提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

江子明

摘要：眾所周知，化學(xué)是義務(wù)教育中學(xué)生接觸時間最晚的一門學(xué)科，在整整一個學(xué)年的化學(xué)教學(xué)中，不僅僅需要展開化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，化學(xué)思維能力的培養(yǎng)還要求能夠做好初中化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué);更因為初三年級的教學(xué)壓力和教學(xué)課程安排條件的限制，致使初中化學(xué)課堂教學(xué)時間有限，因此提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為素質(zhì)教育下的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);有效性

初中化學(xué)課程在教學(xué)大綱設(shè)定時，主要是以化學(xué)知識的普及為主，因此其教學(xué)內(nèi)容較為廣泛、教學(xué)過程中也強調(diào)趣味性。但是受到現(xiàn)階段義務(wù)教學(xué)考核方式的影響，要求能夠通過考試的方式來考核評價學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。因此在實際的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不足，最終導(dǎo)致其化學(xué)基礎(chǔ)性知識不夠扎實，無法利用化學(xué)學(xué)科思維來完成化學(xué)實驗等。因此本文主要從初中學(xué)生化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀入手，基于當(dāng)前的教學(xué)理念、教學(xué)方式來有效的提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

歸根究底，初中化學(xué)課堂教學(xué)活動是有學(xué)生、教師以及教學(xué)內(nèi)容所組成。從初中化學(xué)的教學(xué)活動來看，現(xiàn)階段中，初中化學(xué)教材在編纂以及新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定下，都注重培育學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)化學(xué)生活化發(fā)展。而在實際的課堂教學(xué)活動中，各地區(qū)初中學(xué)校都能夠遵照這一課程標(biāo)準(zhǔn)，在化學(xué)課堂中導(dǎo)入化學(xué)實驗，利用生活化的案例來展開物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)原理的講解。但是在化學(xué)考核活動中，仍舊是以考試的方式為主，對于學(xué)生的林場發(fā)揮能力、心理素質(zhì)等等具有較高的要求。導(dǎo)致很多學(xué)生在平時的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好、化學(xué)思維活躍但是到了考試的時候，無法真正的發(fā)揮自己的實力，一旦受到考核的措施將會對學(xué)生的整體的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大大降低?；趯W(xué)生主體而言，雖然當(dāng)前的化學(xué)教材編寫以生活化化學(xué)知識、趣味性化學(xué)知識普及為主，但是在實際上初三階段學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力較大，在此時開設(shè)一個新的學(xué)科，對于大多數(shù)學(xué)生而言，接受度較低，且在學(xué)習(xí)過程中，無法真正的投入到課堂學(xué)習(xí)中，如在化學(xué)反應(yīng)的教學(xué)中，學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)式的掌握程度較好，但是一旦利用生活案例，要求學(xué)生以化學(xué)反應(yīng)式來得出某種結(jié)論的時候，學(xué)生就顯示出捉襟見肘。而對于化學(xué)教師而言，素質(zhì)教育下的化學(xué)學(xué)科變得越來越生活化、趣味化以及應(yīng)用化。而又因為每一個初中學(xué)校只有一個年級需要上化學(xué)課，因此大多數(shù)學(xué)校的化學(xué)師資力量是有限的，即每一個教師必須要兼好幾個班級的化學(xué)課，在課堂教案設(shè)計中難免出現(xiàn)一個教案用好幾屆的情況。如此一來，更是大大打擊學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及效率。繼而影響著初中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

上述提到了初中化學(xué)課堂教學(xué)活動發(fā)展的常態(tài)化，要求能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)活動展開優(yōu)化升級，有效的提高其質(zhì)量和效率，培育一批具有扎實化學(xué)基礎(chǔ)知識、活躍化學(xué)思維能力的初中生，使其能夠更好的應(yīng)用未來的學(xué)習(xí)工作生活。

（一）要求能夠多渠道提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的主角的能動性

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)各個主角的能動性的基礎(chǔ)在于在初中化學(xué)課堂中必須能夠以學(xué)生為主體，展開多種形式的教學(xué)方式。如在初中化學(xué)中擁有實驗課，一般是由教師展開試驗示范，調(diào)動學(xué)生的興趣，繼而展開化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)的。但是事實上，試驗所能夠吸引到的學(xué)生的興趣是有限的，并且在大多數(shù)的化學(xué)課堂中，仍舊是沒有實驗活動可以演示的。更因為一些化學(xué)實驗存在一定的安全性，在操作中，教師通常是以多媒體來播放視頻達到教學(xué)導(dǎo)入的目的?？傮w上來說，一些好的教學(xué)手段并沒有在初中化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用。因此要求能夠樹立以學(xué)生為主體的創(chuàng)新理念，在化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠充分的讓學(xué)生同教材內(nèi)容同教師之間產(chǎn)生互動，才能夠有效的發(fā)揮新型的教學(xué)手段的積極性。如在學(xué)習(xí)“酸堿反應(yīng)”時，教師詢問學(xué)生是否有被蚊子咬，如果被蚊子咬了你是怎么做的。由此提出自己在日常生活中，偶爾會使用肥皂水來涂抹蚊子咬的地方，從而達到舒緩癢意的效果。繼而引導(dǎo)學(xué)生展開思考，為什么要這么做，這么做的原理是什么。你能夠利用化學(xué)知識進行闡釋說明嗎。

（二）要求能夠優(yōu)化創(chuàng)新初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價考核方式

在課堂中利用教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣之后，教授還必須能夠采取措施讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性能夠成為常態(tài)化發(fā)展。如此才能夠很好的完成一個學(xué)年的化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)活動，夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。通過分析可知，學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接目標(biāo)在于通過考試，一旦考試在學(xué)習(xí)生活中所占的比例較大，則會影響整個化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情況。因此目前必須能夠優(yōu)化化學(xué)的考核評價方式，不要讓成績成為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而喪失化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。目前可以在化學(xué)課堂中導(dǎo)入過程性評價體系，將課堂表現(xiàn)情況為內(nèi)容設(shè)定化學(xué)考核指標(biāo)，如化學(xué)思維、化學(xué)應(yīng)用能力等設(shè)置為評價因子，最終對初中化學(xué)學(xué)生展開合理的科學(xué)的評價。

結(jié)語：

綜上所述，初中化學(xué)課堂教學(xué)起著開合起承的作用，其不僅僅能夠充實義務(wù)教育下學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系，還能夠為學(xué)生奠定好高中學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和基礎(chǔ)能力。因此在初中化學(xué)課堂教學(xué)中必須能夠采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還要求能夠優(yōu)化化學(xué)考核方式，讓學(xué)生能夠因為興趣學(xué)習(xí)化學(xué)，主動探究化學(xué)知識。

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