如何在初中科學(xué)中進行有效性的實驗教學(xué)研究

盛慶福

摘要：實驗探究一種科學(xué)的研究方式，不僅在初中階段是一項必備技能，還會在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用，為此教師要尊重學(xué)生在教育中的主體性地位，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在實驗探究中提高科學(xué)核心素養(yǎng)，形成良好的實驗研究習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);實驗教學(xué);策略探究

實驗教學(xué)可促使學(xué)生更好的掌握、理解科學(xué)知識，增強其學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，對其科學(xué)素養(yǎng)加以培育。本文對初中科學(xué)實驗的重要性及對策進行了探究，望以此為初中科學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量與效果的改善予以借鑒。

一、初中科學(xué)實驗教學(xué)的重要性如下：

1.激發(fā)科學(xué)興趣

現(xiàn)代教學(xué)理論表示：要從根本層面增強學(xué)生自主做科學(xué)的興趣，并不應(yīng)局限于耳聽方面，要對科學(xué)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于具備較好興趣。興趣對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮具有直觀影響，且和生活密切關(guān)聯(lián)，新奇的問題與較多現(xiàn)象均能引發(fā)學(xué)生興趣。經(jīng)由科學(xué)實驗，能給學(xué)生更好的理解知識點予以幫助，通過親身參與獲知知識技能，可讓初中生具備較好認知體驗，更好的學(xué)習(xí)并用于生活之中。

2.增強動手能力

學(xué)習(xí)科學(xué)時，初中生不但需對課本中的科學(xué)實驗知識進行有效掌握，還應(yīng)在自身的學(xué)習(xí)與實驗中對一般科學(xué)規(guī)律予以歸納，且嘗試經(jīng)由所歸納的科學(xué)規(guī)律對生活中遇到的問題予以解釋，從而對其概括能力加以培育。而經(jīng)由科學(xué)實驗，教師能以生動、直觀的實驗過程面向?qū)W生講授科學(xué)理論知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，動手能力得以發(fā)展，為其自主思考、探究習(xí)慣的養(yǎng)成予以幫助。

二、策略

1借助教材，創(chuàng)建實驗情境

教師在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計有效的實驗情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。并且，實驗情境的創(chuàng)建，可以有效實現(xiàn)知識、技能、能力和態(tài)度的統(tǒng)一，讓學(xué)生更好地理解和掌握科學(xué)知識，形成相應(yīng)的技能。所以，教師一定要把握好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)建有效、有趣且豐富的教學(xué)情境，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2對演示實驗予以改進

以往的演示實驗將教師操作當做主導(dǎo)，學(xué)生集體觀察、討論為特征，將建立概念、探究規(guī)律當做目標。因而，學(xué)生興趣不高，積極性匱乏，使得科學(xué)實驗效果差強人意。對此，初中教師需對演示實驗予以創(chuàng)新，吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生經(jīng)由親身實踐領(lǐng)略科學(xué)實驗的魅力，從而改善實驗效果與質(zhì)量。就以液體、氣體熱脹冷縮這一內(nèi)容為例，在演示這一現(xiàn)象時，教師可于水中加設(shè)品紅水，選擇較細的玻璃管，并在玻璃管里面放置細鐵絲，而后于裝置背后放置白屏，增強其可見度，讓學(xué)生更直觀、清晰的觀察現(xiàn)象，加深學(xué)生認識。

3優(yōu)化初中科學(xué)演示實驗

在初中科學(xué)的實驗教學(xué)中，一些學(xué)生在教師演示的科學(xué)實驗教學(xué)中，很難清楚觀察到教師所演示的實驗現(xiàn)象。這就使得這部分學(xué)生很難提高實驗學(xué)習(xí)效果，若要改進科學(xué)課的實驗教學(xué)，則應(yīng)該注重優(yōu)化演示實驗教學(xué)，讓每個教師演示的科學(xué)實驗都具有較高的可見度，讓學(xué)生都可以清楚地看到教師的實驗演示過程，全面觀察實驗過程所發(fā)生的現(xiàn)象。因此，教師可以選擇引入多媒體技術(shù)或者實物投影技術(shù)來演示科學(xué)實驗內(nèi)容。此外，教師也可以在教室實驗中對無色的物體染色，又或者提高渾濁度、采用襯幕方式，有效提高科學(xué)實驗的可見度，爭取讓每個學(xué)生都可以清楚看到實驗的全過程。

4利用實驗中的變式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的源泉，是智力開發(fā)的核心，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開實驗。問題是現(xiàn)在的實驗教學(xué)完全是為了應(yīng)試教育：實驗課題已知，方案已知，幾乎沒有留給學(xué)生一些創(chuàng)造性思維的余地。這樣實驗教學(xué)常會導(dǎo)致學(xué)生實驗設(shè)計能力減弱，遇到結(jié)果與理論不相符時，很少想到要再做一次實驗，檢查一下實驗中存在的問題，常常是把理論數(shù)據(jù)或結(jié)果作為自己的實驗結(jié)論。因此，在演示實驗和學(xué)生實驗中，我們可以將原先的實驗方案略作一些改進，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5開展實驗演示，提升學(xué)生的科學(xué)方法運用能力

實驗演示是初中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時演示型實驗也是初中物理實驗中的重要教學(xué)內(nèi)容之一。教師在課堂教學(xué)中開展科學(xué)方法教學(xué)時，可以適當運用演示實驗開展教學(xué)，由教師或視頻課件給學(xué)生進行演示，在演示的過程中循序漸進的引出科學(xué)方法及其運用原理，然后再讓學(xué)生根據(jù)教師的講解學(xué)習(xí)物理實驗中的科學(xué)方法。

6簡化實驗分析

初中科學(xué)課堂實驗的最終目的是通過對實驗結(jié)果的分析，讓學(xué)生理解相關(guān)知識點，所以，我們必須重視實驗分析這一特殊步驟，幫助學(xué)生理解一些難度較大的科學(xué)實驗，不斷提高學(xué)生的分析能力，并將實驗原理仔細講給學(xué)生聽，同時還需留出恰當?shù)臅r間供學(xué)生思考和研究。在實驗教學(xué)中，教師不能直接將結(jié)論傳達給學(xué)生，而應(yīng)在現(xiàn)象發(fā)生后逐漸向?qū)W生滲透知識點，促進學(xué)生獨立思考、自主思考，不斷提升學(xué)生對實驗的理解。實驗分析是保證學(xué)生創(chuàng)新能力的重要一環(huán)，學(xué)生能否深刻理解知識點都取決于此。不一樣的實驗有不一樣的教學(xué)意義，因此，教師需要把握住教學(xué)重點并進行分析。

結(jié)語

總而言之，初中階段的科學(xué)課堂實驗設(shè)計非常復(fù)雜且有一定的難度，再加上學(xué)生的智力發(fā)展尚不成熟，實驗教學(xué)很難取得實際效果。在今后的工作中，我們必須對實驗設(shè)計進行進一步的分析，爭取找到最佳的設(shè)計思路，為學(xué)生的發(fā)展提供強有力的幫助。

【參考文獻】

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