巧用校本資源促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的深度融合

王寶菊

一、巧用校本資源信息技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)生活化情景，從而激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生階段的學(xué)生，對任何事物都充滿了好奇，并且小學(xué)生的天性是貪玩好動，自我約束能力太差，這就大大降低了學(xué)生的課堂效果。而信息技術(shù)的使用，正好符合了小學(xué)生的心理特征，它能使聲、形、色、靜、動發(fā)生變化， 可以把孩子們的注意力吸引到課堂上來，使學(xué)生們不由自主的集中精力去學(xué)習(xí)探究新知識。因此，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，精心創(chuàng)設(shè)情境。教師要充分運用信息技術(shù)，用學(xué)生熟悉的、喜愛的內(nèi)容、材料和生活情境，盡力創(chuàng)設(shè)一種問題情境，設(shè)計一些有懸念的問題，提供有趣的場景，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)枯燥無味的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生并培養(yǎng)起濃厚的興趣，用來激勵學(xué)生擴(kuò)充知識和進(jìn)一步探索研究的欲望，從而起到潛移默化的作用。 例如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，課前用多媒體為學(xué)生展示幾組動態(tài)圖片及視頻， 在我們生活中最常見的切一切、分一分等，讓學(xué)生看完提出問題。假如有人過生日，買來一個蛋糕，你會怎么切呢？ 老師這里有一個梨，今天有四個小朋友課堂表現(xiàn)非常棒，老師要獎勵他們，請問這一個梨怎么分？要相信學(xué)生能回答出具體的操作方案，通過學(xué)生的回答，給予學(xué)生充分的肯定， 告訴學(xué)生對剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了正確的思索與解答，從而進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

二、巧用校本資源信息技術(shù)簡化課堂重、難點，促進(jìn)學(xué)生理解

授新課堂中的重點是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓每個學(xué)生必須理解并牢固掌握的，每堂課的教學(xué)難點也是讓老師頭疼的部分，也是學(xué)生最不易吸收消化的知識，更是學(xué)生容易出錯的知識點，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的絆腳石。如果不及時解決，將會直接影響學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的提高。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以借助信息技術(shù)，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形。利用校本資源把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂再配上合適的音樂，使教學(xué)活動更加鮮活，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開放性有機結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實又勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也更好地促進(jìn)教學(xué)活動。

三、巧用校本資源信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主探究，增強課堂互動性

在課堂教學(xué)中，巧用校本資源改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由原來教師單調(diào)的講解來傳授給學(xué)生知識，變成讓學(xué)生主動的去探究來獲得新知識。學(xué)生只有在自己探索的過程中體驗和感悟到的知識，才是鞏固掌握的知識;只有學(xué)生親自參與探索的知識，才可以讓學(xué)生牢固的掌握知識并加以靈活的運用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了改變以往教師單調(diào)的講解，我們巧妙地運用校本資源促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相融合。如在學(xué)習(xí)《拼出美麗圖畫》時，給學(xué)生分成幾個小組，讓各小組學(xué)生輪流上臺展示。在整個活動的過程中，活躍了學(xué)生的思維，明顯體現(xiàn)出互相啟發(fā)、互相合作，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。 經(jīng)過學(xué)生的討論和分析后，就可以獲得多種不同的拼法。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會產(chǎn)生成就感，在互動合作中不斷增強合作意識。

四、巧用校本資源信息技術(shù)的動畫功能，動態(tài)展示知識形成過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮校本資源的作用，運用多媒體課件把靜、動、畫結(jié)合起來，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而有效地激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，解決了小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性思維與形象性思維之間的矛盾。如在教學(xué)《圓柱的體積》時，教材的思路是把圓柱按底面平均分成二等份，四等份，八等份，十六等份等，然后拼成類似長方體的形體。學(xué)生們看到分的份數(shù)越多，圓形就越接近長方體，這用以前的教學(xué)手段來演示就會顯得很復(fù)雜，而且不容易做好，用校本資源信息技術(shù)軟件事先編好程序，上課時演示則變得方便多了。通過動畫的反復(fù)演示，越來越接近長方體，學(xué)生就能得出底面積乘高就是圓柱的體積。這樣的教學(xué)過程，不僅滲透了數(shù)學(xué)的思維方式和方法，更重要的是給學(xué)生提供了積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成解決數(shù)學(xué)問題能力的機會。幾何形象直觀的探索活動不僅為為發(fā)展學(xué)生的空間觀念創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，而且也是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，數(shù)學(xué)能力的有效活動。

五、巧用校本資源信息技術(shù)設(shè)計練習(xí)，提高課堂練習(xí)質(zhì)量

不同層次，不同形式的課堂練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力和認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。 在安排課堂練習(xí)時，充分利用校本資源設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的練習(xí)題，讓學(xué)生從熟悉并認(rèn)知的生活情景中去解決數(shù)學(xué)問題，合理地運用校本資源多媒體，把枯燥的練習(xí)換一種方式呈現(xiàn)出來，可以很大的提高學(xué)生的解決問題的能力。

六、巧用校本資源信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)操作能力

在課堂教學(xué)過程中，為了能促進(jìn)孩子左右腦的和諧發(fā)展與協(xié)同活動，大力加強學(xué)生操作練習(xí)，讓學(xué)生更容易吸收和牢固掌握所學(xué)知識，更能促進(jìn)學(xué)生智慧火花的產(chǎn)生，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維意識。

七、巧用校本資源信息技術(shù)，改變學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)由被動變主動

學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力各不同，孩子們對學(xué)習(xí)枯燥無味的數(shù)學(xué)興趣也不一樣。在數(shù)學(xué)課堂中運用多種手段，借助校本資源多媒體，使數(shù)學(xué)課堂上特有的枯燥的技能訓(xùn)練問題得到圓滿的解決，讓課堂實現(xiàn)了快樂教學(xué)，真正讓學(xué)生輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)到知識，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，消除了畏難情緒，在玩中掌握了知識、提高了技能。

總之，巧用校本資源信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠簡化重難點，能夠啟發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生在快樂中主動探索，獲取知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著非常重要的作用，在今后的課堂上找準(zhǔn)使用多媒體的最佳時機，把握好度和量，充分發(fā)揮多媒體的最大功能，從而進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要。