讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的研究

薛一村

摘要：在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)需要不斷革新。廣大教師應(yīng)重視讀寫(xiě)結(jié)合的教育方法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重要作用。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，閱讀和寫(xiě)作時(shí)最重要的兩部分，教師在教學(xué)活動(dòng)中要將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)的結(jié)合在一起，豐富自身的課堂內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教;讀寫(xiě)結(jié)合;策略

引言：寫(xiě)作是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，它對(duì)同學(xué)們語(yǔ)言應(yīng)用能力，寫(xiě)作思維能力有很大的要求。讀寫(xiě)集合模式為小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)提供新方向，它不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能使學(xué)生的寫(xiě)作思維和文學(xué)素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

一、要求學(xué)生用心觀(guān)察，感受生活

在實(shí)際教學(xué)中有很多小學(xué)生往往不能正確理解文章中的含義，理解不了作者表達(dá)的含義。主要原因就是小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，他們對(duì)生活沒(méi)有很好的體驗(yàn)感，自然很難理解作者的意圖和情感，沒(méi)辦法與作者產(chǎn)生共鳴。因此，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察生活是培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫(xiě)能力的關(guān)鍵。

二、加強(qiáng)讀后感寫(xiě)作

正所謂“一千個(gè)觀(guān)眾眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，每一篇文章都有它的主旨和寓意，同一篇文章每個(gè)人讀出的情感，同一個(gè)人在不同的心境下感受的情感都不盡相同。寫(xiě)讀后感便是個(gè)鍛煉學(xué)生理解思想情感的好方法。學(xué)生在讀完一篇文章將自己心中所想寫(xiě)出來(lái)，教師可以從中探尋學(xué)生的想法，然后在課堂上加以引導(dǎo)。一般情況下，教師會(huì)帶領(lǐng)或者讓學(xué)生自主地閱讀文章，對(duì)文章作者以及寫(xiě)作背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，幫助學(xué)生更加深入地體會(huì)作者寫(xiě)作的背景，更加深層次地體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在理解文章的內(nèi)涵時(shí)與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴之后，更能掌握情感表達(dá)的寫(xiě)作技巧。

三、加強(qiáng)續(xù)寫(xiě)與仿寫(xiě)訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生思想不太成熟，但是他們的模仿能力與塑造性極強(qiáng)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)與仿寫(xiě)練習(xí)的方法。教師在所學(xué)的課文中找一篇有意思的文章，在講透之后讓同學(xué)們根據(jù)自己的想法進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的思維能力，而且還能讓同學(xué)們熟練掌握正確的寫(xiě)作方法與技巧，避免學(xué)生盲目的寫(xiě)作。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)與仿寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意選材問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣好愛(ài)，選擇一些學(xué)生較為感興趣的題材。在學(xué)生續(xù)寫(xiě)與仿寫(xiě)過(guò)程中，教師應(yīng)積極的給予指導(dǎo)與糾正，讓學(xué)生正確的理解文章的語(yǔ)言表達(dá)方式、文章內(nèi)的協(xié)作技巧以及作者所抒發(fā)的情感，讓學(xué)生親身體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而真正的喜歡上寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作。

在教學(xué)過(guò)程中還可以引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，對(duì)所學(xué)文章進(jìn)行改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)。從現(xiàn)階段的寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容千篇一律沒(méi)有新意可言，這對(duì)寫(xiě)作教學(xué)效率的提升有很大影響。寫(xiě)作本身是抒發(fā)個(gè)人思想和情感的過(guò)程，是極具個(gè)性化的行為。然而在傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的寫(xiě)作思維和靈感被禁錮住，致使寫(xiě)出的文章內(nèi)容空洞，寫(xiě)作水平低下。在開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象空間，對(duì)文本進(jìn)行改寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)，以此來(lái)豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容和情感，使學(xué)生的寫(xiě)作水平和質(zhì)量得到有效提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣

寫(xiě)日記是一種很好的以文字形式記錄生活的方式，小學(xué)生的觀(guān)察力及寫(xiě)作能力都能從中得到很好的鍛煉。學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，能讓學(xué)生在寫(xiě)作中逐漸掌握寫(xiě)作技巧和手法，提高寫(xiě)作水平，更能幫助學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作素材，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的想法和情感的方法。寫(xiě)日記應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期而循序漸進(jìn)的過(guò)程，最開(kāi)始可以記錄一些簡(jiǎn)單的事物，基于小學(xué)生自己的情感和愛(ài)好選擇話(huà)題和內(nèi)容，然后等學(xué)生的詞匯量更加豐富的時(shí)候，語(yǔ)文教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的提高性寫(xiě)作訓(xùn)練。

比如讓學(xué)生在日記中使用到當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文中的一些動(dòng)詞、形容詞等等?；蛘呤遣贾靡阅骋唤?jīng)典的觀(guān)光旅游經(jīng)歷為主題進(jìn)行寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和記錄大自然的美。學(xué)生在自己的寫(xiě)作過(guò)程中逐漸把握寫(xiě)作的重點(diǎn)和要點(diǎn)。語(yǔ)文教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生寫(xiě)作周記。

五、鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)充寫(xiě)作素材

寫(xiě)作素材缺乏也是影響小學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的重要因素。很多時(shí)候有很多現(xiàn)實(shí)因素，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總會(huì)發(fā)生沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，或者是很多想說(shuō)的表達(dá)不出來(lái)。而閱讀作為學(xué)生獲取知識(shí)和信息的主要途徑和方式能為學(xué)生們提供很多的素材。為此，為了提高學(xué)生寫(xiě)作的寬度和廣度，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。

通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以獲得大量的課外知識(shí)，感受到更多的寫(xiě)作手法與寫(xiě)作技巧，還可以累積大量的語(yǔ)言素材，為寫(xiě)作能力的提升創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生們可以準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將那些優(yōu)美詞句摘抄下來(lái)，并且在腦海中形成深刻記憶。這個(gè)過(guò)程，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生將課外語(yǔ)言納入自身知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中的一個(gè)過(guò)程，以便于在今后的寫(xiě)作中，對(duì)這些優(yōu)秀的寫(xiě)作素材進(jìn)行靈活運(yùn)用，最終創(chuàng)作出一篇高水平的文章。因此，加大課外閱讀量，不但是開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的必經(jīng)之路，而且是豐富學(xué)生閱歷，提高閱讀水平與寫(xiě)作水平的重要途徑。

結(jié)束語(yǔ)：教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要多多觀(guān)察，多多思考，找到更加合適的方法。教師在教學(xué)中引進(jìn)讀寫(xiě)教育法其實(shí)是大有裨益的，可以很大程度上提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

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