把尊重與賞識送給特別的你

邱燕萍

“賞識”與“尊重”一直活躍在社會的各個階層，在教育界尤其突出，孩子是獨特的個體，是發(fā)展中的人，在成長的道路上難免會犯這樣或那樣的錯誤，而老師是孩子成長的引路人，需要把尊重與賞識送給特別的孩子。

“人之初，性本善”。當(dāng)一個孩子出生后，由于生活環(huán)境不同，因此形成了千差萬別的個性。每一位學(xué)生都是獨特的個體，都有無限的可能性，正是因為孩子們這種獨特的個性，將為社會的各行各業(yè)所需要的人才而打下基礎(chǔ)，每個孩子都有可能成為國家的棟梁之才。老師是學(xué)生的引路人，更應(yīng)該要懂得尊重學(xué)生，賞識學(xué)生。

教師的教促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)了教師的教，在人格上教師和學(xué)生是平等的，受到尊重是所有人類的基本精神需求，教師如此，學(xué)生也同樣如此。尊重學(xué)生，賞識學(xué)生能給學(xué)生溫暖，使學(xué)生受到鼓舞，使學(xué)生感到老師的友善，對老師產(chǎn)生信賴感，學(xué)生才有成才感，才有克服困難的勇氣和信心，才有走向成功的動力。

和諧的師生關(guān)系源于教師能尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，以及教師在教育教學(xué)活動中賦予學(xué)生的愛，包含教師對每一個學(xué)生的關(guān)愛、理解、尊重和期待，同時還包含著學(xué)生對老師的敬慕和愛戴。如果每個教師都能把和諧的師生關(guān)系有機(jī)地應(yīng)用于教育教學(xué)之中，將會收到更好的教學(xué)效果。尊重學(xué)生，賞識學(xué)生應(yīng)做到：

一是建立和諧的師生關(guān)系，必須尊重學(xué)生，全面了解學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，采取有目的、有針對性的教育。每個學(xué)生都是獨立的個體，要讓每個學(xué)生都理解、接受教師的愛，真正發(fā)揮教師對學(xué)生愛的效應(yīng)，師生關(guān)系才能和諧，否則事與愿違。如同樣對一件事的贊揚(yáng)，對于“吃軟不吃硬”的學(xué)生、自尊心強(qiáng)而且倔強(qiáng)的學(xué)生可能生效，而對于懷有成見而戒心重的學(xué)生，會認(rèn)為是諷刺自己，并產(chǎn)生對老師的反感或反抗，出現(xiàn)了教師施愛而學(xué)生不領(lǐng)情的尷尬局面。教師還要以身作則，用愛感染學(xué)生，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。如學(xué)生會為自己的老師能講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫一手漂亮的字而感到自豪。教師的每個動作，包括手勢、表情、眼神對學(xué)生都是無聲的示范教育。有的教師一個慈祥的微笑、一個贊許的目光，都會在學(xué)生心中激起小小的漣漪，都會給學(xué)生無聲的感染。這種無聲的人文關(guān)懷，同樣能使師生關(guān)系變得和諧。

二是學(xué)生難免會犯各種各樣的錯誤，當(dāng)學(xué)生有缺點或犯錯誤時，教師要對其進(jìn)行幫助，教育以至嚴(yán)肅批評都是必要的，但必須持尊重的態(tài)度，才能被學(xué)困生所接受。教師在教育過程中，切忌對學(xué)困生進(jìn)行挖苦、諷刺、嘲笑對學(xué)生人格上要尊重，不能侮辱。這樣有利于師生之間的交流與溝通。其次，讓學(xué)困生充滿自信，將差生轉(zhuǎn)為優(yōu)生，關(guān)鍵在于改變他們的自卑感，提高他們的自信心。對有些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，讓其感受到進(jìn)步，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的信心。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生只要是有進(jìn)步，哪怕一點小進(jìn)步也要及時表揚(yáng)，但表揚(yáng)要實事求是，不拔高。在教學(xué)中，對每個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的點滴進(jìn)步要有記錄，這些學(xué)生對自己的進(jìn)步都胸中有數(shù)，樹立學(xué)困生的自信，還要多做縱向?qū)Ρ?，讓他們感受到自己的進(jìn)步，體會到成功的歡樂。

三是青少年時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說，千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句，這會極大地挫傷學(xué)生想接近教師的愿望，教師一定要認(rèn)真專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。

四是激勵學(xué)生，為學(xué)生加油心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實行“正向激勵”。教師善于表揚(yáng)，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。好學(xué)生不一定是教出來的，而往往是夸出來的，老師對待學(xué)生應(yīng)做到尊重與賞識。

五是寬容學(xué)生，大膽批評，賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，要查找原因，也要大膽地批評，這種批評是小學(xué)生樂于接受的“提醒式”，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

六是要善于運(yùn)用教育機(jī)智與教育技巧，改變批評方式，針對不同層次、類型的學(xué)生，合理引導(dǎo)，區(qū)別對待。教師要樹立樹立以人為本的教育理念，在理解、信任、尊重的基礎(chǔ)上師生之間交流溝通，就是用教師的語言喚起學(xué)生的愛，用教師的情感溫暖和滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。交談中可采用多種方法對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，或敘經(jīng)歷，談感受或樹觀點，辨是非，或引典設(shè)喻，寓理于情，情理交融做到忠言順耳，使學(xué)生心悅誠服。面對學(xué)生家長要做到充分尊重，先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，然后輕輕指出學(xué)生美中不足的地方，也可以與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調(diào)動了家長的教育積極性，學(xué)生也會認(rèn)為老師是自己的朋友，心甘情愿地聽從老師的教導(dǎo)，師生相處變得親密和諧。

七是尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)和選舉權(quán)、培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力、強(qiáng)化學(xué)生的集體主義主人翁責(zé)任感在教育方法上要力求避免使用傳統(tǒng)的命令、要求、任務(wù)等方式，而是更多地運(yùn)用公眾評價、公眾道德管理、公眾群體心理形成等手段來達(dá)到目標(biāo)，樹立起群體價值觀，使每一位學(xué)生都意識到每個人是群體的一部分、自己的一言一行都關(guān)系著這個班級。教師在工作中要廣泛聽取并及時采納學(xué)生正確的意見和建議。當(dāng)學(xué)生提出的意見和建議得到老師的肯定并得以實施時，他們就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進(jìn)一步強(qiáng)化，這樣可以使管理學(xué)生的方式從“控制型”轉(zhuǎn)向“參與型”

教育教學(xué)說到底是貫穿師生之間的一種交流，這種交流不僅僅是知識信息的交流，而且是以心理間的微妙碰撞為主要特征的感情的交流。因此建立和諧的師生關(guān)系，對教育學(xué)生沿著健康的方向發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。作為老師，我們要樹立每個學(xué)生都成才的觀點，善待每一個學(xué)生，平等關(guān)愛每一位學(xué)生，做到一把鑰匙開一把鎖，把尊重賞識溫送給特別的學(xué)生，給予學(xué)生陽光的溫暖，雨露的甘甜，持之以恒，明天的教育一定會充滿生機(jī)，充滿希望。