對當(dāng)下語文教學(xué)的再思考

王玉環(huán)

一、前后看，我們找不到方向

不能謀全局者亦不能謀一域，但語文教學(xué)謀不了全局。正如整個社會缺少戰(zhàn)略一樣，學(xué)校教育是沒有明確的、深入人心的戰(zhàn)略指導(dǎo)的。就拿標(biāo)語口號來說吧，眼睛看到的最到位的標(biāo)語口號應(yīng)該是新區(qū)小學(xué)教學(xué)樓上那句“為孩子的一生奠基”了，它揭示了小學(xué)教育在孩子一生當(dāng)中的重要作用——奠基，顯示了小學(xué)從教者的責(zé)任之重大，表明了這家使命感極強(qiáng)的小學(xué)要為孩子一生負(fù)責(zé)的決心和承諾，而且簡明、通俗、一目了然、朗朗上口……但細(xì)究一下，會怎么樣呢？它自然是那句像繞口令一樣的口號的翻版——“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子?！笔遣皇?？你非要強(qiáng)辯說這就是“為人民服務(wù)”的意思，我也沒辦法，但你我都知道，其實(shí)不是。這跟當(dāng)年“普九”時期到處懸掛張貼的“人民教育人民辦，辦好教育為人民”一樣，誰敢否認(rèn)它不是在動員人民群眾捐款捐物，而指鹿為馬地說這是希望工農(nóng)兵群眾進(jìn)駐學(xué)校開門辦學(xué)？——所以，如果不把這句標(biāo)語口號當(dāng)成精彩的廢話或者漂亮的糊涂語的話，那么它好像就有問題。什么問題呢？就是只是關(guān)注了學(xué)生個體需求，而失掉了國家天下理念。但現(xiàn)今，整個教育界缺少一句響亮的口號——可以讓人清清楚楚、明明白白地獲知我們自己要做什么人、我們要為民族盡什么力、我們奮斗的目標(biāo)是什么等等有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)姆较蛐源髥栴}的，像當(dāng)年周恩來的“為中華之崛起而讀書”那樣的。所以，我們的語文教學(xué)也就盲人瞎馬、盲人摸象、盲目亂走了。所以，多年從教的經(jīng)歷，給了我的第一個印象就是，前后看，我們找不到方向！

二、左右看，深受英語的沖擊

常常在辦公室里聽見其他科老師教訓(xùn)學(xué)生說：“別的學(xué)不會，語文還學(xué)不會？”似乎語文是天底下最是誰都能學(xué)、誰都能教的簡單得背背記記就成了的學(xué)科了，那誤解、那輕視、那不屑就別提了。但事實(shí)呢？十幾年的語文學(xué)下來，有的連研究生都讀完了，但是產(chǎn)品說明書寫不了，工作了連計(jì)劃總結(jié)，甚至入黨申請書都請人代筆或者到網(wǎng)上復(fù)制。造成這結(jié)果的原因當(dāng)然是多方面的，而從上到下、里里外外的都不重視只是其中的一個原因。而有“這樣一個原因”也是有原因的。什么原因呢？最重要的就是受英語的沖擊。

據(jù)未來網(wǎng)3月4日報(bào)道，全國人大代表、中國宇華教育集團(tuán)董事局主席李光宇建議高考取消英語科目，把中小學(xué)生的英語必修課改為選修課。他認(rèn)為，目前中小學(xué)的孩子們花在英語學(xué)習(xí)中的時間太多了：“中部省會城市中小學(xué)生每天在學(xué)英語上付出了相當(dāng)多的時間：把上英語課、早讀、自習(xí)、寫作業(yè)、課外輔導(dǎo)的時間加起來，小學(xué)生大約每天要花1小時學(xué)英語，初中生1.5小時，高中生2小時。從小學(xué)三年級到高三畢業(yè)，每個學(xué)生至少要在學(xué)英語上花費(fèi)5292.5個小時。如果按照每天8個小時的學(xué)習(xí)時間來計(jì)算，在一個孩子最美好的10年時光里，竟然將近五分之一（18.13%）的時間都花在了英語學(xué)習(xí)上。”

這是我要說的第二個意思：左右看，語文學(xué)習(xí)深受英語的侵害。

三、顧影自憐看自身，好像我們?nèi)e了

教學(xué)中，我們往往窮其所有、盡力挖掘。

比如《理想的風(fēng)箏》一課，我首先要教他們“寫人要抓住特點(diǎn)”——劉老師是年老殘疾的歷史老師，稍加對比，就可以體會到文章是突出了他四個特點(diǎn)：殘疾人多自卑，他卻笑談殘腿，其人樂觀自信可見一斑。歷史老師多照本宣科、敷衍了事，他卻講課動情投入、極其敬業(yè)。老師提問學(xué)生大多高高在上、盛氣凌人，而他卻熱誠平和、鼓勵寬容。老年人多暮氣，殘疾人則多偏執(zhí)，而他年年把快樂的風(fēng)箏送入藍(lán)天，這是他的天真爛漫、童真童趣的表現(xiàn)。

其次，要教他們“寫人要突出人物對我的影響”。笑談殘腿，讓“每個學(xué)生的心里都泛起了酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”講課好，使“我考入了歷史系?！睙嵴\待人，讓我“今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切?！狈棚L(fēng)箏，讓我感動，讓我反思：“一個年過五十的身有殘疾的老師，對生活有著那樣淳樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎么樣呢？”

要教他們寫父母老師時情感：一般只有四方面——感激、懷念、贊美、愧疚。

要教他們多件事的排列組織方法……

要教他們首尾照應(yīng)……

如此這般，美其名曰“總結(jié)規(guī)律，授人以漁?！逼鋵?shí)說白了，就是答題技巧，考試方法，可以多考出幾分的竅門。朱旦華說：“主席要求學(xué)習(xí)好，不是分?jǐn)?shù)好。這一點(diǎn)要正確理解，千萬不能歪曲了?！彼晕依碇睔鈮巡黄饋怼?/p>

作文教學(xué)又如何呢？給個題目，逼著學(xué)生硬寫的時候居多。

朱旦華老人還說：“主席強(qiáng)調(diào)，孩子正處于長身體的發(fā)育階段，天性喜歡玩耍，要給他們充分的玩耍時間，在玩耍過程中學(xué)習(xí)身邊碰到的各種知識，反對給孩子強(qiáng)加沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我卻首先關(guān)心遠(yuǎn)新是否完成了學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)作業(yè)，考試成績是提高還是下降。主席更為注重孩子是否有真才實(shí)學(xué)，幾乎從不過問學(xué)校的考試分?jǐn)?shù)。遠(yuǎn)新的學(xué)業(yè)成績年年都很優(yōu)秀，我和方老③一直稱贊他是好學(xué)生。但主席卻很少稱贊他，反而多次批評他學(xué)習(xí)沒有重點(diǎn)，缺乏主動性，批評他只會跟著考試分?jǐn)?shù)的指揮棒轉(zhuǎn)，各門功課不分輕重，門門功課考試都要得5分（當(dāng)時我國學(xué)校實(shí)行5分制），說這種思路，本身就是錯誤的。主席認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該把教育的重點(diǎn)，放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力上，他批評遠(yuǎn)新不會獨(dú)立思考，為考試得5分而死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案。說他并沒有真正掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，只不過掌握了一些應(yīng)付考試的本領(lǐng)。這種本領(lǐng)只在學(xué)校里有點(diǎn)用，可以得到老師的稱贊，獲得學(xué)習(xí)優(yōu)良的獎狀獎?wù)拢忌现攸c(diǎn)大學(xué)。但到了實(shí)際工作崗位，到了實(shí)踐中，有用的不多。說這樣的學(xué)習(xí)方式，將來肯定沒有出息?！?/p>

嗚呼，我不敢看別處，顧影自憐看自身了，還好像我們都做錯了，是不？

所以，我說，語文教學(xué)的話題，是個樂觀不起來的沉重的話題：前后看，沒有明確的方向，左右看，深受英語沖擊，顧影自憐看自身，還好像全錯了。