利用語言活動促進幼兒心理健康發(fā)展的策略探究

白梅

摘 要：教師應(yīng)蹲下身子，用愛心同幼兒進行語言交流，培養(yǎng)幼兒的自我價值感，奠定幼兒人格基礎(chǔ);運用富有童趣幽默的語言，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境;運用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語引導(dǎo)幼兒主動表達，提高幼兒的記憶理解能力;搭建“對話”平臺，開展口語表達競賽活動，促進幼兒的團結(jié)、合作、交流。

關(guān)鍵詞：心理健康;語言活動;合作交流;創(chuàng)造力

中圖分類號：G444;G613.2 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）03-0024-02

3歲～6歲年齡階段，是幼兒心理發(fā)展速度最快、最穩(wěn)固的階段，在這一階段對幼兒實施心理健康教育，培養(yǎng)幼兒的健康心理是非常重要和必要的。有了健康的心理，幼兒才能更好地發(fā)展。在實踐教學(xué)中，幼兒在情緒和性格方面會出現(xiàn)一些問題，教師要利用不同形式的語言活動，幫助幼兒樹立自信心，促進幼兒心理健康發(fā)展。

一、用愛心同幼兒進行語言交流，培養(yǎng)幼兒的自我價值感，奠定幼兒人格基礎(chǔ)

在教學(xué)中，教師應(yīng)蹲下身子用愛心同幼兒進行語言交流，讓幼兒享受 “尊重”與“平等”，從心理上產(chǎn)生安全感和自信心，培養(yǎng)幼兒的自我價值感，奠定幼兒人格基礎(chǔ)。

自尊和自信是具備良好心理素質(zhì)的標(biāo)志，培養(yǎng)自我價值感是幼兒心理健康的關(guān)鍵。幼兒心理健康是以“幼兒為本”，把幼兒當(dāng)成與成人有著同樣人格的人來交流溝通。幼兒本身處于人生的起始階段，教師不僅要用愛的眼光、平等的視角來看待每一個可愛的生命，更要用恰當(dāng)?shù)恼Z言來鼓勵和欣賞他們。作家冰心曾說過：“有了愛，便有了一切。”在一日常規(guī)活動中，教師運用溫暖、關(guān)懷、寬慰、信任、贊揚的語言，能夠起到穩(wěn)定幼兒情緒、激發(fā)幼兒積極情感的作用，為幼兒的情緒情感發(fā)展提供良好的心理背景，給予幼兒信心和希望。如給膽小的幼兒多一些表現(xiàn)的機會，多一些等待，多一些鼓勵，會增強他們的自信心和自我表現(xiàn)的能力;給調(diào)皮的幼兒多一些耐心的交談，經(jīng)常為幼兒豎大拇指，多肯定優(yōu)點，委婉指出不足，會讓他們產(chǎn)生自信心，努力向著更好的方向發(fā)展。

教師積極、穩(wěn)定的語言和態(tài)度甚至?xí)淖円粋€幼兒。教育家陶行知說過：“小孩的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，才能產(chǎn)生高度的創(chuàng)造力，否則創(chuàng)造力就會被削弱，甚至于夭折?！薄斑m當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)”，在心理方面顯然是指教師對幼兒的關(guān)愛。這種來自教師母愛般的關(guān)照會給幼兒心理上帶來安全感和自信力，同時也會形成幼兒對教師的信賴關(guān)系，增強幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進幼兒心理健康發(fā)展。

二、運用富有童趣幽默的語言，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境

教師在教學(xué)中運用富有童趣幽默的語言，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境，能形成師幼之間的有效互動，促進幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒心理是否健康會影響其智力的發(fā)展、學(xué)習(xí)的優(yōu)劣和將來事業(yè)的成敗。當(dāng)幼兒感到心理有壓力時，常常表現(xiàn)出情緒緊張、煩躁不安、心情抑郁、感受力降低、思維遲鈍、注意力不集中等，從而影響其智力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)自由和諧、愉快寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是幫助幼兒建立自信、發(fā)展思維、培養(yǎng)想象力和有效表達的前提。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動有趣、形象活潑的語言，教師運用生動形象、富有童趣的語言，再加上豐富的表情動作，更容易被幼兒接受和模仿，使幼兒的情緒更加高漲、興趣更加濃厚，全身心地參與到學(xué)習(xí)活動中。例如，教師講述故事《小不點兒》時，講到不同的動物就模仿不同動物的聲音來講述，并加上一些動作，會使幼兒聽得非常仔細，并通過教師的語氣想象有趣的故事情節(jié)。聽完故事后，幼兒不僅會模仿故事中的語言進行對話，而且會敞開心扉將故事盡情地講給大家聽。這樣，在和諧的氣氛中，幼兒很容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗，排除不良的心理現(xiàn)象。實踐證明，心理健康的幼兒能在學(xué)習(xí)中獲得滿足感并增進身心發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。

三、運用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語引導(dǎo)幼兒主動表達，提高幼兒的記憶理解能力

教師要調(diào)動幼兒的求知欲，開拓幼兒思維想象的空間，促進他們的心理健康發(fā)展。有的幼兒性格比較孤僻，不大合群;有的幼兒比較情緒化，情緒的變化捉摸不定;還有的幼兒比較具有攻擊性，根本不懂得考慮自己的行為后果。從短期來說，這會影響幼兒在學(xué)習(xí)和做事方面與其他同伴的合作積極性;從長遠來說，并不利于幼兒以后人際交往的開展和良好性格的形成。

幼兒的健康心理是在其與他人交往互動中增強的，創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。首先，教師要鼓勵幼兒用不同的語氣向同伴講述喜歡自己的故事。講述故事可以提高幼兒的記憶理解能力，開拓思維想象的空間，鍛煉膽識、穩(wěn)定情緒，還可以對幼兒進行品德教育，讓他們從中懂得美丑、善惡、是非等不同的認識觀。其次，教師要鼓勵幼兒積極提問，表達自己的想法和意愿。教師要耐心傾聽，善于從幼兒的角度去解答他們提出的疑問。幼兒的思維方式與大人不同，提問的角度在大人看來可能比較天真甚至可笑，這時候教師就要善于切換視角，理解幼兒為什么會這樣提問，同時將自己的語境和思維盡量與他們貼近，避免造成幼兒的逆反、抵觸情緒。

四、搭建“對話”平臺，開展口語表達競賽活動，促進幼兒的團結(jié)、合作、交流

教師在幼兒小組合作學(xué)習(xí)中要搭建“對話”平臺，開展口語表達競賽活動，重視幼兒間的活動交往，關(guān)注個別弱勢幼兒的發(fā)展，促進他們的團結(jié)、合作、交流。未來社會的發(fā)展要求每個人應(yīng)具有關(guān)心他人、家庭、社會的責(zé)任感和合作、交流、創(chuàng)新的精神。新一代不僅要有良好的智能素質(zhì)，更要有健康的心理素質(zhì)。每個班級中都會有一些在行為舉止、表達方式上迥異的幼兒，教師不要過度認為這些是嚴(yán)重的問題，大多數(shù)情況下這只是幼兒應(yīng)對外界環(huán)境的一種反應(yīng)，具有可選擇性和轉(zhuǎn)變性，并不是病態(tài)的表現(xiàn)。教師要多留心觀察，鼓勵和幫助幼兒接近群體，讓他們把內(nèi)心的想法和感受向大家傾訴，贏得大家的信任和喜愛，共同分享童年的快樂。例如，在角色扮演活動中，教師要安排性格內(nèi)向的幼兒用自己所扮角色的口吻來表達自己的愿望和感情。尤其是扮演媽媽角色的幼兒，應(yīng)盡量模仿媽媽溫柔的語調(diào)說話，不僅要體貼地照顧“孩子”，還要友好地與周圍的人交往。豐富多彩的活動，能豐富幼兒的經(jīng)驗，增加幼兒之間的互動，讓他們在活動中學(xué)會互相尊重、互相體諒、互相友愛，學(xué)會如何不侵犯對方的利益及如何解決小的矛盾沖突等。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒心理健康教育關(guān)系著一代人的成長，更關(guān)系到整個中華民族的未來。因此，教師要用不同形式的語言活動促進幼兒心理健康發(fā)展，使幼兒性格開朗、情緒積極、無心理障礙，能較快地適應(yīng)環(huán)境。同時，教師要有足夠的耐心和細心，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功，進而使他們成長為社會需要的有用之才。

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Exploration of ?Strategies for Promoting Children's Mental Health Development by Language Activities

Bai Mei

（No.5 Kindergarten， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743300，China）

Abstract： Teachers should squat down， conduct language exchange with children in a loving attitude， cultivate children's sense of self-worth and shape the basis of their personality; use the language full of children's fun and humor so as to create an environment conducive to children's mental health development; use appropriate guidance language to guide children to express actively so as to improve children's ability of memory and understanding; build a "dialogue" platform and carry out oral expression competition activities so as to promote children's unity， cooperation and communication.

Key words： mental health; language activities; cooperation and communication; creativity