企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬（ERP）俱樂(lè)部促進(jìn)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的研究與實(shí)踐

潘泱錚 鄭金霞

摘? 要：俱樂(lè)部及社團(tuán)活動(dòng)集知識(shí)性、趣味性于一體，是校園第二課堂的重要組成部分，在促進(jìn)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面發(fā)揮著重要的作用，特別是為學(xué)科競(jìng)賽提供了強(qiáng)大的助力。俱樂(lè)部豐富的活動(dòng)內(nèi)容與新穎的形式能吸引更多的學(xué)生，在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性活動(dòng)中增加更多的情感和趣味性，也能更有力地促進(jìn)競(jìng)賽發(fā)展。

關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬;俱樂(lè)部;大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽

基金項(xiàng)目：2018年浙江省高等教育“十三五”第一批教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：jg20180514）;湖州師范學(xué)院求真學(xué)院2018年度院級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)目;湖州師范學(xué)院求真學(xué)院2019年度發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)在線(xiàn)課程建設(shè)項(xiàng)目;湖州師范學(xué)院求真學(xué)院2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研訓(xùn)練項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201902038）。

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是近年很興起的一種新型的教學(xué)方式，它突破了高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使在校學(xué)生在模擬實(shí)踐中獲得等同于實(shí)踐操作的能力。但是在它發(fā)展的過(guò)程中，仍然存在著一些急需我們解決的問(wèn)題。以俱樂(lè)部的形式來(lái)進(jìn)行企業(yè)沙盤(pán)模擬，更是將知識(shí)與趣味相結(jié)合，俱樂(lè)部豐富的活動(dòng)內(nèi)容與新穎的形式能吸引更多的學(xué)生，在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性活動(dòng)中增加更多的情感和趣味性，也能更有力地促進(jìn)競(jìng)賽發(fā)展。

一、背景及現(xiàn)狀

隨著教育的改革與發(fā)展，我國(guó)高等教育正迅速?gòu)拇蟊娀A段向著普及化階段邁進(jìn)。俱樂(lè)部及社團(tuán)活動(dòng)集知識(shí)性、趣味性于一體，是校園第二課堂的重要組成部分，在促進(jìn)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面發(fā)揮著重要的作用，特別是為學(xué)科競(jìng)賽提供了強(qiáng)大的助力。目前，在學(xué)術(shù)性競(jìng)賽中，存在欠缺有效實(shí)施載體、資源支持缺乏、優(yōu)質(zhì)參賽者數(shù)量不足等方面的問(wèn)題，如何解決成為值得討論的話(huà)題。俱樂(lè)部豐富的活動(dòng)內(nèi)容與新穎的形式能吸引更多的學(xué)生參與其中，在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性活動(dòng)中增加更多的情感建設(shè)和趣味性，從而使俱樂(lè)部更有力地促進(jìn)競(jìng)賽發(fā)展。

二、目前存在的問(wèn)題

（一）缺乏學(xué)術(shù)化的ERP管理咨詢(xún)隊(duì)伍

ERP的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，加上ERP本身嚴(yán)密的科學(xué)性和高度的集成性，往往使高校在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題不知道采取什么對(duì)策，更談不上對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)先制定防范措施。因此，在客觀(guān)上需要一支高素質(zhì)的ERP管理咨詢(xún)隊(duì)伍。運(yùn)用他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及合理的技能，為在校學(xué)生提供第三方咨詢(xún)意見(jiàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)劃預(yù)定的目標(biāo)，確保ERP的實(shí)施成功。

（二）缺乏有效的資源和技術(shù)支持

建立有質(zhì)量的ERP系統(tǒng)并且保持實(shí)施的穩(wěn)定性，必須借助于一定的資源支持和技術(shù)支持。首先引進(jìn)系統(tǒng)通常需要大量的資金投入，否則項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中容易產(chǎn)生問(wèn)題，后期也可能會(huì)因此而導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目的失敗。另外實(shí)施過(guò)程中需要高校為項(xiàng)目提供支持，這些工作主要包括項(xiàng)目規(guī)劃和實(shí)施建議、項(xiàng)目目標(biāo)、系統(tǒng)配置、必要的二次開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)和系統(tǒng)升級(jí)工作。因此高校內(nèi)部技術(shù)人員的素質(zhì)以及他們對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的理解和掌握程度，影響著系統(tǒng)實(shí)施的效果。而多數(shù)高校無(wú)論是內(nèi)部管理、還是人力資源，都不足以實(shí)施高效化的管理要求。

（三）數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性被忽視

ERP系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中所需要的數(shù)據(jù)是有人員收集、輸入的。最早在數(shù)據(jù)整理的過(guò)程中，只注重高效率，對(duì)于數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性并沒(méi)有過(guò)多的核實(shí)。例如將收集到的數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)中，導(dǎo)致系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，在失真的數(shù)據(jù)下，ERP分析出來(lái)的結(jié)果必然是錯(cuò)誤的。因此對(duì)整個(gè)ERP系統(tǒng)應(yīng)用的成效造成巨大影響。

（四）缺乏優(yōu)質(zhì)參與者

現(xiàn)如今，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在德智體美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這就意味著新世紀(jì)高校培養(yǎng)人才的核心內(nèi)容和最終目標(biāo)就是要重實(shí)踐、重創(chuàng)新、重能力。而ERP 項(xiàng)目的實(shí)施存在一定的難度，優(yōu)質(zhì)的參與者擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，可以更好的促進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。綜合來(lái)講，如果參與者不具備相對(duì)扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，又缺乏面對(duì)訓(xùn)練后一系列變化的勇氣，沒(méi)有做好下一番苦功的準(zhǔn)備，很難達(dá)到項(xiàng)目預(yù)期的目標(biāo)。而我們目前由于各方面原因，參與者的數(shù)量和質(zhì)量都得不到保證。

（五）缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制

有效的激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施的有力保障。本身因?yàn)轫?xiàng)目的難度，參與者數(shù)量就少，而為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師以及二級(jí)學(xué)院參加的積極性，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我們必須建立合理的激勵(lì)機(jī)制。應(yīng)包括對(duì)參與學(xué)生、指導(dǎo)教師等方面的獎(jiǎng)勵(lì)，使他們對(duì)實(shí)施項(xiàng)目充滿(mǎn)熱情，從而更好的促進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施。

三、依托俱樂(lè)部，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬競(jìng)賽的途徑與措施

ERP俱樂(lè)部是促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬競(jìng)賽的重要?jiǎng)恿?，通過(guò)對(duì)俱樂(lè)部的內(nèi)部建設(shè)，吸引更多ERP人才，為競(jìng)賽提供優(yōu)質(zhì)參賽者，更好地促進(jìn)競(jìng)賽發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大競(jìng)賽影響力。

（一）完善ERP俱樂(lè)部管理體系

良好的管理更能促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展，俱樂(lè)部缺乏良好的管理將會(huì)造成不良影響?，F(xiàn)高校中不是所有ERP俱樂(lè)部都具有一套完善的管理體系，如何完善是許多高校面臨的問(wèn)題，而建立一支專(zhuān)業(yè)的ERP管理咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)镋RP俱樂(lè)部的管理帶來(lái)更多便利。首先要從基本考勤開(kāi)始，ERP俱樂(lè)部作為學(xué)術(shù)性俱樂(lè)部，更需要根據(jù)自身制定基本的考勤規(guī)則，應(yīng)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施來(lái)激發(fā)成員積極性，避免出現(xiàn)成員隨意“流動(dòng)”的情況。其次，面對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬競(jìng)賽，俱樂(lè)部則需要制定一套完整的訓(xùn)練方案，為之后訓(xùn)練的順利進(jìn)行做好充足準(zhǔn)備。對(duì)于ERP俱樂(lè)部來(lái)說(shuō)，交流分享經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的，在訓(xùn)練之后，花時(shí)間進(jìn)行總結(jié)分享，成員之間的互動(dòng)交流是俱樂(lè)部發(fā)展的最佳動(dòng)力，做好情感建設(shè)也能夠讓成員收獲更多，保障俱樂(lè)部?jī)?nèi)部穩(wěn)定協(xié)調(diào)。

（二）提升俱樂(lè)部自身實(shí)力

提升俱樂(lè)部自身實(shí)力能夠較快的擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬競(jìng)賽的影響力。提升俱樂(lè)部的實(shí)力，不僅需要有指導(dǎo)老師的正確指導(dǎo)，還需要成員的努力。擁有優(yōu)質(zhì)的資源能夠讓俱樂(lè)部擁有良好的“硬件”設(shè)施，加強(qiáng)資源有效利用。老師的指導(dǎo)可以使俱樂(lè)部成員更好的掌握ERP操作流程，同時(shí)也要注重對(duì)俱樂(lè)部干部成員的培養(yǎng)。ERP俱樂(lè)部經(jīng)過(guò)訓(xùn)練、實(shí)踐與分享，能夠逐漸提高自身實(shí)力。在選拔成員方面也要注重成員興趣和積極性，有成員才能組成俱樂(lè)部，優(yōu)秀的成員能夠大大提高俱樂(lè)部實(shí)力，優(yōu)秀成員與俱樂(lè)部干部將為企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬競(jìng)賽提供優(yōu)質(zhì)的承載體。

（三）多方位宣傳

1、以興趣作為宣傳支撐點(diǎn)

ERP俱樂(lè)部本身就需要對(duì)于ERP有興趣的成員參與，才能賦予俱樂(lè)部力。ERP俱樂(lè)部需要在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，雖然是企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬，但不能只局限于經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)的學(xué)生。應(yīng)該廣泛宣傳，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬競(jìng)賽提供更多優(yōu)秀參與者?，F(xiàn)多數(shù)高校ERP俱樂(lè)部只有經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)學(xué)生參與，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)ERP了解很少，若能在全校范圍內(nèi)進(jìn)行ERP相關(guān)知識(shí)的宣傳，對(duì)此感興趣的同學(xué)一定會(huì)更深入了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬，加入ERP俱樂(lè)部更能激發(fā)其興趣以及參賽熱情。在日常生活中，也要注重興趣培養(yǎng)。通過(guò)課堂、俱樂(lè)部等了解到相關(guān)知識(shí)，老師、同學(xué)的引導(dǎo)也很重要，有興趣就要深入付諸實(shí)踐，更好的培養(yǎng)興趣，主動(dòng)去探索ERP的魅力。競(jìng)賽成果對(duì)于學(xué)生也會(huì)有吸引力，競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是激發(fā)興趣的一個(gè)點(diǎn)，以競(jìng)賽吸引學(xué)生，有能力的學(xué)生又為競(jìng)賽提供承載體。

2、創(chuàng)建特色項(xiàng)目

建立特色項(xiàng)目對(duì)于俱樂(lè)部的發(fā)展和促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬競(jìng)賽具有很大的作用。在日常的ERP訓(xùn)練中，定期做交流分享，成員之間互相交流經(jīng)驗(yàn)。分享過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)其他成員可借鑒的地方，也能認(rèn)識(shí)到自己的不足，這對(duì)成員提升自己實(shí)力是非常有幫助的。在一次次的分享中，成員能夠積累更多經(jīng)驗(yàn)，成員間也能進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，在進(jìn)步中收獲。在競(jìng)賽準(zhǔn)備期間，ERP俱樂(lè)部進(jìn)行密集訓(xùn)練，合理安排時(shí)間，制定特色訓(xùn)練計(jì)劃，將ERP打出自己的特色?；蚺c其他高校聯(lián)系協(xié)調(diào)，進(jìn)行模擬競(jìng)賽訓(xùn)練，為之后的競(jìng)賽提供一定準(zhǔn)備。時(shí)刻把握相關(guān)動(dòng)向，做到與時(shí)俱進(jìn)。

3、加強(qiáng)平臺(tái)宣傳

紙質(zhì)宣傳現(xiàn)已跟不上時(shí)代步伐，信息化時(shí)代，手機(jī)的普及，讓眾多平臺(tái)誕生。平臺(tái)宣傳的范圍更廣，傳播速度更快。通過(guò)加強(qiáng)平臺(tái)宣傳，同時(shí)加以海報(bào)、宣傳單等方式，讓更多人看到。網(wǎng)絡(luò)宣傳能夠節(jié)省人力物力，將主要精力花費(fèi)在宣傳內(nèi)容上。讓內(nèi)容更加抓人眼球，避免紙質(zhì)宣傳的枯燥，吸引更多ERP興趣愛(ài)好者，擴(kuò)大ERP俱樂(lè)部與企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬競(jìng)賽的影響力。

（四）加強(qiáng)資源利用與技術(shù)支持

現(xiàn)許多高校已建立ERP實(shí)驗(yàn)室，俱樂(lè)部應(yīng)合理利用學(xué)校所提供的資源，提高資源利用率。多個(gè)高校在推廣企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬，推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題。從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與互幫互助的精神，讓學(xué)生深入思考探究，為社會(huì)實(shí)際問(wèn)題尋求解決方法。在未來(lái)發(fā)展中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬有希望成為一項(xiàng)重要培養(yǎng)項(xiàng)目，加大資源投入，擴(kuò)大俱樂(lè)部規(guī)模，也能夠吸引更多學(xué)生參與其中。加強(qiáng)ERP技術(shù)支持，培養(yǎng)更多優(yōu)秀成員與ERP人才，根據(jù)俱樂(lè)部規(guī)模，適當(dāng)增加指導(dǎo)教師人數(shù)。平時(shí)訓(xùn)練中，請(qǐng)參加過(guò)競(jìng)賽的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行指導(dǎo)，掌握一些技巧，更加自如地應(yīng)對(duì)不同規(guī)則的模擬訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)：

ERP俱樂(lè)部對(duì)于促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬競(jìng)賽具有較大作用。俱樂(lè)部雖然以興趣為支撐，但不乏優(yōu)秀成員，有能力有目標(biāo)的成員作為競(jìng)賽的有效承載體，積極推動(dòng)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬競(jìng)賽的發(fā)展。ERP俱樂(lè)部作為學(xué)術(shù)性俱樂(lè)部又不缺乏實(shí)踐，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)，對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展具有很大好處。在未來(lái)，ERP俱樂(lè)部在高校中將會(huì)更加普及，跟進(jìn)時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建具有特色的俱樂(lè)部，實(shí)現(xiàn)ERP俱樂(lè)部與企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬競(jìng)賽的共同發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)劃控制思想，精益生產(chǎn)的思想，這些都是最先進(jìn)的企業(yè)管理思想，讓學(xué)生們更好地理解ERP的整個(gè)供需鏈資源管理的思想。而在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，ERP教學(xué)是高校教學(xué)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，需要不斷探索新的ERP教學(xué)模式，理性地分析現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)資源，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的應(yīng)用型ERP人才。

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作者簡(jiǎn)介：

潘泱錚（1999.10-），女，浙江溫州，漢，學(xué)生，大學(xué)本科在讀，物流管理專(zhuān)業(yè)。

鄭金霞（1998.8-），女，江蘇鹽城，漢，學(xué)生，大學(xué)本科在讀，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。

通訊作者：

劉家才 （1970.1-），男， 四川長(zhǎng)寧，漢，碩士，教研室主任，講師;研究方向：電子商務(wù)、企業(yè)管理。