(yè)，而他們的未成年子女卻留在了農村。這些被留在農村的孩子，就是我們平常所說的“留守兒童”，其中有的是在思想、行為、學習等方面偏離常態(tài)的“問題學生”?！皢栴}學生”或多或少會存在一些不健康的心理，“逆反心理”就是其中比較共性的一種?！吨行W心理健康教育指導綱要》指出：“中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分?！薄ⅰ靶睦斫】到逃木唧w目標是：使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平?！睂@些學生的教育和管理成為農村學校教育和管理的一個共性難題。怎樣才能更有效地對有逆反心理的“問題學生”進行有效的教育和管理呢？下面從家庭教育、學校教育、社會環(huán)境、政府職能方面進行淺述。

一、重視家庭教育的引導作用

家庭教育是啟蒙教育，對人的一生有至關重要的影響，對青少年形成健康的心理有巨大的影響，是其他教育無法替代的。但這方面的教育在農村學校卻比較欠缺。有逆反心理的“問題學生”往往家庭教育方面是有欠缺的，家庭是他們的精神支柱和動力源泉，為了促進“問題學生”心理的健康發(fā)展，應重視家庭教育。

1.要重視與孩子的溝通

如果父母都外出務工，將孩子留在農村由爺爺、奶奶或其他監(jiān)護人看護。這些孩子由于缺乏父母的關愛，有的也成了“問題學生”，容易形成任性、自私、孤僻等性格。這類學生在學習中往往缺乏進取心，上進心不強、道德品行較差，常有違規(guī)、違紀現(xiàn)象。外出父母應盡自己最大努力加強與孩子間的溝通與交流。充分利用電話、網(wǎng)絡等定期和孩子進行溝通。關心孩子，要從“心”開始，要學會心靈的溝通。父母要走進孩子的“心”里去，去了解他們心里想些什么，需要什么，不但要當好父母，還要當好孩子們的知心朋友。

2.要重視家校聯(lián)系

“問題學生”的行為和心理往往具有“雙面性”，在學校的表現(xiàn)和在父母面前的表現(xiàn)不會一致，甚至有巨大的反差。如有的“問題學生”要父母幫買手機，說是為了方便與父母的聯(lián)系，但實際上是用來上網(wǎng)、玩游戲等。因此，父母應經(jīng)常與班主任進行聯(lián)系，才能準確掌握自己孩子在校的真實情況。如果有不良表現(xiàn)，才能予以及時糾正。

3.建立良好的家庭教育氛圍

“問題學生”多數(shù)出現(xiàn)在單親家庭或者是矛盾較突出的家庭，在這些家庭中，由于對孩子關愛的欠缺，使他們難以體會到家庭的溫暖，也不會服從管教，容易形成叛逆的性格。因此，建立良好的家庭教育氛圍，讓孩子能夠輕松自由地生活，有利于培養(yǎng)身心健康的一代。

二、重視學校教育的主導作用

學校在農村“問題學生”的教育問題上應擔當重要的角色，學校心理教育的成敗會對“問題學生”的心理健康產(chǎn)生重大影響。心理教育是當今農村學校比較欠缺的方面，因此，學校自身對于心理健康教育應該給予重視。

1.要按課程目標要求開設開好心理健康教育課程

2.發(fā)揮全體教師在心理健康教育中的作用

3.學校應建立“問題學生”心理健康檔案

4.建立正規(guī)的心理咨詢室，開展好心理咨詢活動

三、重視社會環(huán)境的輔導作用

對“問題學生”的教育，不僅需要家庭教育和學校及老師的相互合作，同時還應該有社會的參與。加強社會教育組織或機構建設，充分發(fā)揮其對學校教育和家庭教育的彌補作用，使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生。

1.要構建社會、家庭監(jiān)護體系

建立農村“問題學生”教育和監(jiān)護的有效途徑，利用多種宣傳渠道，大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗、好做法，引起社會對農村“問題學生”的廣泛關注。要大力發(fā)展農村經(jīng)濟，讓更多的農民就近務工，鼓勵幫助農民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，使父母雙方或一方能留在家里，減少“問題學生”的產(chǎn)生。

2.優(yōu)化社會環(huán)境

“問題學生”很多都是“網(wǎng)民”，網(wǎng)絡對他們的影響主要是負面的，如：沉溺與網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡賭博不能自拔。因此必須要加強農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設，大力整治校園周邊環(huán)境，打擊違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲室，凈化網(wǎng)絡及媒體上不良信息的充斥，根治各種精神污染對青少年的“毒化”，為農村青少年健康成長創(chuàng)設一個良好的社會環(huán)境，在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。

3.開展心理健康宣傳活動

利用每年的“5.25”心理健康宣傳日，聯(lián)合各大媒體進行宣傳，還可以制作一些心理健康宣傳方面的漫畫，進行心理健康教育滲透，大力普及心理健康教育，讓“問題學生”了解更多的心理健康基本知識;還可以引導“問題學生”多觀看由心理專家主講的心理健康知識講座，也是一種有效的增加心理健康知識的途徑。

四、加強政府職能部門的指導作用

在對農村“問題學生”進教育的問題上，政府有關職能部門應積極作為，且起指導作用，主要是在政策層面上采取措施，把學校建設好，使學校成為對“問題學生”有“吸引力”的地方。一是要大力實施義務教育，保證、促進教育均衡、公平。增加教育投入，加強對農村中小學?；A設施的建設和合格學校的建設。二是要推進政策的完善配套。加強學校周邊環(huán)境的治理，特別是要杜絕網(wǎng)吧和游戲廳接納未成年學生的行為。三是要加強寄宿制學校的建設。發(fā)展農村寄宿制學校，讓農村留守兒童寄宿在學校，讓他們在老師、同學等群體中得到溫暖，預防發(fā)展成為“問題學生”。

心理健康教育是學生健康成長全面發(fā)展的需要，應引起高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環(huán)境，學校應重視心理健康教育，各級政府的相關部門應承擔相應的責任、做好相應的工作，讓全社會共同攜起手來，為“問題學生”撐起一方晴朗的天空，使他們的心理健康發(fā)展，適應激烈的社會競爭，為國家經(jīng)濟發(fā)展乃至社會的長治久安做出自己應有的貢獻！