幼兒園審美氛圍營造的策略

張文菁

摘要：在創(chuàng)建藝術幼兒園環(huán)境的過程中，既要充分考慮環(huán)境本身的藝術性，又要注意環(huán)境與孩子的互動，讓孩子在充滿藝術感的氛圍中主動與環(huán)境對話，促進兒童各方面能力的發(fā)展，成為環(huán)境創(chuàng)造的主人。本文首先分析了幼兒園審美氛圍營造的重要性，進一步提出審美分為營造的策略。以期望為幼兒園審美氛圍的創(chuàng)設提出參考。

關鍵詞：藝術幼兒園;特色氛圍;創(chuàng)造

《藝術幼兒園教育指導綱要（試行）》曾指出，藝術幼兒園要為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面的發(fā)展需求，使幼兒度過快樂而有意義的童年，幫助幼兒身心健康發(fā)展。在藝術幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)造中，教師要堅持環(huán)境創(chuàng)造中的藝術創(chuàng)造和互動，使幼兒真正成為環(huán)境創(chuàng)造的主人。這可以有效地幫助兒童以平衡的方式發(fā)展。

1.幼兒園審美氛圍營造的重要性

1.1幼兒審美能力發(fā)展的需要

幼兒感受環(huán)境的能力很強，環(huán)境的變化能夠充分激發(fā)他們的學習興趣。幼兒園活動室的環(huán)境布置上使幼兒產生一種富有情趣的審美感受是很重要的。教師根據主題活動內容創(chuàng)設出適合本班幼兒年齡和興趣取向的基礎環(huán)境，在這個基礎環(huán)境的基礎上增添具有“童心”的栩栩如生的形象，選擇優(yōu)美、淡雅的色彩和活潑的造型，營造富有童趣和想象空間的氛圍，吸引幼兒去看，去想，去說，使幼兒能在無聲的教育環(huán)境中接受美的熏陶，獲得美的感受，提高美的鑒賞能力。

1.2當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中審美品味的缺失

在很多幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中都存在著一些誤區(qū)長期以來，我們對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的認識不足、操作不當，很多人主觀意識里的環(huán)境概念大都是活動室里的墻面布置，對于為什么要布置墻面、誰來布置墻面，怎樣布置墻面沒有深入的思考，因而在環(huán)境創(chuàng)設上存在諸多的問題：一是環(huán)境過于單調，重環(huán)境的美觀輕環(huán)境的教育性、實用性及幼兒的參與性，則幼兒成長的內在要素得不到充分激發(fā);二是環(huán)境過于失衡，重知識的反復習得輕興趣和能力的培養(yǎng)，則導致孩子的片面發(fā)展;三是某些環(huán)境的缺失，很多幼兒園認為只為孩子提供基本的生活環(huán)境就足夠了，其他諸如交往、溝通、習慣等環(huán)境都是次要的，這樣則導致孩子發(fā)展上的偏差;四是環(huán)境創(chuàng)設的主題不明確在很多時候還是老師們的作品比較多;五是忽視了美術教育的重要性沒有把美術教育與幼兒的身心發(fā)展相結合。

2.幼兒園審美氛圍的營造

2.1調和色彩，鋪設環(huán)境的基本格調

藝術對藝術幼兒園環(huán)境的營造起到了非常重要的作用。首先，要體現色彩在藝術幼兒園環(huán)境營造中的重要性，通過色彩的鮮明對比，給孩子們視覺美的享受。以顏色呈現的圖片應該色彩簡單，貼近自然。這樣的色彩分布可以培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。畫面可以展現廣闊的綠色草原、茂密的森林、藍天、白云、碧波蕩漾的海洋、可愛的動物等，都來自大自然的色彩，方便幼兒在教育過程中理解和與老師產生共鳴。這些彩色圖片可以提高孩子們的欣賞、學習和表達能力。

2.2精選造型，點亮環(huán)境的特色焦點

繪畫造型要突出自身特色，營造藝術幼兒園環(huán)境。但在創(chuàng)作過程中，應注意如何感染幼兒，提高幼兒的審美能力。因此，在造型過程中，一定要選擇圓潤、扎實、天真、簡潔的藝術來吸引幼兒。由于兒童處于視覺模糊階段，因此能夠快速地感知到圓形和圓形。對于誠實和天真的事情，小孩子更容易有同情心。我們在藝術造型的過程中一定要簡潔，讓缺乏長期關注的孩子能夠更快地感知。在藝術作品的設計中，一定要體現出幽默生動的細節(jié)，如水汪汪的眼睛、流著口水的黃狗、頭特別大的熊、不能太小的眼睛、斜眼、張嘴等。大腳趾的靴子、大鼻子的矮子等都會吸引小孩子的注意，讓他們很難長時間離開眼睛。同時，在選擇造型時一定要選擇簡潔、籠統、簡潔的繪畫操作，這樣才能調整藝術幼兒園環(huán)境內容布局的情況，使之快速變化。

2.3幼兒參與，突出環(huán)境創(chuàng)設的主人

環(huán)境是幼兒藝術活動不能缺少的部分，環(huán)境是藝術活動的起始，也是藝術活動的有效延伸。我們在教學活動中要讓幼兒了解教學的目的，使幼兒在學習中激發(fā)興趣愛好，將幼兒需要學習的知識在環(huán)境創(chuàng)設中流露出冰山的一角。這樣才能使幼兒對需要學習的知識和內容產生極大的興趣，引起幼兒的關注和嘗試。為了讓幼兒在學習知識的過程中在心理上得到滿足，我們在環(huán)境中需要將知識進行一些保留，并將其引向更大的知識空間。環(huán)境中的很多作品在能夠裝飾藝術幼兒園周圍環(huán)境的過程的同時還能為教育教學服務。例如，作品《我?guī)蛬寢屃酪路分幸路拈L短不一，毛巾的顏色不同，這些圖畫可用于教學活動中，作為計算方面的教學用具，幫助幼兒認識長短、了解上下、分辨顏色、歸類數數，等等。從而發(fā)揮環(huán)境與教學之間的互動性，使兩者成為一體，相互促進，將其變成幼兒學習生活的一部分。

綜上，我們在布置藝術幼兒園各種活動場所的過程中，需要根據幼兒水平的不同進行創(chuàng)設，在幼兒教學活動中體現主人翁意識、相互合作意識、平等意識、參與意識。在設計的作品中，我們要在內容上體現出難易，幫助教師提升想象與創(chuàng)造空間，提高自主操作能力，使教師和幼兒共同參與教學活動，難度相對大的部分由老師進行操作，難度相對小的部分由幼兒進行操作，同時根據作品內容的不同和幼兒水平的不同靈活地添加操作內容，這樣幼兒才能融入到教學環(huán)境中。

參考文獻

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