如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

魯麗艷

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；自學(xué)能力；培養(yǎng)；方法；習(xí)慣；動(dòng)機(jī)

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）04—0044—01

當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，人類知識(shí)成倍增長(zhǎng)，人類新生代的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重。但是，人類需要掌握的最基礎(chǔ)知識(shí)不變，需要具備自學(xué)能力的要求不變。一個(gè)有自學(xué)能力的人，他總是能夠根據(jù)自己的工作需要、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、興趣愛好，主動(dòng)積極地獲取自己所需要的知識(shí)技能，不斷挖掘自己的潛能，去實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的目的。

作為一名小學(xué)教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，能夠自己去獲取知識(shí)。“教”是為了“不教”，如何讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教給正確的自學(xué)方法

1. 指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要措施，故教師不僅要備好預(yù)習(xí)課，而且要指導(dǎo)好學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。（1）在上新課之前以書面作業(yè)的形式進(jìn)行自學(xué)，主要內(nèi)容有：把本課中你不認(rèn)識(shí)的字詞摘抄下來(lái)，利用工具書給生字注音，給生詞釋義；課文各段落是按什么順序串聯(lián)起來(lái)的，即課文的寫作順序是什么；課文主要告訴了我們什么及作者的寫作目的是什么；關(guān)于這篇課文你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么。（2）在上課時(shí)教師要用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。（3）教師對(duì)此次預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。值得注意的是教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的課文類型給出不同的自學(xué)提示及要求，盡量使預(yù)習(xí)作業(yè)形式多樣、生動(dòng)活潑，時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在認(rèn)真程度和習(xí)慣的養(yǎng)成上而不是正確率上；在預(yù)習(xí)作業(yè)的評(píng)價(jià)上應(yīng)以正面肯定為主，注意維持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。

2. 要求學(xué)生做到讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子兩千多年前就深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。小學(xué)生在閱讀時(shí)往往是讀歸讀，寫歸寫，想歸想，讀書不拿筆現(xiàn)象十分普遍，沒有養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。因此，教師要督促學(xué)生做到不動(dòng)筆不讀書，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

1. 培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，然后再做作業(yè)；獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，因此不可抄襲別人的作業(yè)，不能不懂就問(wèn)，不能知難就退；專心做作業(yè)的習(xí)慣。很多小學(xué)生在作業(yè)時(shí)不太專心，在作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常伴隨其他活動(dòng)，如邊看電視邊做作業(yè)、邊吃零食邊做作業(yè)等。這種不良行為不僅直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，久而久之形成習(xí)慣后還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心、錯(cuò)誤百出；做完檢查的習(xí)慣，即做完作業(yè)之后及時(shí)檢查，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)改正錯(cuò)誤，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會(huì)記筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生運(yùn)用不同的記筆記的方法，如批注、圈點(diǎn)、劃線，并定期檢查批閱。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三是培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi)，大量的還是課外自學(xué)，各種工具書和資料就是他們最好的助手。因此，教師要教會(huì)學(xué)生利用各種工具書如字典、網(wǎng)絡(luò)和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

三、激發(fā)高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)

高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的保證。因此，教師要注意激發(fā)小學(xué)生高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛而枯燥的過(guò)程，尤其是自學(xué)更是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程，這是因?yàn)橐粍t自學(xué)既無(wú)教師的輔導(dǎo)無(wú)同伴的幫助，二則在面對(duì)現(xiàn)代如此多的娛樂(lè)媒體，靜下心來(lái)自學(xué)需要較強(qiáng)的意志力和自我控制力。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師、最大動(dòng)力”。作為教師一方面教師要在學(xué)習(xí)形式上激發(fā)學(xué)生興趣，如布置自主探究性和活動(dòng)性作業(yè)；另一方面要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生興趣，如作業(yè)可以是背誦、收集資料、實(shí)地調(diào)查等。其次，提高志向水平。教師要以榜樣和英雄人物的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和讓學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅來(lái)維持他們的志向水平。最后，建立激勵(lì)機(jī)制。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受外部因素如教師的表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)的贊許、同伴的尊重等精神方面的影響較大。實(shí)踐證明，合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能很好地激發(fā)和維持學(xué)生高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)。

編輯：郭裕嘉