論高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義與途徑

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002

0 前言

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的今天，高職院校必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，既能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高其就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要［1］。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本涵義

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)際上是兩個(gè)方面的內(nèi)容，即創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，達(dá)到提升學(xué)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果為創(chuàng)業(yè)行為的能力。

高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要包括專業(yè)技術(shù)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、分析解決問(wèn)題的能力、積極開(kāi)拓的態(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論、創(chuàng)新意識(shí)和能力、創(chuàng)業(yè)精神、合作精神、冒險(xiǎn)和敬業(yè)精神等多方面內(nèi)容。

2 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

2.1 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要

我國(guó)高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)是重視傳授理論知識(shí)，忽視學(xué)生實(shí)踐鍛煉，基本不考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，往往把學(xué)生培養(yǎng)成了“機(jī)器”。然而，“轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的真實(shí)反映，創(chuàng)新才是發(fā)展的動(dòng)力和源泉。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。因此，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

2.2 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是學(xué)生自身發(fā)展的需要［2］

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了很高的要求，能力素質(zhì)比學(xué)歷學(xué)位更重要。

高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力，也為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，滿足了學(xué)生自身發(fā)展的需要。

2.3 培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力順應(yīng)了社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，但這并不是用人單位沒(méi)有職位，而是對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，其能力水平滿足不了企業(yè)對(duì)人才的要求。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能提高其綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，可以自主創(chuàng)業(yè)，能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，順應(yīng)了社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

3 培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

3.1 高職院校要加強(qiáng)教育教學(xué)改革

高職院校要加強(qiáng)教育教學(xué)改革，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作管理機(jī)構(gòu)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供全方位、專業(yè)化的指導(dǎo)與服務(wù)。

3.2 高職院校要營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

目前，高職院校學(xué)生基本是畢業(yè)后就直接就業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不多，這可能與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠有關(guān)。高職院校為營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，可采取以下措施：第一，制定培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入人才培養(yǎng)體系、課程體系和課程內(nèi)容等；第二，采取各種形式大力宣傳有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、典型人物和成功案例；第三，常態(tài)化的組織各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3.3 高職院校要組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力支撐

高職院校可以采取內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)的方式組建一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍。一方面，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有教師進(jìn)行職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，使教師具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必備知識(shí)和業(yè)務(wù)能力；另一方面，聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家、企事業(yè)單位專家、創(chuàng)業(yè)成功人士（校友）來(lái)學(xué)校兼職，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座或論壇，形成專兼職結(jié)合、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

3.4 高職院校要改革教學(xué)模式和課程體系

首先，改革教學(xué)模式，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法、混合討論法、角色扮演法等形式。例如：我校會(huì)計(jì)專業(yè)，以專業(yè)為依托，建立會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)新模式，突出以學(xué)生為主體，學(xué)生在做中學(xué)、教師在做中教的良性互動(dòng)。第二，改革課程體系及教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)化到實(shí)際教學(xué)中去［3］。

3.5 高職院校要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)

首先，加強(qiáng)校企合作，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，建立訂單班，推行現(xiàn)代學(xué)徒制；第二，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所；第三，積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促練，以賽促學(xué)。