疫情期間本科生在線課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法優(yōu)化設(shè)計(jì)

馬有營(yíng)

(濱州學(xué)院 化工與安全學(xué)院，山東 濱州 256600)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展，在線課程開(kāi)始進(jìn)入到大眾視野。尤其是遇到特殊時(shí)期導(dǎo)致不能進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，在線課程成為了各大高校保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的首選[1-2]。但在線課程教學(xué)也存在諸多問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)效果與課堂教學(xué)相比有一定的差距，本文在認(rèn)真分析了在線課程優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了改善在線課程的措施，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)在線考試提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)以保證考試效果，為全面提高在線課程建設(shè)提供了依據(jù)。

1 在線課程基本情況

疫情期間，濱州學(xué)院采用的線上課程軟件主要是超星學(xué)習(xí)通，授課教師可以將與課程有關(guān)的相關(guān)資料包括電子版教材、授課PPT、與課程有關(guān)的書(shū)籍等上傳至超星學(xué)習(xí)通軟件中供學(xué)生參考學(xué)習(xí)[3-4]。上課期間還可以建立討論、搶答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后還可以布置課外作業(yè)供學(xué)生練習(xí)鞏固課堂知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和平日作業(yè)情況對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行打分[5-6]，還可以進(jìn)行章節(jié)測(cè)驗(yàn)。該軟件的統(tǒng)計(jì)功能還可以對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括了考勤、答題、目標(biāo)任務(wù)完成率等，方便后期課程總結(jié)并為下學(xué)期該課程的教學(xué)優(yōu)化提供依據(jù)。

2 在線課程的優(yōu)缺點(diǎn)分析

在線課程既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷將其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作了如下總結(jié)。

線上課程的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)教學(xué)資源廣泛，學(xué)生更加靈活主動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)信息，使自己更加深刻地理解課堂內(nèi)容。另外，由于教師課件和錄課視頻可以反復(fù)觀看，因此，與課堂教學(xué)相比較，網(wǎng)絡(luò)課堂的課堂內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加靈活，更加主動(dòng)；(2)學(xué)習(xí)進(jìn)度可以實(shí)現(xiàn)因人而異。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，因此，在學(xué)習(xí)課堂新內(nèi)容的時(shí)候，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握速度也不一樣。課堂教學(xué)不能完全考慮到每位學(xué)生的實(shí)際需求，這就導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生可能覺(jué)得老師進(jìn)度太慢，基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺(jué)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度。而網(wǎng)絡(luò)課堂完美的解決了這一問(wèn)題。不同接受程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證學(xué)習(xí)的知識(shí)更加牢固，前后更加銜接；(3)增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)交流。課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分上課時(shí)間都是教師講授課堂內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受，留給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間很少，師生交流互動(dòng)薄弱。這也就導(dǎo)致教室不能很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能因材施教。網(wǎng)絡(luò)課堂增設(shè)了搶答和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以把自己的疑問(wèn)更加方便的展現(xiàn)給教師，教師也能更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了師生的互動(dòng)交流，有利于學(xué)習(xí)效果的提高。(4)使學(xué)習(xí)過(guò)程擺脫了時(shí)間和空間的束縛。課堂教學(xué)需要學(xué)生按時(shí)到指定地點(diǎn)學(xué)習(xí)，但線上教學(xué)則可以讓學(xué)生選擇自己合適的時(shí)間，合適的場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式靈活多變。(5)使教師更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師可以根據(jù)學(xué)生任務(wù)點(diǎn)的完成情況，作業(yè)以及答題情況統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，更加全面地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便下一步教學(xué)計(jì)劃的制定。

但同時(shí)，線上課程也有一定的缺點(diǎn)，線上課程的缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：(1)上課過(guò)程受網(wǎng)絡(luò)限制嚴(yán)重。線上課程離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支持，但由于全國(guó)學(xué)生上課的時(shí)間基本一致，因此，極容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵的現(xiàn)象，導(dǎo)致線上課程無(wú)法正常進(jìn)行；(2)不利于學(xué)生的身體健康。線上課程要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦或者手機(jī)等電子產(chǎn)品，久而久之，可能會(huì)增加學(xué)生的近視率，不利于學(xué)生的身體健康；(3)教師缺少對(duì)學(xué)生的管控。由于線上課程對(duì)上課地點(diǎn)無(wú)特定要求，教師和學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)面對(duì)面教學(xué)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)主動(dòng)性高的學(xué)生學(xué)習(xí)效果也就更好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生學(xué)習(xí)效果就越弱；(4)學(xué)習(xí)效果受周?chē)h(huán)境影響過(guò)大。由于線上課程上課期間難以保證周?chē)h(huán)境安靜，不受其他人員打擾，因此，線上課程上課過(guò)程中很容易被周?chē)h(huán)境因素影響。課堂教學(xué)由于采取集中上課的模式，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，因此，學(xué)習(xí)效果更好；(5)部分課程無(wú)法線上開(kāi)展。本科課程除了課堂講授課程外還有實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，上述類(lèi)型的幾種課程是無(wú)法在線上開(kāi)展的，這也直接體現(xiàn)了線上課程的局限性。

3 在線課程教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

針對(duì)線上課程存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，以便提高在線課程的質(zhì)量。

3.1 精簡(jiǎn)網(wǎng)絡(luò)資源，做到有的放矢

由于網(wǎng)絡(luò)上各種學(xué)習(xí)資料過(guò)于繁雜，不能與課堂內(nèi)容準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，因此，教師在上傳教學(xué)資源的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行精挑細(xì)選，選取與課堂內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加方便。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，并不是給學(xué)生的資料越多越好，給學(xué)生的資料越多，學(xué)生越不知道學(xué)什么，效果反而不好，畢竟學(xué)生的精力有限，教師需要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就需要教師對(duì)上傳的資料進(jìn)行精簡(jiǎn)，只上傳精華部分，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松。

3.2 增加直播教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)上傳課件或者錄課視頻的方式進(jìn)行教學(xué)是大部分教師采取的教學(xué)方式，但該方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生打開(kāi)視頻或者課件后可能就不再進(jìn)行學(xué)習(xí)而去干別的事情，單純?yōu)榱送瓿稍诰€課程任務(wù)點(diǎn)。學(xué)習(xí)效果差，因此，這就要求教師增加直播教學(xué)環(huán)節(jié)。直播教學(xué)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管控，同時(shí)，針對(duì)一些比較難理解的概念或者計(jì)算題，教師通過(guò)直播可以更加準(zhǔn)確的講授給學(xué)生，讓學(xué)生更加容易理解。

3.3 加強(qiáng)監(jiān)督管理

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理，課堂上采用臨時(shí)提問(wèn)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，防止部分學(xué)生利用上課時(shí)間干別的事情，必要時(shí)，可以讓學(xué)生課下上傳自己學(xué)習(xí)的視頻給老師，起到監(jiān)督學(xué)生的作用。總之，如何提高學(xué)生的參與度是能否保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。

3.4 合理利用名師課堂

選用省級(jí)教學(xué)名師或者精品課程資源作為教學(xué)資源共享給學(xué)生，由于教學(xué)名師和精品課程的在線資源建設(shè)較為完善，比任課老師臨時(shí)構(gòu)建的在線課程更加合理，更加具有吸引力，因此，應(yīng)該以教學(xué)名師在線課程或者精品課程在線課程作為輔助教學(xué)資料，提高在線課程的教學(xué)效果。

3.5 充分利用在線課程優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)案例教學(xué)的應(yīng)用

由于在線課程存在的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生在線搜索案例變得極為便利。因此，要有效利用在線課程對(duì)案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)案例教學(xué)的運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容到網(wǎng)絡(luò)上查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)案例有效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，這也與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念遙相呼應(yīng)，有利于提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.6 加強(qiáng)評(píng)教環(huán)節(jié)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短

學(xué)校和學(xué)院應(yīng)組織教師開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)取其他教師的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過(guò)其他教師的意見(jiàn)，改正自身的缺點(diǎn)，努力提高每一位教師的在線教學(xué)水平。同時(shí)，針對(duì)年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)實(shí)行以老帶新對(duì)策，給年輕教師規(guī)定聽(tīng)課次數(shù)和聽(tīng)課時(shí)間，書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課總結(jié)以及自己主講課程的改進(jìn)方案，全面提高年輕教師的在線教學(xué)水平，將自己的科學(xué)文化知識(shí)更好的傳授給學(xué)生。

4 在線考試優(yōu)化設(shè)計(jì)

作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的最主要環(huán)節(jié)，在線考試設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步完善。在線考試既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是在線考試方便快捷，學(xué)生只需要在計(jì)算機(jī)上完成考試題目即可，不需要入場(chǎng)、檢測(cè)、發(fā)放試卷等繁瑣的程序；其次，在線考試節(jié)約資源，在線考試不需要紙和筆，也不需要印刷試卷，可以節(jié)約大量的資源，這也與綠色發(fā)展的理念相呼應(yīng)。但線上考試也有一定的缺點(diǎn)，比如線上考試可能存在監(jiān)督不嚴(yán)格，出現(xiàn)作弊的情況下，使考試失去衡量學(xué)習(xí)效果的作用。其次，在線考試可能由于網(wǎng)絡(luò)卡頓，考試過(guò)程中較易出現(xiàn)意外情況。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為：在線考試時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是考試過(guò)程全程監(jiān)督，讓學(xué)生開(kāi)啟視頻或者全程錄制考試過(guò)程，保證考試的公平性；二是固定答題時(shí)間而不是考試時(shí)間，答題才計(jì)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)卡頓時(shí)不計(jì)時(shí)，以此來(lái)保證學(xué)生答題時(shí)間一致，解決了網(wǎng)絡(luò)卡頓帶來(lái)的問(wèn)題。

5 結(jié)論

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線課程中存在的諸多問(wèn)題，結(jié)合作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了精簡(jiǎn)網(wǎng)絡(luò)資源，做到有的放矢、增加直播教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)監(jiān)督管理、合理利用名師課堂、充分利用在線課程優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)案例教學(xué)的應(yīng)用、加強(qiáng)評(píng)教環(huán)節(jié)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短等六條措施，為在線課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了參考。對(duì)在線考試存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了改善在線考試的建議，為提高在線考試的效果提供依據(jù)。