新工科背景下的地方本科院校實(shí)踐教學(xué)改革研究
——以湖南城市學(xué)院給排水科學(xué)與工程為例

汪愛河 李 好 張 純 蔣海燕

（湖南城市學(xué)院 市政與測繪工程學(xué)院， 湖南 益陽 413000）

1 概述

隨著我國“中國制造2025”、“一帶一路” 和“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略實(shí)施，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對工程科技人才提出了更高要求[1]，迫切需要進(jìn)行高等工程教育改革創(chuàng)新。2017 年教育部高等教育司在《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》文件中明確指出，未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才[2-3]?！靶鹿た啤笔敲嫦蚋叩裙こ探逃母母?，工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在高等工程教育中應(yīng)用型人才培養(yǎng)非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，而給排水科學(xué)與工程專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的工科類專業(yè)。在新工科建設(shè)背景下，如何務(wù)實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化學(xué)生工程能力培養(yǎng)的，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能夠解決實(shí)際工程問題的高素質(zhì)復(fù)合型工程技術(shù)人才。因此，結(jié)合給排水科學(xué)與工程專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)改革實(shí)踐教學(xué)尤為必要。

2 地方本科院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

湖南城市學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)始建于1984 年，是學(xué)校首批設(shè)置的專業(yè)之一。2003 年開始本科招生，現(xiàn)每年招收2 個(gè)班，計(jì)劃80 人。目前，給排水科學(xué)與工程專業(yè)是湖南省省級特色專業(yè)、一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、“十三五”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，市政工程學(xué)科為校級重點(diǎn)學(xué)科。目前，本專業(yè)正往高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才的方向發(fā)展，但仍存在工程實(shí)際操作能力薄弱、培養(yǎng)的知識體系單一和用人單位需求與學(xué)生實(shí)踐能力不匹配等問題。

2.1 學(xué)生基數(shù)大，實(shí)踐教學(xué)資金投入少

地方本科院校是高等教育的主力軍，隨著高校的不斷擴(kuò)招和高等教育的全面普及，地方本科院校畢業(yè)生所占比例越來越大，但其人才培養(yǎng)的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)發(fā)展的需求。原因主要是受限于實(shí)踐教學(xué)資金的投入。與國家部屬高校和其他省屬綜合大學(xué)相比，地方本科院校獲得財(cái)政投入主要來源地方政府，受到地方政府財(cái)政運(yùn)行情況限制，使其獲得的資金投入相對而言較小，從而導(dǎo)致地方本科院校實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足，影響了給排水科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)良性發(fā)展，工程教育理念在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中得不到落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量也就無法得到保證[4]。

2.2 學(xué)校綜合聲譽(yù)較低，師資力量較差

地方本科院校由于地域的限制，一般行業(yè)內(nèi)綜合聲譽(yù)比較低，特別是與與綜合院校也有一定差距，導(dǎo)致學(xué)校在高層次人才引進(jìn)尤其拔尖創(chuàng)新人才引進(jìn)相對困難，師資力量相對比較薄弱。另外，對于地方本科院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)教師來講，工程實(shí)踐能力是非常重要，然而其引進(jìn)的師資主要來源于985 或211 高校的博士研究生，他們的研究能力強(qiáng)，基本素質(zhì)高，為師資隊(duì)伍建設(shè)增添了活力。但是由于這些教師基本都是出校門又進(jìn)校門，缺少在企業(yè)的工程實(shí)踐的背景，這對于給排水科學(xué)與工程專業(yè)的高校教師來講，并不利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。

3 基于新工科的地方本科院校實(shí)踐教學(xué)改革

3.1 重點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

經(jīng)過多年投入建設(shè)，湖南城市學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到1200m2，主要有水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)室、水質(zhì)分析室、水處理精密儀器室、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析天平室、開放性實(shí)驗(yàn)室、金工實(shí)訓(xùn)室、市政工程研究所及村鎮(zhèn)飲用水水質(zhì)安全保障工程技術(shù)研究中心等實(shí)踐教學(xué)基地，可滿足學(xué)生校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)的需要。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了金工實(shí)訓(xùn)、水泵實(shí)訓(xùn)、建筑給排水實(shí)訓(xùn)、水質(zhì)工程學(xué)實(shí)訓(xùn)四大方面，形成了設(shè)備實(shí)訓(xùn)-工藝實(shí)訓(xùn)-方案實(shí)訓(xùn)循序漸進(jìn)的三層次教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。例如：水質(zhì)工程學(xué)實(shí)訓(xùn)中，實(shí)驗(yàn)室建立了典型A/A/O 污水廠實(shí)訓(xùn)裝置，從校園內(nèi)取水，通過工藝處理達(dá)到水質(zhì)排放標(biāo)準(zhǔn)再排放，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生通過實(shí)際操作使其分析和解決問題，運(yùn)行能力大大提高。

3.2 緊密依托行業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作

順應(yīng)新工科發(fā)展要求，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有從事給水排水工程有關(guān)的工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、管理等工作的能力[5]。通過與地方本行業(yè)企業(yè)的緊密結(jié)合與協(xié)作，建立高校與企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地。根據(jù)企業(yè)自身實(shí)際需求和專業(yè)培養(yǎng)體系的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的需求，提供學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)崗位，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行給排水科學(xué)與工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營等復(fù)雜工程問題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.3 建設(shè)“專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)”的實(shí)踐教師隊(duì)伍

1、制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，鍛造教師核心競爭力

對標(biāo)新時(shí)代本科教育教學(xué)要求，結(jié)合本專業(yè)發(fā)展實(shí)際，制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，包括高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)計(jì)劃、教師進(jìn)修訪學(xué)計(jì)劃、教師科研能力提升計(jì)劃、教師綜合能力提升計(jì)劃。

2、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師教育教學(xué)水平

通過校企“互培互引、互兼互聘”，建設(shè)“專兼結(jié)合、雙師雙能”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，強(qiáng)化過程考核，培養(yǎng)“四有”好老師。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，每年組織教師赴省內(nèi)外高水平院校、校內(nèi)外企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討等。

4 實(shí)踐教學(xué)改革效果

4.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

近年來，學(xué)生獲省部級以上學(xué)科競賽獎(jiǎng)勵(lì)16 項(xiàng)、專利3 項(xiàng)，獲批國家級“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”4 項(xiàng)、省級1 項(xiàng)，參與教師科研項(xiàng)目45 項(xiàng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果被采用5 項(xiàng)，發(fā)表論文11 篇，年均考研錄取率18.5%。專業(yè)綜合改革實(shí)施以來，為行業(yè)輸送了400 余名高素質(zhì)應(yīng)用型人才，涌現(xiàn)了劉海南（中國益置建設(shè)開發(fā)集團(tuán)有限公司董事長）、易燦輝（北京市海淀區(qū)城市管理委員會(huì)主任）等一大批優(yōu)秀校友。

4.2 師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化

近年來，先后在職培養(yǎng)博士6 人，專業(yè)教師博士比例達(dá)63.6%。4 位青年教師進(jìn)入企業(yè)完成了為期不低于半年的工程能力鍛煉，1 人獲得一級建造師（市政工程方向）資格證書，2 人具有高級工程師資格證書，9 人具有中級工程師資格證書，“雙師雙能型”教師比例達(dá)到100%。