功在千秋利在當(dāng)代 素質(zhì)教育的變革

吳愛紅

素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和前提

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！碧岣呓處熕刭|(zhì)是保證素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件。學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體、心理等素質(zhì)的提高，必需建立在教師素質(zhì)的提高的基礎(chǔ)之上。否則實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)就會(huì)成為一句空話。

1.要提高思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育

作為一名教師，教書育人是其天職，教師不僅要教好書，更要育好人。教師要向?qū)W生傳授真諦。

2.獻(xiàn)身教育，樹立為人師表形象

為了使學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展，教師就必須致力于塑造自己高尚的人格，確立體現(xiàn)時(shí)代精神的為人。

3.不斷完善充實(shí)自我，培養(yǎng)全新教學(xué)理念

知識(shí)是師生心靈交匯的載體，也是聯(lián)系師生精神世界的紐帶。教師專業(yè)知識(shí)越寬厚，基礎(chǔ)越扎實(shí)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道

本學(xué)期教研活動(dòng)和集體備課要以“實(shí)施自主發(fā)展教育” 為主題，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，確定教研組教學(xué)研究系列專題，切實(shí)開展好有效教學(xué)的研究，要按照集體備課的流程（理論學(xué)習(xí)——分工說課——同伴研討——代表上課——觀課議課——教學(xué)反思——修正重上。）組織開展。備課要在教師個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)，通過集體研討，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，又能夠借鑒智慧碰撞的靈魂同時(shí)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我校的課堂教學(xué)要求突出六個(gè)特征：

1.堅(jiān)持面向全體學(xué)生

學(xué)生的受教育權(quán)最終要落實(shí)在課堂上，面向全體學(xué)生是課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的首要體現(xiàn).我們要求教師要公正、平等地對(duì)待不同相貌、不同性別、不同智力、不同個(gè)性、不同出身、不同基礎(chǔ)、不同籍貫的學(xué)生，一視同仁，不偏袒、不偏心，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好每一個(gè)學(xué)生。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展歸根結(jié)底必須依靠其自身的主觀努力，一切外在的影響因素只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，引起學(xué)生強(qiáng)烈追求和主動(dòng)進(jìn)取時(shí)，才能發(fā)揮出其對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的巨大塑造力。為此，我們要求教師的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維，通過自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑地發(fā)展。我們認(rèn)為這是啟發(fā)式教學(xué)的思想靈魂，也是課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。

3.突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

我們要求教師的課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本和教師超越，贊賞學(xué)生的獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，這是在課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代要求。

4.受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)教師對(duì)教材、教法研究的較多，但往往忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

我們首先讓教師明確“以學(xué)定教”的原則，“授之以魚不如授之以漁”，素質(zhì)教育形式下，學(xué)生的自主時(shí)間多了，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)就顯得更為重要。經(jīng)過一段時(shí)期的探索，我校的很多教師、部分備課組已經(jīng)初步形成了具有自身特點(diǎn)的以學(xué)案為牽引的“課前預(yù)習(xí)—小組研討—匯報(bào)展示—問題探究”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。

5.新課程注重課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

本學(xué)期規(guī)范校本課的開發(fā)、實(shí)施、管理工作，探索必修課（寫字、學(xué)法課），對(duì)上學(xué)期的校本課程重新調(diào)研、論證和微調(diào)。經(jīng)過對(duì)校本課程的重新定位和論證，全校教師根據(jù)規(guī)劃結(jié)合自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)自由組合，自主確定要開發(fā)的校本課題目，再由學(xué)校論證確定出由23名教師實(shí)施的13門校本課。學(xué)校加強(qiáng)組織培訓(xùn)教師編寫課程綱要，引導(dǎo)教師對(duì)自己所承擔(dān)的校本課進(jìn)行深入的思考、細(xì)致的規(guī)劃。在校本課實(shí)施的過程中，學(xué)校加強(qiáng)過程檢查和管理，并將校本課的開發(fā)實(shí)施情況作為教師考評(píng)的重要內(nèi)容之一。期末，各承擔(dān)校本課的教師對(duì)全校師生進(jìn)行校本課程成果展示匯報(bào)。目前基本形成了能夠體現(xiàn)學(xué)校實(shí)施四自主教育（自主學(xué)習(xí)類、自主管理類、自主養(yǎng)德類、自主健體類）的課程框架體系。其中在自主養(yǎng)德類課程中，我們開設(shè)了多門培養(yǎng)學(xué)生審美觀的課程。教師的課程開發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有較大提高。目前正探討德育課與綜合實(shí)踐課的整合方式。

6.樹立一批素質(zhì)教育搞得好的教師作為典型

使廣大教師學(xué)有樣板，趕有目標(biāo)，逐步形成一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣，則素質(zhì)教育的實(shí)施，也就可以由舉步維艱而逐步形成一個(gè)嶄新局面了。

三、要改變?cè)u(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)

第一，尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全面而有個(gè)性的發(fā)展。

第二，熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

第三，把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力;研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

第四，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，了解其它教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。要從教育思想、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程教材、考試評(píng)價(jià)以及教學(xué)手段和方法等方面入手，將素質(zhì)教育滲透在專業(yè)教育中，貫穿于人才培養(yǎng)的始終，通過教育過程的整體優(yōu)化來實(shí)現(xiàn)。