高職院校建筑制圖課程教學改革研究

陳再興

（青海建筑職業(yè)技術(shù)學院 青海西寧 810012）

1 高職院校建筑制圖課程教學現(xiàn)狀

1.1 教學內(nèi)容枯燥

建筑制圖課程作為相關(guān)專業(yè)的基本課程，其目的在于提高學生基礎(chǔ)能力的同時，也在于發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生了解更多的建筑行業(yè)的相關(guān)知識。建筑制圖課程，需要學生認識各種圖樣的畫線、尺寸和字體等，少不了繁復的理論知識和國家相關(guān)標準的學習，所以在該課程的學習過程中，學生會感到枯燥，學習效率并不會很好。

1.2 教學形式單一

在建筑制圖課程的學習中，由于過多理論和標準的學習，教師為了能夠在課堂上講述更多的內(nèi)容，往往會采用教師講學生聽的教學形式，不利于培養(yǎng)學生自主學習和主動接受知識的能力。傳統(tǒng)守舊的教學形式，不利于開發(fā)學生的思維，浪費學生的精力，對學生的學習效率并沒有很大的幫助。

2 建筑制圖課程教學改革的具體措施

2.1 優(yōu)化教學，合理安排課程內(nèi)容

（1）強化學生的制圖基本知識。為了保證在工程建設(shè)過程中，施工人員能夠準確的了解到圖紙上的信息，按照圖紙標準來施工，學生在學校學習期間需要掌握的最基本的能力就是建筑制圖的理論和標準知識。建筑制圖就好比“普通話”，只有非常熟悉制圖知識才能在實際的施工過程中看懂圖紙，聽懂要求。除了建筑行業(yè)相關(guān)知識和標準的了解，在這門課程的學習中，教師還要積極引導學生提高自己畫圖的能力，擴大學生將來的就業(yè)市場。因為該課程涉及到建筑行業(yè)的標準，有很多理論知識，所以學生在學習過程中很容易感到枯燥乏味，失去興趣。為了提高學生的學習效率，教師在進行該課程的講授中可以結(jié)合當?shù)亟ㄖ袠I(yè)的實例，拉近學生和課程的距離，使學生在實踐中自主總結(jié)理論，緩解課程的枯燥，也鍛煉學生的思維。

（2）減少實際工作中較少需要的畫法幾何。學生們在學習畫法幾何的過程中，最重要的就是需要有充足的空間想象力，可以將三維的建筑能夠通過二維的形式表現(xiàn)出來。學生對于畫法幾何需要有系統(tǒng)的學習，從點到體，缺一不可，所以畫法幾何的學習是一個周期長，需要扎實基礎(chǔ)的科目，也給學生的學習帶來很大的困難，然而在實際的工作中，計算機等科技產(chǎn)品可以更加準確的進行復雜的計算。因此，在學生的學習過程中，可以削弱對這一方面知識學習的要求，慢慢培養(yǎng)學生的三維感知能力。在教學中可以采用倒推教學法，先讓學生了解整體，再引導學生理解點、線、面、體，降低學生的學習難度，不斷提高學生的三維意識。

（3）降低基本體截切的難度要求。立體三維的事物本身就很難懂，對于學生的學習來說也是一個難點。為了節(jié)省學生的時間和精力，對于相對復雜難懂的知識點，教師可以適當?shù)淖龀稣{(diào)整，降低要求，減少內(nèi)容?；倔w截切在實際的工作中，本就沒有分析案例的復雜，所以在學生學習相關(guān)知識的時候，教師可以靈活教學。當學生學得更多知識，對建筑專業(yè)理解更加深刻，三維感受能力也更強時，再適當?shù)募尤霃碗s的知識和實踐作業(yè)，既能補充學生的漏洞，也能鍛煉學生的動手能力，又不會消磨學生對于建筑專業(yè)學習的興趣。

（4）加強組合體的內(nèi)容教學。學生在建筑制圖的學習中，為了提高學生的三維感知能力，引導學生深刻理解三維與二維之間的聯(lián)系，組合體視圖教學突出了它的重要位置。如果讓學生生硬的理解組合體的信息，對于部分學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)，這個時候教師可以引導學生進行軸測圖的認識，軸測圖由于繪制復雜，對于學生甚至工程上來說，其作用就是為了幫助人們認識圖形[1]。在學生組合體的學習中普及軸測圖知識，可以給學生學習帶來新的東西，幫助學生更好的理解課堂內(nèi)容，堅實學生的基礎(chǔ)。

2.2 明確定位，建立科學課程體系

（1）以三維實體為教學主線。能夠準確地識得圖紙上的信息，并且自己也擁有一定的繪圖能力，是作為建筑專業(yè)學生的基礎(chǔ)。對于建筑制圖課程的學習，最難的部分莫過于培養(yǎng)學生的三維感知能力，優(yōu)秀的空間、設(shè)計、創(chuàng)意能力是學生在學習過程中需要培養(yǎng)的重要技能。在課程的教學中，為了培養(yǎng)學生的三維感知能力，教師需要引導學生進行大量圖形的分析，以豐富學生的圖形儲存。畢竟創(chuàng)新和設(shè)計是建立在豐富的積累之上的。所以在整個課程的教學過程中，對三維圖形的分析將一直貫穿整個課程。

（2）相關(guān)知識的有效結(jié)合學習。學生在課堂上的學習更多時候都是局限于對前人已經(jīng)總結(jié)好的理論知識的學習，缺乏自己的思考，所以對于一些復雜晦澀知識的理解也比較淺薄。為了使學生能夠更加深刻的理解課本知識，教師在教學過程中可以結(jié)合實際的建筑工程和工程所用到的材料來引導學生進行分析[2]?？梢詭椭鷮W生更好地理解什么樣的建筑結(jié)構(gòu)使用什么樣的建筑材料更合適，通過實踐鼓勵學生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，而不單單是局限于理論知識的表面學習。

（3）教學中時刻關(guān)注和補充出現(xiàn)的新技術(shù)和新知識?，F(xiàn)在社會處于一個快速消費的時代，很多事物的更新?lián)Q代非常迅速，同時新生事物的出現(xiàn)和發(fā)展也非常迅捷。對于建筑專業(yè)的學生來說，需要時刻注意社會動向，時刻注意人們對建筑物要求和審美的變化。在建筑行業(yè)，同時也會有很多新技術(shù)的出現(xiàn)，學生們要不斷地關(guān)注這方面的信息，根據(jù)社會需要來選擇學習的方向和知識，把握社會動態(tài)，讓自己的學習更加有針對性，這樣也減少了學生時間和精力的浪費。

2.3 提高技能，加強實踐應(yīng)用教學

對于高職院校的學生來說，將來的就業(yè)方向主要是實踐性能強的崗位，所以學生在校期間除了要豐富自己的理論知識儲備，教師還需要不斷地安排學生參加實踐活動，以此來提高學生的實踐動手能力。在學生學習中有一個很普遍的現(xiàn)象就是學生自己以為自己理解了理論知識，但是在做作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)，不知道該如何解答，就好比不知道該如何運用自己所學來解決實際問題[3]。很多學生在學習過程中都會忽略動手能力，因為對理論的理解就能幫助自己很好的解決實際問題，其實不然。建筑專業(yè)本身就是一個需要動手操作的專業(yè)，所以在教學過程中，教師要不斷地引導學生通過實踐活動來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學生養(yǎng)成虛心請教的學習方式，提高學生解決實際問題的能力。

2.4 創(chuàng)學教學，有意設(shè)計教學過程

現(xiàn)代社會給學生學習帶來很多的方便，學生可以在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)豐富的學習資料，選擇自己感興趣的老師進行自主學習。教師在上課過程中也可以利用多媒體技術(shù)來達到圖文并茂的效果，使學生更加直觀的看到三維立體圖形效果，豐富教學形式，提高教學效率，在最短的時間內(nèi)教給學生更多的知識。

3 結(jié)束語

在實際的建筑工程中，制圖能力直接影響到工程的建筑周期和質(zhì)量，因此，提高學生的制圖能力不僅有利于學生的今后學習，更加有利于學生的就職情況。因此在培養(yǎng)人才的院校教學中，改善教學內(nèi)容，不斷更新社會新出現(xiàn)的相關(guān)知識和技術(shù)，提高學生的專業(yè)能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合能力是學校教學的重中之重。