“化學(xué)教學(xué)論實驗”課程中存在的問題及改進(jìn)措施

郭翠福，達(dá)胡白乙拉.2*

(1.內(nèi)蒙古民族大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院，內(nèi)蒙 通遼 028000;2國家級實驗教學(xué)示范中心，內(nèi)蒙 通遼 028000)

“化學(xué)教學(xué)論實驗”課程是對化學(xué)師范專業(yè)學(xué)生所設(shè)置的以中學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的中學(xué)化學(xué)實驗研究為重點，培養(yǎng)師范學(xué)生熟練掌握實驗教學(xué)內(nèi)容、操作、技能和安全意識為目的的一門專業(yè)必修課程[1]。作為師范專業(yè)的一門必修課程“化學(xué)教學(xué)論實驗”必須按新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求進(jìn)行優(yōu)化實驗內(nèi)容 ,改變教學(xué)方法。做到既要成為化學(xué)教學(xué)中形成化學(xué)核心素養(yǎng)的重要手段 ,又能為培養(yǎng)合格的中學(xué)化學(xué)教師做好堅實的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前“化學(xué)教學(xué)論實驗”教學(xué)中，普遍存在實驗條件差、實驗內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、安全意識單薄等等問題。本文與本學(xué)院“化學(xué)教學(xué)論實驗”課程的教學(xué)實際相結(jié)合，對“化學(xué)教學(xué)論實驗”中存在的問題進(jìn)行了分析，并提了出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

1 化學(xué)教學(xué)論實驗教學(xué)中存在的問題

隨著化學(xué)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，本校的“化學(xué)教學(xué)論實驗”課程也有一定的發(fā)展和完善。但由于一些主客觀原因，也存在著不可忽視的問題。主要表現(xiàn)在以下幾點。

1.1 實驗內(nèi)容陳舊、設(shè)置不合理

本?；瘜W(xué)教學(xué)論實驗課程目前雖然開展12種實驗，但是絕大部分為氫氣的制備、氧氣的制備等演示實驗為主，缺乏趣味性實驗和探究性實驗。因此制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且有些實驗內(nèi)容和方法過于陳舊不符合新課程改革后的中學(xué)化學(xué)實驗內(nèi)容，影響新時代的中學(xué)化學(xué)老師培養(yǎng)。趣味性實驗內(nèi)容和探究性實驗內(nèi)容可以有效提高高效師范生學(xué)習(xí)興趣和實驗創(chuàng)新能力[2]。

1.2 實驗教學(xué)模式單一，學(xué)生不夠重視

化學(xué)實驗教學(xué)模式常用兩種，一種是傳統(tǒng)為教師講實驗原理、注意事項、由教師先進(jìn)行演示實驗，然后學(xué)生復(fù)制實驗操作，得出實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果就結(jié)束實驗課，缺乏對實驗過程的思考和探究[3]，二是學(xué)生課前預(yù)習(xí)，先學(xué)生充當(dāng)教師進(jìn)行實驗教學(xué)模式，教師點評，然后按照教材中給的實驗步驟進(jìn)行演示實驗。這種教學(xué)模式表面上看體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，能激發(fā)學(xué)生的興趣，但實驗的時間有限，涉及學(xué)生人數(shù)少，獎懲標(biāo)準(zhǔn)不一致效果微乎其微。另一方面由于化學(xué)教學(xué)論實驗課程安排在二年級下學(xué)期，學(xué)生未系統(tǒng)的學(xué)完其它化學(xué)專業(yè)實驗課程，同時畢業(yè)實習(xí)還有較長時間，因此學(xué)生對化學(xué)教學(xué)論實驗的重視不夠，研究性實驗變?yōu)檠菔緦嶒炦_(dá)不到課程目標(biāo)。

1.3 考核方式簡單，學(xué)生實驗安全意識單薄

本?；瘜W(xué)教學(xué)論實驗考核方式為“實驗報告成績+實驗操作考核”來評定，實驗報告成績的評定主要依據(jù)預(yù)習(xí)報告和實驗報告組成，由于實驗儀器較少，幾名學(xué)生一組，實驗數(shù)據(jù)相同，實驗報告的抄襲嚴(yán)重，因此平時成績不能很好的反應(yīng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。實驗操作考核僅限于那十幾種實驗，因此考試題的重復(fù)率高難以評價學(xué)生成績。另一方面由于學(xué)生的來源不同、層次不齊、人數(shù)多等原因?qū)嶒灠踩庾R不夠，主要體現(xiàn)在學(xué)生做實驗中藥品亂放、隨意扔、應(yīng)急措施的教育不夠完善等等。

2 實驗教學(xué)改進(jìn)措施

為了提升我?；瘜W(xué)教學(xué)論實驗教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會所需要的、具有創(chuàng)新思維的人才，能體現(xiàn)實驗課程開課的意義，同時結(jié)合新時代教學(xué)理念，應(yīng)采取以下幾點改進(jìn)措施。

2.1 優(yōu)化實驗內(nèi)容

按新課改的要求優(yōu)化已有的典型實驗內(nèi)容和方法進(jìn)行改進(jìn)，同時增加人教版九年化學(xué)和人教版高中化學(xué)必修中規(guī)定更新實驗課程、實驗內(nèi)容及教學(xué)方式，應(yīng)加大綜合型、設(shè)計型實驗，以求學(xué)生的知識面拓寬。同時改變幾人一組做實驗的現(xiàn)象，要改進(jìn)到每人一套設(shè)備。另一方面，通過利用多媒體、微課及查閱文獻(xiàn)法來讓學(xué)生自行設(shè)定實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生有效運用已有的知識，去理解和獲取新知識，解決新問題，同時調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.2 改進(jìn)實驗教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極主動性

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式不符合新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，必須改革實驗內(nèi)容、授課方式，使其變得更加豐富多彩。由于現(xiàn)在實驗內(nèi)容的局限性，大大限制了學(xué)生的思維。因此多開設(shè)設(shè)計性實驗和綜合性實驗內(nèi)容，然后學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計，并讓學(xué)生討論每個人的不同點，激發(fā)學(xué)生的思維，而不是一味地讓學(xué)生們收集實驗數(shù)據(jù)。改變授課方式，讓課堂更加活躍，同時強化預(yù)習(xí)報告，讓實驗變得更加易學(xué)。預(yù)習(xí)是個重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生完全掌握實驗原理及內(nèi)容才能保證實驗的順利進(jìn)行，所以學(xué)生在課前必須寫實驗預(yù)習(xí)報告，要檢查其效果，老師要隨機抽取并進(jìn)行講授，這樣每位同學(xué)都能充分的準(zhǔn)備，同時也能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。此外遇到不明白的通過網(wǎng)絡(luò)或查找文獻(xiàn)來補充自己，上課老師的作用是輔助指導(dǎo)，不是一味地講授。一開始學(xué)生可能會有抵觸情緒，因為剛開始不大會利用網(wǎng)絡(luò)和查找文獻(xiàn)，但是嘗試成功后，后續(xù)就簡單多了，也有了一定的獨立思考能力和解決問題能力，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，加深實驗的印象，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3 優(yōu)化考核方式，普及實驗基本操作和安全常識

隨著高等學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，課程考核的改革也勢在必行?？茖W(xué)合理的考核方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及實踐能力。因此教師要加大考核力度，細(xì)化考核評分標(biāo)準(zhǔn)。評定成績要公平公正，嚴(yán)格執(zhí)行評分標(biāo)準(zhǔn)，固定好比例，預(yù)習(xí)報告20%、實驗表現(xiàn)50%、實驗報告30%等。實驗?zāi)康?、原理是否明確，實驗預(yù)習(xí)內(nèi)容是否完整，實驗態(tài)度、實際使用、儀器操作、安全意識、團(tuán)隊合作能力，數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)論、實驗總結(jié)與反思等是否完善，都按比列給出合理而公平的評定。只有扎實做好每一步，才能逐漸提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

安全教育應(yīng)該成為所有師生的共識，同時教師要挖掘教材所涉及到的實驗安全及綠色化學(xué)方面的內(nèi)容，也可通過搜集視頻案例或往屆學(xué)生在化學(xué)實驗過程中出現(xiàn)的安全問題來強調(diào)學(xué)生的安全意識及安全知識的重要性，從而有效的防止事故的發(fā)生。

3 結(jié)束語

化學(xué)教學(xué)論實驗課程的改革是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的必然趨勢，對高師院校起著積極的影響。應(yīng)從以往的實驗過程中總結(jié)實驗教訓(xùn)不斷地引入新的思想與新的方法，使學(xué)生在原有的實驗基礎(chǔ)上上升到一個新高度，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性以及獨立思考能力。此外，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。