父母教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展影響的研究

蔡明明 李紅

摘 ?要：“父母是孩子的第一任老師”，這句話充分反映了父母在幼兒成長過程中的重要地位。在當今科技發(fā)展日新月異，兒童生長環(huán)境多姿多彩的情況下，如何讓幼兒能夠健康、快樂地成長，毫無疑問是以幼兒園為開端，而“家教”這個美好的第二課堂也是重要的一個環(huán)節(jié)。因此，筆者通過書籍查閱和實際調(diào)研，分析父母教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的研究進程，找出不同家庭教養(yǎng)方式對幼兒心理發(fā)展的影響，最終提出有助于父母改善教養(yǎng)方式的幾條幫助建議，進一步促進幼兒全面的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式;幼兒;影響

在不同的家庭中，由于家長的素質(zhì)與性格不同，所受的教育、文化熏陶不同，早期的生活經(jīng)歷、從事的職業(yè)和興趣等差異，加上幼兒在性別、氣質(zhì)、智力、相貌、健康等方面的差別，家長的教養(yǎng)行為也會千差萬別。即使在同一個家庭中，同一個幼兒在不同的年齡段，同樣的家庭也會因為幼兒的年齡特點、健康，父母的經(jīng)濟狀況、社會政治地位、健康狀況、年齡和對幼兒期望的不同，家長會采取不同的教養(yǎng)方式。家長的教養(yǎng)方式是在父母與孩子的相互作用中形成并分化的，它是影響幼兒成長的重要原因之一。

一、父母教養(yǎng)方式的內(nèi)涵

父母教養(yǎng)方式是父母對子女進行撫養(yǎng)和教育的過程中所表現(xiàn)出來的一種行為傾向[1]，是父母教育行為與教育觀念的統(tǒng)合并且具有相對的穩(wěn)定性。從字面看，教養(yǎng)方式兼具撫養(yǎng)與教育職能，恰當?shù)胤从沉思议L在幼兒社會化過程中充當?shù)慕巧?。目前，國?nèi)學者對教養(yǎng)方式的用詞并不嚴格，有的學者使用“撫養(yǎng)方式”[2]、“養(yǎng)育方式”[3]，有的學者用“教育方式”[4]。有研究者認為撫養(yǎng)方式與教育方式對幼兒的關(guān)注點不同，前者主要側(cè)重家長對幼兒的生理保育，后者側(cè)重家長作為社會文化的直接執(zhí)行者對幼兒價值觀念、態(tài)度體系和社會規(guī)范的傳遞與教導。

二、父母教養(yǎng)方式的類型

（一）權(quán)威型

這是一種理性且民主的教養(yǎng)方式，父母在孩子心目中有一定的權(quán)威，這種權(quán)威來自父母對孩子的理解與尊重，來自他們與孩子的經(jīng)常交流及對子女的幫助。父母為孩子設立恰當?shù)哪繕?，對孩子的行為作出適當限制，并且獎懲分明。這種教養(yǎng)方式下的兒童獨立性較強，自尊感和自信心較強，善于自我控制和解決問題，喜歡與人交往并具有一定的社會責任感。

（二）專斷型

專斷型父母則要求孩子絕對地服從自己，對孩子的要求很嚴厲，提出很高的標準，稍有不順，就體罰幼兒。這種教養(yǎng)方式下的兒童常常表現(xiàn)出焦慮、退縮和不快樂，自我調(diào)節(jié)能力和適應性都比較差，缺乏社會責任感。[5]長此以往，將會與父母關(guān)系疏遠，產(chǎn)生叛逆心理。

（三）溺愛型

溺愛型父母對孩子充滿了愛與期望，但對孩子缺乏控制和要求，對孩子違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，很少發(fā)怒或訓斥兒童。這種教養(yǎng)方式下成長起來的兒童表現(xiàn)得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足，對父母依賴性很強，缺乏自信、恒心、毅力和責任感，具有較強的沖動性和攻擊性，對父母缺乏孝心。

（四）忽視型

忽視型的父母對孩子的成長表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，既缺乏愛的情感和積極反應，又缺少行為方面的要求和控制。跟孩子在一起的時間很少，有時會對孩子流露出厭煩、不愿搭理的態(tài)度。它會使孩子出現(xiàn)適應障礙，對學校生活缺乏興趣，學習成績和自控能力差，具有較高的攻擊性，感情冷漠，并且在長大后會表現(xiàn)出較高的犯罪傾向。

三、父母教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展影響的研究進展

（一）國外父母教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的影響研究

不正確的家教方式不僅是一個社會學和教育學的問題，而且也是一個醫(yī)學問題。前蘇聯(lián)心理學家和精神病學家B.N.米謝夫等人曾談到：“父母嚴厲的管束，有時伴以矛盾的信條，往往成為孩子神經(jīng)官能癥、歇斯底里和心理抑郁癥滋生的土壤。對孩子過分操心以及無條件地滿足他們的一切欲望，亦經(jīng)常是孩子性格上歇斯底里特征得以發(fā)展的根源。這種性格特征還伴以易動感情，缺乏自我控制和自私自利等表現(xiàn)?！?/p>

美國心理學家西蒙茲是最早的研究者，他把父母教養(yǎng)方式劃分為接受—拒絕和支配—服從兩個維度并說明教養(yǎng)方式對孩子的影響;鮑德溫劃分為“情感溫暖—敵意”和“依戀—干涉”兩個維度;沙弗劃分為“愛—敵意”和“自主—控制”兩個維度;西爾斯等人劃分為“溫暖—拒絕”和“寬容—嚴格”兩維度;柏利劃分為“溫暖—敵意”和“限制—寬容”兩個維度.[6]研究進一步指出：有著強烈親社會行為和道德責任感的兒童，其父母的懲罰常帶有情感性，并伴有合理的解釋。以后的研究也進一步指出有適應能力的學齡前兒童（對小伙伴開朗、熱情、自信、對成人和善）的父母在孩子面前有著自己的權(quán)威。

（二）國內(nèi)父母教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展影響的研究

國內(nèi)學者大多從20世紀80年代開始涉足父母教養(yǎng)方式這一研究領域。起初的研究較為零散，取向較為單一，或從兒童性格入手，或從兒童心理衛(wèi)生入手，探求有利于兒童心理發(fā)展的家庭教育形式。進入90年代，隨著國際交流的快速發(fā)展，發(fā)展心理學領域的一些新流派、新理論、新研究模式日漸為我國學者了解和接受。在結(jié)合我國國情的基礎上，他們逐漸將新思路、新信息運用到父母教養(yǎng)的研究中，使我們的研究既緊跟這一領域的發(fā)展趨勢，又很快深入到教養(yǎng)方式的影響因素層面，國內(nèi)關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究呈現(xiàn)出一片繁榮景象。

研究者對教養(yǎng)方式的分析出現(xiàn)了新的變化，開始從教養(yǎng)方式的情感維度和行為控制維度來分析教養(yǎng)方式。如桑標從“接受—拒絕”和“寬容—嚴厲”兩個維度劃分母親的教養(yǎng)方式，從“肯定—否定”維度劃分父親的教養(yǎng)方式。[7]劉金花把父母教養(yǎng)方式分為：拒絕型、嚴厲型、溺愛型、期待型、矛盾型、分歧型;陶沙等又把父母教養(yǎng)方式分為七類：溺愛、忽視、專制、民主、懲罰、成就要求和教育的不一致等。父母教養(yǎng)方式對子女的心理健康、焦慮、抑郁、自尊、社會化、人格發(fā)展、問題行為的產(chǎn)生以及道德行為等方面產(chǎn)生了重要的影響，這種影響在個體的各個成長階段都會有所體現(xiàn)。

四、父母教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的影響

（一）父母教養(yǎng)方式對幼兒心理發(fā)展的影響

父母教養(yǎng)方式對幼兒心理發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在兩個方面。第一個方面是對幼兒社會性認知發(fā)展的影響。父母教養(yǎng)方式是決定幼兒自我概念發(fā)展水平的重要因素之一。溺愛型父母允許幼兒為所欲為，在生活中滿足幼兒的一切欲望和想法，會導致幼兒個性成熟較晚，不會與人合作。鼓勵、寬容的教養(yǎng)方式有利于幼兒的智力發(fā)展。第二個方面對幼兒個性品質(zhì)發(fā)展的影響。長期不當?shù)母改附甜B(yǎng)方式，易使幼兒形成難以適應社會的不良人格特征，給幼兒心理蒙上一層陰影。情緒發(fā)展是個體心理發(fā)展的重要指標，具有其他心理素質(zhì)所不可替代的作用。如果父母能恰當?shù)囊龑в變旱那榫w，那么對幼兒心理的發(fā)展具有百利。

（二）父母教養(yǎng)方式對幼兒社會性發(fā)展的影響

在幼兒社會性發(fā)展方面，父母的教養(yǎng)方式也起到重要作用。溺愛型教養(yǎng)方式不僅會束縛幼兒的成長與發(fā)展，還會使幼兒產(chǎn)生強烈的依賴心理，進而失去自理能力，從而導致幼兒社會適應能力降低。專制型的教養(yǎng)方式會使幼兒產(chǎn)生膽怯、害怕心理，另外幼兒從小缺少愛變得冷漠，便會產(chǎn)生叛逆、極端的現(xiàn)象。放任型教養(yǎng)方式，對幼兒的一切行為給予肯定、支持的態(tài)度。但是這種聽之任之的教育方式會導致幼兒變得以自我為中心，不考慮他人感受，讓幼兒的人際交往能力變得很差。民主型教育是最為正確的一種教育方式。在這種教育的熏陶下，幼兒會懂得尊重父母，與他人交往過程中也會變得通情達理。

（三）父母教養(yǎng)方式對幼兒行為情緒發(fā)展的影響

父母通過自身的言傳身教潛移默化的影響幼兒的行為，在生活中要多了解幼兒的行為以及情緒的變化，及時給予幫助。如果多采用積極的教養(yǎng)方式，則幼兒會表現(xiàn)出更多的親社會行為。相反，幼兒則會表現(xiàn)出較多的反社會行為。父母對幼兒的接受性和鼓勵性越高，幼兒的問題行為則越少。不同的教養(yǎng)方式對幼兒的攻擊性行為有一定的影響。權(quán)威性教養(yǎng)方式下成長的幼兒，身心發(fā)展都比較健全，有良好的社會認知能力和交往能力，自我控制能力和角色選擇能力發(fā)展的水平較高，與一般的幼兒相比，表現(xiàn)出更多的同情心和助人行為，因此，他們一般不主動攻擊別人。

專制型教養(yǎng)方式下成長的幼兒，容易出現(xiàn)兩個分化走向，一個是性格懦弱、情緒易波動、遇事退縮、獨立性差，在幼兒園很可能成為被人攻擊的對象;另一種則形成冷酷、自我控制能力差的特點，個別幼兒還會出現(xiàn)暴力傾向，在幼兒期就會表現(xiàn)出攻擊性行為。

溺愛型父母教養(yǎng)方式下成長的幼兒，會導致幼兒形成自我中心、任性、自理能力極差，幼兒的社會性發(fā)展不成熟，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足，在任務面前缺乏恒心和毅力。

忽視型父母教養(yǎng)方式下成長的幼兒，由于父母的漠不關(guān)心，易導致幼兒產(chǎn)生冷漠的情感反映，這種情感反映直接影響幼兒的社會行為的發(fā)展，幼兒可能出現(xiàn)適應障礙，缺乏正常的移情能力，常常會對別人產(chǎn)生敵意，因而容易出現(xiàn)攻擊性行為。

五、建立良好教養(yǎng)方式促進幼兒發(fā)展的策略

（一）以身作則，合理管束

古語有云：“身教重于言教”作為父母應當以身作則，嚴格要求自己做孩子的表率。父母做什么孩子都會看在眼里，也會跟著模仿，但如果父母做出率直的榜樣，孩子也會很誠實。父母應當在平時的教育過程中以身作則，為幼兒做好榜樣示范作用，同時幼兒的模仿能力又強，幼兒潛移默化的就會受到父母的積極影響，為幼兒良好的發(fā)展打下堅實的基礎。同時作為父母不應該說一套做一套，這樣在孩子面前說話就會失去威信，久而久之給孩子的教育就失去力量。

（二）尊重幼兒，維護個性

父母要懂得賞識孩子，充分尊重孩子的個性。幼兒是獨立的個體，他們需要得到父母的尊重，需要自己學會做出選擇，否則總是生活在父母保護的“羽翼”之下，其獨立性將會慢慢喪失。要建立科學的教養(yǎng)方式，就需要家長在生活中給予幼兒適度的自由空間，讓孩子自己選擇感興趣的東西，嘗試想做的事情，而不是把孩子當做自己的附屬品。孩子生下來就像一張白紙，父母需要的是教會他如何拿筆、選擇什么筆來畫、怎么配色，而不是握著他們的手一筆一劃的完成他一生的畫作。

（三）平等溝通，循循善誘

父母作為家庭生活的主導，子女健康成長的監(jiān)護者，在平日的生活中應細心關(guān)注孩子成長過程中的情緒、行為的微妙變化，給孩子以理智的愛和適度的控制。當孩子遇到不順心的事情時，父母應多從子女的角度考慮，給予理解，給予關(guān)愛，使其能夠感受到父母的支持與鼓勵，讓幼兒能夠敞開心扉的和父母共同解決問題。父母應像對待大人一樣尊重他們的權(quán)利和需求，對兒童的興趣加以引導，挖掘他們的潛能。父母循循善誘是指對待一件事情應該講明道理，采取民主協(xié)商的辦法，動之以情曉之以理讓孩子心悅誠服，給予孩子啟發(fā)性的幫助。

（四）感受關(guān)愛，適當挫折

成長中的孩子最需要的是關(guān)愛尤其是父母的關(guān)愛，作為父母應當為幼兒營造一個溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子感受家庭的溫暖，從而讓孩子學會熱愛父母，熱愛集體和熱愛自然。家長要及時放大幼兒的優(yōu)點，多一些鼓勵，少一些責備。另一方面，父母應該有意識的讓孩子感受一些挫折，比如有意識地讓孩子嘗試失敗和批評等，從而鍛煉孩子的心理承受能力和心理素質(zhì)能力，增強競爭意識和平等競爭意識，提高良好的社交能力和協(xié)作的素質(zhì)。

六、總結(jié)

通過此次的研究讓我更了解到父母教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的重要性。在選擇家庭教育方式的問題上，每個家庭都不一樣，家庭成員內(nèi)隱的權(quán)力和外顯的溝通方式起著決定性作用。溝通方式的不同，顯示不同教育的影響，對家庭教育也有著直接的影響。可見，在家庭教育中，家長采取不同的教育方式，具有不同的教育思想觀念，會產(chǎn)生不同的教育效果。

總之，和睦美滿的家庭對兒童形成健全的身心有著特殊的影響力。兒童生活在一個和睦的家庭中，他會感到一種安寧幸福，從而更有利于幼兒健康性格的成長。

參考文獻

[1] ?張文新.城鄉(xiāng)青少年父母教養(yǎng)方式的比較研究[J].心理發(fā)展與教育，1997，（3）.

[2] ?方曉義，鄭宇.初中生父母撫養(yǎng)方式的研究[J].心理發(fā)展與教育，1998，（4）.