幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育的影響研究

趙友芬

摘 要：適宜的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能為幼兒的發(fā)展提供支撐感、真實(shí)感、聯(lián)接感、價(jià)值感和意義感。幼兒園有責(zé)任也有義務(wù)為幼兒提供有利于其個(gè)性、創(chuàng)造力、審美能力、道德、實(shí)踐能力發(fā)展的環(huán)境。文章從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響進(jìn)行闡述和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;環(huán)境創(chuàng)設(shè);物質(zhì)環(huán)境;心理環(huán)境

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）03-0098-02

在幼兒階段，由于兒童認(rèn)識(shí)外界的主要形式是與環(huán)境進(jìn)行交互，因此環(huán)境對幼兒的個(gè)性塑造、習(xí)慣養(yǎng)成等多方面發(fā)展都有極為重要的作用。目前，家長和學(xué)校都越來越重視幼兒園教育，因此每個(gè)幼兒園都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒感知認(rèn)知思維健康發(fā)展。本文對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育的影響進(jìn)行探究。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括兩方面：物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指空間內(nèi)的設(shè)計(jì)，包括墻面、區(qū)角、自然角等具體的實(shí)物創(chuàng)設(shè)。心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指教師在和幼兒進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過程中對幼兒心理技能的培養(yǎng)，一般主要為人際關(guān)系。幼兒時(shí)時(shí)刻刻都通過與環(huán)境的交互來了解世界，環(huán)境也為幼兒提供了發(fā)展的空間和支持。幼兒園是幼兒在早期成長過程中的主要活動(dòng)地點(diǎn)，對幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行改善，為幼兒提供安全干凈舒適又富有童趣的幼兒園環(huán)境，對幼兒的健康發(fā)展有重要意義。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響

1.環(huán)境對幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

個(gè)性形成除了遺傳因素外，早期環(huán)境的影響也極大。如果不能在幼兒時(shí)期給幼兒提供具有安全感的環(huán)境，可能會(huì)引起人在青少年發(fā)展期形成自我同一性發(fā)展停滯或遲緩等。在給幼兒提供安全感的同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該為幼兒提供個(gè)性發(fā)展的環(huán)境。每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的個(gè)性，教師應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性，并對其進(jìn)行引導(dǎo)和發(fā)掘，讓幼兒向著更加適合自己的方向發(fā)展。

2.環(huán)境對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響

幼兒的想象力和創(chuàng)造力是非常重要的能力，此時(shí)幼兒還沒有被所學(xué)習(xí)的知識(shí)限制自己的思維，能夠自由地做自己想做的事，因此成人常常對幼兒的想象力感到驚嘆不已。但是這種能力是需要被保護(hù)的，在許多年前的教育中，人們?yōu)榱俗層變罕M早地發(fā)展抽象思維，而采用了違背幼兒自然發(fā)展規(guī)律的教育方式，讓許多幼兒的想象力過早地被扼殺在搖籃里?，F(xiàn)在許多教育學(xué)家和心理學(xué)家都意識(shí)到，揠苗助長是不科學(xué)的教育方式，應(yīng)該在幼兒階段充分培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這樣的幼兒在后期發(fā)展的過程中由于遵循了自然發(fā)展規(guī)律，能更好更快地接受抽象的知識(shí)。

3.環(huán)境對幼兒審美能力的影響

審美能力在當(dāng)今社會(huì)成為了越來越被重視的能力，在幼兒階段能夠被周圍環(huán)境潛移默化地影響。因此對幼兒園環(huán)境進(jìn)行布置和設(shè)計(jì)，就是對幼兒審美能力的培養(yǎng)，可以使幼兒在美好的環(huán)境中成長，逐步學(xué)會(huì)欣賞美好的事物。

4.環(huán)境對幼兒道德發(fā)展的影響

如果幼兒在沒有接觸過相關(guān)道德教育時(shí)，生活在房間擺設(shè)雜亂、不衛(wèi)生的環(huán)境內(nèi)，而這個(gè)環(huán)境又是學(xué)校，他很可能會(huì)認(rèn)為這種現(xiàn)象就是正常的、道德的，并模仿習(xí)得這種觀念。如果幼兒生活在一個(gè)干凈整潔優(yōu)美的環(huán)境中，便會(huì)把這種標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化，成為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，并且在看到不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，還可能會(huì)對其進(jìn)行批評，在得到成人認(rèn)可后又會(huì)強(qiáng)化這種標(biāo)準(zhǔn)，自然而然地形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)道德發(fā)展。在其中，環(huán)境的影響也許比教師口頭強(qiáng)調(diào)對幼兒的影響更為深遠(yuǎn)。

5.環(huán)境對幼兒實(shí)踐能力發(fā)展的影響

教師可以讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，如將幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦制作設(shè)計(jì)的作品用作裝飾，還可以通過與幼兒一起動(dòng)手、幼兒之間合作等方式，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。這一過程既能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，也能夠讓幼兒在與他人配合的過程中體會(huì)到合作的重要性。

三、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)施方案

幼兒園物質(zhì)環(huán)境布置與設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密貼合幼兒的生活特點(diǎn)和興趣愛好，大體分為主題墻布置、角落設(shè)計(jì)和盥洗室布置。主題墻的創(chuàng)設(shè)要努力達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒“三性”的目的，即積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

主題墻使用的色彩應(yīng)該為能使幼兒感受到安全感、溫馨感的暖色，墻上可以使用裝飾物營造可愛的氛圍。使用幼兒親自動(dòng)手創(chuàng)造出的作品來裝飾，能充分讓幼兒體驗(yàn)到被關(guān)注，使幼兒更加積極主動(dòng)地參與到幼兒園教育教學(xué)過程中，形成良性循環(huán)。教師還可以使用墻畫來增添墻面的豐富性。

角落設(shè)計(jì)是物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的一環(huán)，又分為自然角設(shè)計(jì)和區(qū)角設(shè)計(jì)。自然角是在教室中讓幼兒能夠觀察自然事物及現(xiàn)象的場所。在幼兒園的設(shè)計(jì)中，通常會(huì)使用植物裝飾自然角，更加安全、安靜。自然角的設(shè)計(jì)不但能使教室環(huán)境優(yōu)美和清新，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)接觸大自然，也能夠讓幼兒通過簡單的觀察和記錄植物生長的過程，了解一些淺顯簡單的科學(xué)知識(shí)。幼兒對外界的認(rèn)識(shí)和交互主要通過與外界物體進(jìn)行肢體上的接觸，并且對世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，而不能像成人一樣進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)，因此對于幼兒的教育要通過借助具體的形象的物體，幫助幼兒更好地理解。

教師應(yīng)該讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如不浪費(fèi)水、不浪費(fèi)糧食等。因此，在盥洗室和餐廳等場所，需要在墻上貼上富有情節(jié)、生動(dòng)活潑的圖畫，如小動(dòng)物按順序洗手的圖片，讓幼兒通過模仿喜愛的卡通形象的動(dòng)作正確洗手，或者在洗手池前貼上“水龍頭哭泣”的圖片，提醒幼兒不要浪費(fèi)水等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在餐廳也同樣，要使用能激發(fā)幼兒的興趣、引起共鳴的圖片。

四、幼兒園的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)施方案

自我意識(shí)指幼兒對自我的認(rèn)識(shí)。幼兒正處于自我意識(shí)發(fā)展的時(shí)期，又稱為學(xué)前期，這一時(shí)期也被稱為第一逆反期。在這一時(shí)期，許多幼兒會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的對自主活動(dòng)和自我意志實(shí)現(xiàn)的需求，而對父母和老師的控制、管束進(jìn)行反抗，這是幼兒在發(fā)展階段中必經(jīng)的過程。但是在幼兒園中，教師通常要對不止一個(gè)幼兒進(jìn)行照顧，常常需要使用打壓、強(qiáng)制等方式對幼兒進(jìn)行管教，這對幼兒的發(fā)展是有消極影響的，而且這種壓制可能會(huì)導(dǎo)致幼兒的逆反心理加重。因此，教師需要對這一時(shí)期幼兒的想法和特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)了解，并制定自己的應(yīng)對措施。對于逆反的幼兒來說，最主要的是獲得來自他人，尤其是有權(quán)威的人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。如果得不到這樣的認(rèn)可，幼兒就會(huì)搶著做一些成人能做到但是這一時(shí)期的幼兒做不到的事情，試圖證明自己的價(jià)值。因此預(yù)防這種情況發(fā)生的最好方法是在幼兒有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，對其進(jìn)行表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，讓幼兒意識(shí)到自己是被認(rèn)可的。

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，必不可少的是及時(shí)與家長進(jìn)行溝通。由于幼兒年紀(jì)較小，必須要家長進(jìn)行配合才能夠保障幼兒健康發(fā)展。在與家長進(jìn)行溝通的過程中，幼兒園應(yīng)該向家長們傳授正確的教育方式，同時(shí)讓家長與幼兒園積極配合，在日常生活中也要給孩子樹立榜樣。

綜上所述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒的各方面健康發(fā)展都有重要作用。因此，學(xué)校、家庭以及社會(huì)各界都應(yīng)該重視環(huán)境對幼兒的影響，共同為幼兒創(chuàng)建一個(gè)安全、和諧、童趣、快樂的生活和成長環(huán)境。

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Study on the Influence of Kindergarten Environment Creation on Kindergarten Education

Zhao Youfen

（Wu'ai Kindergarten， Lintao County， Gansu Province， Lintao 730500， China）

Abstract： A suitable kindergarten environment can provide children with sense of support， sense of reality， sense of connection， sense of value and sense of meaning for their development. It is also the responsibility and obligation of a kindergarten to provide children with an environment conducive to the development of their personality， creativity， aesthetic ability， moral and practical ability. This paper expounds and analyzes the influence of kindergarten environment creation on children from two aspects， that is， material environment and psychological environment.

Key words： children; environment creation; material environment; psychological environment