微班會在班集體建設(shè)中的有效應(yīng)用

侯英杰

【摘要】班會是由班主任舉行的，全班同學集體參加，就近期的事宜以及未來事項進行討論和宣布的一項班級活動。班會是班主任對于班級進行管理的一種手段，也是加強對于班內(nèi)學生教育以及對于近期事項進行通知和交流的重要場合，班會的舉行有利于加強集體建設(shè)，對未來有一個較好的規(guī)劃目標，以及加強班主任與學生之間的溝通和交流。班會是當代初中學生的學習生活中必不可少的一項班級活動，因此，本文將對微班會在班集體建設(shè)中的有效應(yīng)用進行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】微班會、班集體建設(shè)、有效作用

【正文】微班會是隨著時代的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時代來臨而衍生出的一種新興班會形式。微班會與新興的微電影等形式較為相似，相較于傳統(tǒng)的班會形式為班會更具有針對性以及實效性，可以對當前存在的問題進行及時的分析和解決，從而對學生起到一定的教育作用。微班會在班集體的建設(shè)過程中，可以起到及時解決問題，并且隨時隨地的滿足老師和同學之間的溝通和交流，促進師生感情和問題的解決，對于班級建設(shè)具有較大意義。

一、對于微班會的解讀

1.1概念

微班會在本質(zhì)上而言與微電影、微短文等新興形式的視頻和寫作方式相同，是指花費較少的時間、精力和成本，來達到與原來的電影寫作方式，可以達到的效果和影響。當前初中學校的班會方式，往往是一周進行一次，并且利用一節(jié)課的時長，班主任就這周學生的表現(xiàn)情況，以及存在的問題進行表揚和批評，并且就其原因進行分析，然后得出應(yīng)該改正的缺點。并且班主任還將會就未來的活動安排和課程安排進行通知和安排，使得學生對于未來有一定心理準備和安排。

1.2重要作用

相較于傳統(tǒng)的班會形式，微班會具有準備時間較短，以及開展時間較短，只針對當前發(fā)生的事項進行表揚和批評，從而可以借助即時案例，對于學生進行教育，從而在一定程度上對于初中叛逆期的學生進行對與錯的認知，使得他們在青春期過程中可以理智和和平的，對于問題進行分析和解決，減少沖突和可以避免更嚴重后果的產(chǎn)生。另外，微班會可以在課間或者每天的早自習，晚自習進行舉行，在一定程度上可以對問題進行及時糾正，對于班級的建設(shè)具有較為重要的促進作用，并且頻繁的班會可以使得學生及時的就當前存在的問題，對老師進行反映，從而加強老師與同學之間的溝通與交流，增強師生情感，在問題產(chǎn)生后的解決過程中，有一定程度的促進作用。

二、微班會在班集體建設(shè)中的應(yīng)用

2.1結(jié)合實際，對于班會進行選題

初中時期的學生正在經(jīng)歷青春期，該時期是最容易產(chǎn)生問題和沖突的階段，因此，老師在進行班會教育過程中，應(yīng)該注重選題對于他們實際情況的影響。因此在班會選題過程中，應(yīng)當結(jié)合實際情況，就當前存在的問題進行分析和討論，從辯證的角度去看待問題，有好和壞兩個方面對問題進行分析，從而充分的就該問題對于學生進行教育和指導。

例如，可以就《沖動和理智》的選題對于學生進行教育，處于青春期的學生具有敏感、易怒、跟風的特點，特別會因為某一個小事而產(chǎn)生沖突，進而造成較為嚴重的后果，老師就“沖動與理智”該主題進行班會的討論，可以對于學生實際存在的沖動問題進行分析，首先應(yīng)該告知他們，這是出于青春時期的特點，并不是他們自身的問題，不應(yīng)該因為這一缺點而否定自己，但是也不應(yīng)該以此為借口而有恃無恐，應(yīng)該學會合理控制這一負面情緒，營造較為理智的情緒或思想，在面臨問題和沖突時，冷靜下來就實際問題進行分析，從而從根本上解決問題，避免問題的嚴重發(fā)展。老師就該主題進行班會教育，結(jié)合了初中階段學生的實際情況，在引發(fā)他們自身共鳴和對自身思考的同時，也對于學生的健康生長和發(fā)展進行了潛意識的教育。

2.2運用較為新穎的方式開展為班會

傳統(tǒng)的班會只是老師站在講堂上，對問題進行指出，學生坐在座位上傾聽，只是被動的接受問題，而并沒有充分意識到班會的實際展開意義和應(yīng)當發(fā)揮的教育作用。微班會可以用較為新穎的方式，對于問題進行分析和解決。

例如采用多媒體等教育工具播放視頻，詢問學生觀看視頻后的感受，改變學生被動接受問題的現(xiàn)狀，使得他們也參與到問題的解決過程中，有一種主人公的代入感，可以根據(jù)案例認識到自己自身存在的某些問題，從而可以較為主動的對于自身問題進行解決。并且還可以利用活動的形式展開班會，采用小游戲等方式，在游戲完成后對游戲進行總結(jié)，在游戲的進行過程中，可以讓同學們在親身體會中感受到團隊合作的重要性，有利于加強同學們之間的集體榮譽感。老師還可以應(yīng)用對比的方式，就不同時期學生的不同表現(xiàn)進行對比，展現(xiàn)當期他們相較于之前的進步和退步，從而得出同學們自身的不足和優(yōu)點，利用數(shù)據(jù)可以較為直觀的對這些問題進行反應(yīng)，從而使他們確實認識到自身的變化，從而對于未來進行一定程度的安排。

【結(jié)束語】微班會相較于傳統(tǒng)班會，可以及時的對于學生自身發(fā)生的問題進行分析和討論，從而對于學生起到一定的教育作用。并且為班會的舉行耗費較少的時間，也許學生自身的實際情況進行主題的選題，從而切身處地的為學生的健康生長而思考，對于學生自身的改變以及班集體的建設(shè)都有較為重要的推動作用。

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