奏響成功教育的美妙樂曲

宋艷英

捧起翟京華老師的《摯愛》一書，她對教育事業(yè)的追求與熱愛感染著我，她的教育思想是那樣的樸實(shí)，而又是那樣的與時俱進(jìn)，她的成功教育思想扎根在我的腦海中，也在強(qiáng)烈地熏陶著我。

在翟老師的書中我知道了什么才是真正的師愛，在他的教育思想的引領(lǐng)下，我也努力嘗試用愛去塑造，用心去雕刻的教育理念在自己的工作實(shí)踐中，通過自己愛的不斷付出，我收獲了幼兒對我愛的回報：一句“老師，我喜歡你?！?一個不經(jīng)意的吻;一小塊遞到嘴邊的餅干，都讓我體會到了教育的快樂所在。

一、細(xì)品叢書，思想升華

翟京華老師認(rèn)為：教書育人不同于做其他許多事情。做其他許多事情常常只對自己造成影響，而教育工作除了影響自己外，還會影響到一個個最易接受外來影響的孩子，從而影響到他們的未來、影響到整個社會。

十年樹木，百年樹人。經(jīng)過十幾年的教育之路，我發(fā)現(xiàn)教育人、培養(yǎng)人是復(fù)雜的、艱苦的、長期的。翟老師在她的《摯愛---我的教育教學(xué)之根》一書中明確指出：“教育人、培養(yǎng)人需要有愛心、細(xì)心、耐心和恒心。愛是師德的核心，是根本，但是有了愛心還不夠，還要有細(xì)心、耐心和恒心。愛心是主調(diào)，而細(xì)心、耐心和恒心是和弦，相互結(jié)合，才能奏出成功教育的美妙樂曲。

我認(rèn)為，教育孩子就是要知孩子所想，做孩子所做，傾注老師全部的愛達(dá)到孩子的滿意，這樣孩子才會愉快、身心愉悅各方面才能發(fā)展。

二、引翟之石，攻己之玉

人們常說他山之石，可以攻玉。細(xì)品了翟老師的書后，發(fā)現(xiàn)他書中的以下幾塊石頭真的可以選來為我所用。

1.愛心石

通過學(xué)習(xí)翟老師的書，我知道：教師對孩子的愛，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在動力，是把心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的純潔情感，而且要溫暖到每個孩子的心底 。愛是成功教育的前提，也是成功教育的最有效的手段，缺乏愛的教育就談不上教育，離開了愛，教育就成了無本之木，變得十分蒼白。因此，在工作中，我以滿腔的愛為突破口，因材施教，尊重每一個孩子的人格和勞動，針對不同層次的孩子，給予不同的愛，讓所有的孩子都能在老師的愛中成長，在愛中愉快地發(fā)展。

要認(rèn)識到，盡管獨(dú)生子女接受著來自各個方面的愛，他們?nèi)允终湟暲蠋煂λ麄兊膼?。因?yàn)楹⒆釉诩业膼凼且粚σ坏?，甚至是幾個長輩對他一個人的愛。而老師的愛是一個人面對一個群體的，每個孩子都不愿意在這個群體中被忽略，他們渴望自己能在這個群體中有一個被認(rèn)可的滿意的角色地位。因此，如果一個孩子感覺到老師是愛他的，他就會產(chǎn)生一種安全感、歸屬感、一種快樂感，這對孩子的身心發(fā)展是極其有利的。

教師對孩子的愛必須是真誠的，這方面孩子的感覺是非常敏銳的，愛孩子決不是簡單的沖他笑一笑，摸一摸他的腦袋就能奏效的，孩子需要的是老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注。教師之愛，它既是一種理論，又是一種行為，一種需教師長期持續(xù)的巨大勞動，一種無聲無息的“復(fù)制”。

2.細(xì)心石

翟老師在她的書中談到：了解孩子需要細(xì)心，要細(xì)致入微地觀察孩子的言行舉止，敏銳地洞察孩子的思想、情緒上的每一細(xì)微變化，要深入到孩子的內(nèi)心世界，了解他們的內(nèi)心感受和體驗(yàn)。

孩子無論多大，他們在老師面前永遠(yuǎn)是孩子，老師的心胸要永遠(yuǎn)能包容他們，要仔細(xì)觀察幼兒的需要，無微不至地照顧幼兒，哪怕是一次撫摸或是一次擁抱對于孩子來說可能都是一種莫大的關(guān)懷。孩子接受到老師給予的關(guān)心，心里會愛著老師，想著老師，這樣師幼之間的關(guān)系自然也就和諧發(fā)展了。

3.耐心石

耐心是教師對待孩子成長過程中出現(xiàn)的問題和反復(fù)，能不急不燥、深入細(xì)致地堅(jiān)持教育的一種心理品質(zhì)。

今天上午我們班的藝術(shù)課的內(nèi)容是制作風(fēng)車，孩子們見到老師準(zhǔn)備的材料心里可高興了，他們抑制不住自己內(nèi)心的喜悅，你望望我，我望望你，還不時地笑著，見到他們高興地樣子，我心里也很開心，突然我的內(nèi)心產(chǎn)生一種想法——讓幼兒自己看書，自己選材料，自己來制作。

我宣布完我的想法以后，孩子們歡呼雀躍起來，接著，孩子們的工作開始了，我一邊巡視，一邊讓幼兒注意安全，當(dāng)我走到第二圈的時候，我發(fā)現(xiàn)王博侖小朋友把制作風(fēng)車的紙裁成了相等的四塊，當(dāng)時我很想過去告訴他紙剪壞了了，可我又遲疑了一會，耐下心來，給他點(diǎn)時間、給他一個思考的機(jī)會，讓他看看別人的制作方法。

又過了一會，我再次走到王博侖身邊時發(fā)現(xiàn)，他桌子上擺了四個小風(fēng)車，仔細(xì)一看我全明白了，雖然開始他做錯了，但經(jīng)過一段時間的思考，他不但做了出來，而且還將一個大風(fēng)車變成了四個小風(fēng)車，我高興地夸他：“你真是個‘天才！”

事情就這樣過去了，我針對這件事情也在不停的思考著，不要急于給予幼兒、代替幼兒，而是有足夠的耐心“等待”，幼兒在探究中發(fā)展。這種“等待”絕不是袖手旁觀，而是要通過細(xì)致的觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒探究過程的需要，并給予幼兒及時的指導(dǎo)。

4.恒心石

之所以說恒心是不變的精神狀態(tài)，其一，教育具有長期性;其二，教育具有復(fù)雜性。在平時的工作中我努力鉆研著，實(shí)踐著。在德育工作中，我始終堅(jiān)持持之以恒，做到三個堅(jiān)持：堅(jiān)持養(yǎng)成教育;堅(jiān)持轉(zhuǎn)化教育;堅(jiān)持四“心”教育，對天生聰明立志的孩子，我有意識的培養(yǎng)他們的品格 ，培養(yǎng)他們的個人能力，時刻告訴他們做人的基本道理。

三、學(xué)而有啟，啟而待發(fā)

作為教師的我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育模式。翟老師的這本《摯愛》給了我太多太多的啟示，我經(jīng)常會在翟老師的書中找到我工作中不解問題的答案，我還會抱著翟老師教育中一個個鮮活的案例進(jìn)行“對號入座”。

在今后的教育道路上，我會不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷創(chuàng)新，讓細(xì)心、耐心和恒心的和弦，相互結(jié)合，奏出成功教育的美妙樂曲。