在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

蘇富強(qiáng)

人類社會(huì)進(jìn)入了二十一世紀(jì)，隨著社會(huì)的進(jìn)步科技的發(fā)展，受教育者的能力越來越顯示出重要性。他們掌握有限的知識(shí)已經(jīng)無關(guān)緊要了，所謂二十一世紀(jì)人才很重要。作為我們教育者的使命也相應(yīng)地要發(fā)生轉(zhuǎn)型了。要養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是時(shí)代賦予我們的新的使命。所謂授魚與授漁的討論就是要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中物理做為培養(yǎng)學(xué)生初步科學(xué)素質(zhì)的啟蒙學(xué)科，就要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要充分考慮對(duì)“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的貫徹和落實(shí)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)在的要求無疑是更高深了。那如何能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中有些許感悟，現(xiàn)在我就來談一下自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

1、觀察能力的培養(yǎng)是學(xué)好物理的基礎(chǔ)

物理的基礎(chǔ)知識(shí)是歷代先賢科學(xué)前輩刻苦努力總結(jié)得出的知識(shí)結(jié)晶。而所有的物理知識(shí)的獲得過程都離不開先賢對(duì)自然的深入觀察，比如瓦特觀察壺蓋的跳動(dòng)發(fā)明蒸汽機(jī)，牛頓觀察蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力，伽利略觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)鐘擺的等時(shí)性等等，物理是離不開觀察的。而對(duì)于我們的學(xué)生要想學(xué)習(xí)物理，就不能死記幾個(gè)物理概念、幾個(gè)公式、幾個(gè)定理定律。而應(yīng)該起于觀察，止于發(fā)現(xiàn)。例如發(fā)現(xiàn)相同規(guī)律的物理概念，如速度和密度、壓強(qiáng)、比熱容都是比值類的。對(duì)比記憶易錯(cuò)易混的物理概念，如反射與折射、熔化與凝固、質(zhì)量與重力等等。在學(xué)完一章知識(shí)后，要及時(shí)地要求學(xué)生建構(gòu)整個(gè)一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖。建立思維網(wǎng)絡(luò)，形成對(duì)知識(shí)的整體建構(gòu)。

2、科學(xué)的思維方法是建構(gòu)能力的關(guān)鍵

物理學(xué)的思維方法有控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、比較法和現(xiàn)象放大法等等，培養(yǎng)學(xué)生正確地運(yùn)用這些科學(xué)的思維方法，能有效地幫助學(xué)生解決問題。在物理的實(shí)驗(yàn)中這些方法是解決問題的有力武器。在教學(xué)中要有意識(shí)地還原實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，講清楚當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)歷史背景和環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生努力嘗試，想象自己就是科學(xué)家，去摸索和感悟科學(xué)探究的過程和科學(xué)結(jié)論的獲得。

3、核心能力的養(yǎng)成是我們的重要使命

科學(xué)探究是包括七要素的，在這些探究環(huán)節(jié)中“觀察能力”、“理解能力”、“推理能力”等是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的。而“提出問題”、“猜想與假設(shè)”等活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生自身的直覺思維。“科學(xué)探究意識(shí)”、“設(shè)計(jì)探究方案和獲取證據(jù)的能力”、“分析論證的能力”、“交流與合作的意愿與能力”則是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身進(jìn)步，全面發(fā)展的核心要素。學(xué)生作為獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體是有自己的見解和思想的，但是任何人都是社會(huì)的一部分，一滴水總歸成不了事，匯入江海才能有所作為。要想適應(yīng)以后的社會(huì)生活就要學(xué)會(huì)交流與合作。評(píng)估自己是對(duì)自己做實(shí)驗(yàn)的一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，更是在以后工作中客觀評(píng)價(jià)自己的一個(gè)演練。正確評(píng)價(jià)別人的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的不足和閃光點(diǎn)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解的升華，是對(duì)知識(shí)的深層次掌握。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)技術(shù)的正確態(tài)度以及責(zé)任感

科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀的要求是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，在理解物理與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上，形成正確的態(tài)度以及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重?cái)?shù)據(jù)、嚴(yán)肅實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、珍惜資源、可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。這是教學(xué)活動(dòng)中常被我們忽略的部分。但是做為培養(yǎng)新時(shí)代建設(shè)者和科研專家的我們，卻必須灌輸給學(xué)生環(huán)保意識(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容的缺失對(duì)學(xué)生影響是巨大的。我們對(duì)學(xué)生只是知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要進(jìn)行能力的培養(yǎng)。我們對(duì)學(xué)生的教育影響不是一時(shí)的，而是一生。為了與世界教育接軌，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的大勢(shì)所趨，提升我國(guó)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)從而培養(yǎng)全面發(fā)展的人是我們的宗旨，是我們畢生奮斗的目標(biāo)。