淺談小學語文課堂教學方式的轉(zhuǎn)變

【摘要】新課程改革要求教師始終堅持以人為本，優(yōu)質(zhì)教學方法。 因此，在小學語文教學中，也要走出傳統(tǒng)教學，不斷加強小學語文教學整體框架的構建，打破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新課程。教師在小學語文教學中，有必要對教學方式和方法進行改革和完善，全面深入地詮釋課堂標準，從而進一步提高小學語文課堂教學的有效性。本文通過闡述小學語文課堂教學實際過程中存在的問題，對理論體系進行梳理，提出了一些課堂教學方案。

【關鍵詞】小學;語文課堂;教學方式;轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）01-0063-02

【本文著錄格式】王麗娟.淺談小學語文課堂教學方式的轉(zhuǎn)變[J].課外語文，2020，19（01）：63-64.

引言

小學語文學科為基礎學科，主要目的是讓學生能夠掌握基礎的語言能力，學會簡單的閱讀理解，進而掌握一定的語言基礎，培養(yǎng)小學生分析能力、思維能力以及寫作能力。在新課程改革之前，小學語文課堂教學效率普遍偏低，究其原因是應試教育體制與教學方式的影響。新課程改革明確要求，各學科學習促進學生全面綜合發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育，這就要求小學語文教學要有新的解決問題方式。

隨著國家對教育的重視，學者紛紛展開了對教育的研究，其中，關于小學語文的研究中，比較典型的有以下研究：梅興華（2017）在《提高小學語文課堂有效教學的建議》中提出小學語文是提高小學生理解能力的重要課題。如何提高小學語文課堂教學的有效性已成為教師的一個重要課題。因此，使用有效的備課和有效的課堂教學方法是提高學生學習效率的重要措施。袁超（2018）的《小學語文多媒體教學技術的運用》研究發(fā)現(xiàn)，多媒體技術的科學有效應用可以提高小學生的學習興趣。與此同時，教師不斷合作，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與多媒體組合具有一定的優(yōu)勢。在小學語文教學任務中，多媒體技術的使用可以大大提高小學生的吸引力。揚芹（2018）在《小學語文有效教學途徑探究》中從采用富有感情的教學語言、運用生動直觀的多媒體技術、加入趣味化的教學游戲三方面對小學語文有效教學途徑進行探究。

一、小學語文教學理論

（一）語文教學要做什么

語文教學還應該做什么？ 最關鍵的一點是有意識地探索和表達，通過文本的語言表達滲透的思想和情感，并理解它如何滲透。最簡單的方法是使用語言并引導學生使用語言，他們的思想和情感自然會被揭示出來。也就是說，在學習語言運用和詞匯分析的基礎上，學生可以用自己的語言來表達自己的思想和情感。

（二）對標新教改 提出新要求

1.以人為本 以教為本

小學語文是基礎學科，培養(yǎng)學生的語感和閱讀思考習慣，所以在教學過程中要建立以生為本的課堂教學理念，鼓勵學生勇于探究，而不是單方面在課堂上灌輸知識。師生關系更加平等，營造了良好的學習氛圍，使師生關系日益密切，前期建立充分的信任和興趣。

2.興趣引導 個性發(fā)展

學生是一張潔白無瑕的畫布，處于成長期，會涂抹上不同的色彩，有和諧的也有不和諧的。所以在教學過程中，要以鼓勵為先，以指正為輔，相互結合，相輔相成。教師和家長不應以“成長有用”為由，對學生施行補習班的壓力。相反，過度壓力會使學生失去興趣。

3.以“媒”為媒 活躍課堂

第一個“媒”指的是多媒體，比如圖畫、音頻和視頻等等，第二個“媒”為媒介，意思是說用多媒體搭建一個平臺。比如李白有一首詩《早發(fā)白帝城》，全詩為“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。公元759年春天，大詩人李白因永王案被流放夜郎，當行至白帝城時，忽然收到赦免的消息，驚喜交加，隨即乘舟東下江陵。這首詩寫的就是當時的情形。最新的一部電影《長安十二時辰》中有一個片段是演繹這段歷史的，在學習這首詩之前先行播放，給學生學習前置一個場景。不僅豐富課堂氣氛，還可以引申到唐朝歷史話題、白帝城地理位置以及這件事以后對李白詩歌創(chuàng)作的影響。

二、小學語文課堂教學方式存在的問題

（一）教學實際 兩張皮

目前小學語文教學與實際生活脫軌，這一方面造成學生不能更深刻地理解課堂知識，另一方面，也不利于學生將來社會經(jīng)驗的積累。比如成語和歇后語的用法，大部分學生是死記硬背，很少有老師講成語的來歷和用法以及語境，這就造成學生在生活中用錯的情況。

（二）課堂教學流于形式化

由于我國仍處于應試教育階段，學生成績是考核教學成績的唯一手段，所以部分教師便在學生成績上下功夫，多做題，做多題，大網(wǎng)拉魚的思想觀念依舊沒有改變。

（三）多媒體教育 流于形式

現(xiàn)在隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體教室建設基本在城鎮(zhèn)中普及了，借助科技教學，是未來教育發(fā)展的大勢所趨，教師對于多媒體等教學工具的運用能力不強會影響以后教學的發(fā)展。

三、小學語文課堂教學方式轉(zhuǎn)變

（一）努力轉(zhuǎn)變教學觀念

首先從教學思想和課堂教學方法入手，消除落后的傳統(tǒng)教學觀念，進而實現(xiàn)良性轉(zhuǎn)變。教師在教學的過程中要尊重個人的想法和感受，改變教師的角色，從灌輸者到引導者。在充分尊重學生之間個體差異的情況下，根據(jù)興趣點和學習需求，積極幫助學生在課堂上樹立主導地位。

（二）積極開展游戲化語文教學模式

隨著小學生教育受關注度的不斷提高，培養(yǎng)小學生自主性的號召也越來越強。因此，教師要結合時代背景，積極探索創(chuàng)造性的游戲，從而培養(yǎng)小學生的積極性。在創(chuàng)造性的游戲中，小學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，并且憑借想象力創(chuàng)造出更多奇思妙想。在小學生語文教育中，不單純是將知識點教給小學生，更重要的是鍛煉小學生的語文能力，如表達能力、創(chuàng)作能力。因此，教師在設計游戲內(nèi)容前，需要對小學生的特點進行綜合分析，選擇既是小學生感興趣的又符合教學目標的游戲內(nèi)容。以小學生積極性得到提高為基礎，使語文活動與游戲內(nèi)容能夠緊密融合。當然，將要教給小學生的知識點與游戲進行融合是最好不過的了。這樣不僅可以使教學的質(zhì)量得到提高，還能巧妙完成教學任務。大量研究證明，小學生可以在游戲中獲得更好的發(fā)展。教師對小學生的監(jiān)督在一定程度上反映了教師的專業(yè)精神。因此，對小學生游戲的有效監(jiān)督有助于教師自身的全面發(fā)展，并促進小學生的全面健康發(fā)展，為教育決策奠定基礎。身為小學生教育的領導者，應該為小學生提供良好的游戲環(huán)境。通過語文游戲，小學生可以更好地投入到語文活動中，學到更多的知識，更好地獲得發(fā)展。因此，教師必須尊重小學生的主體地位，明確自身定位，為小學生的游戲提供更多的支持和引導，借“游戲”之風，促小學生語文學習。

（三）重視閱讀，積極拓展

教師在教學過程中，應當積極鼓勵學生重視閱讀，增強學生的想象力，提升學習能力。閱讀不僅使學生能夠開闊視野，增強閱讀理解能力，提高學生的創(chuàng)新能力，還能夠使學生在接受新知識方面水到渠成，提高學生的綜合語言素養(yǎng)。

（四）運用現(xiàn)代教育技術為學生營造寬松的學習環(huán)境

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的基礎，只有意識上達到了一定的高度，才會在實際行動上有所建設。而對于小學生而言，由于其多變的年齡特點，想要培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，首先要樹立起小學生的好奇心理，使小學生對于小學語文更加感興趣。愿意在語文知識的海洋里不斷探索和前行。而這一切的前提是營造一個良好的學習環(huán)境，輕松、和諧的學習環(huán)境會吸引更多的小學生，也會使小學生更加舒心和高興，從而更加主動地在語文學習中不斷探索和創(chuàng)新。

1.傾聽音樂，創(chuàng)造一個美好的學習環(huán)境

每當上課時，學生的思維會從放松狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫o張狀態(tài)，這在很大程度上限制了學生創(chuàng)新意識的萌芽。 在過去的課堂教學中，我們經(jīng)常使用靜坐、伏桌等手段，等待老師的到來，在課堂上缺乏活力，沒有生氣，這種狀態(tài)不利于激發(fā)學生思維。 為此，我們可以在上課前播放美妙的節(jié)奏輕音樂。美妙的音樂能調(diào)節(jié)課堂氣氛，改變課堂的學習環(huán)境，學生通過聽音樂能夠放松自己的思想，積極思考，創(chuàng)新意識自然就能發(fā)揮。

2.展示圖片，營造民主學習環(huán)境

現(xiàn)代教育技術的受眾群體是學生，不具有針對性，能夠從每一個學生的角度出發(fā)，尊重任何一位學生的觀點和提問，會使學生產(chǎn)生不同的感觸，這對學生的創(chuàng)新意識有很大的幫助。通過不同幻燈片的圖片展示，可以使學生提出各種問題，能夠充分表達個人意見，充分營造了民主的學習環(huán)境。

3.播放動畫，創(chuàng)造一個免費的學習環(huán)境

由于小學生還處于小學階段，動畫無疑是最吸引小學生的。因此教師可以通過播放動畫的方式，為學生創(chuàng)造一個快樂的學習環(huán)境，根據(jù)動畫的內(nèi)容進行提問，可以使更多的同學參與進來，表達個人想法，激發(fā)學生的想象力。小學語文的動畫材料能夠使小學生對課文內(nèi)容更加感興趣，愿意在這種環(huán)境中學習和表達自己的觀點，教師應該充分利用這一特性，使學生擁有更多展示自我的機會。

（五）在課程結束后教師總結

在每節(jié)課結束前，教師必須總結每節(jié)課。教師應該與學生一起總結是否有進步，然后讓進步的學生談論他們進步的原因，讓其他學生從中學習。在課程結束時，老師要總結學生的表現(xiàn)，并對其進行評論。 表現(xiàn)好的學生可以獎勵其紅花或一個小星星，表現(xiàn)牽強的學生也不能批評他們，要鼓勵他們，讓他們繼續(xù)努力。在教授知識的過程中，教師的評價應著眼于促進學生全面發(fā)展的基礎之上。要對學生表現(xiàn)好的地方進行鼓勵，以便學生產(chǎn)生更大的學習動力，還能成為其他小朋友的榜樣，促進大家共同進步。同時，教師需要對學生進行合理的指導，以提高學生的學習質(zhì)量，提高素養(yǎng)，為未來的小學生教育、工作和生活打下良好的基礎。

四、結論

總而言之，在新課程改革的背景下，應該改革小學語文的教學方法，以滿足學生的實際學習需求。因此，大多數(shù)小學語文教師應打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，轉(zhuǎn)變語文課堂教學方式，積極探索新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分感受到他們在課堂上的主體地位，促進小學語文教學的發(fā)展。

參考文獻

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