城市初中生英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策

內(nèi)容摘要：信息時代下，移動學(xué)習(xí)成為新興的學(xué)習(xí)模式，為當(dāng)代學(xué)生提供了更多元的學(xué)習(xí)資源，很好滿足了現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。文章主要從城市初中生的角度出發(fā)，調(diào)研我國城市初中生利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、對英語移動學(xué)習(xí)的評價、進(jìn)行移動學(xué)習(xí)時的經(jīng)驗與困難，并結(jié)合初中生家長與英語老師的看法，分析城市初中生在英語移動學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提出解決措施，為城市初中生提高英語移動學(xué)習(xí)效益提供參考。

關(guān)鍵詞：手機(jī)網(wǎng)絡(luò) 英語移動學(xué)習(xí) 城市初中生

伴隨信息技術(shù)發(fā)展，數(shù)字化的移動學(xué)習(xí)越來越受到關(guān)注。2019年3月5日提請十三屆全國人大二次會議審議的政府工作報告提出，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。以移動智能終端為載體的移動學(xué)習(xí)正蓬勃發(fā)展，數(shù)據(jù)顯示，2018年我國K12在線教育市場用戶規(guī)模達(dá)1968.9萬人，使用在線教育產(chǎn)品學(xué)習(xí)語、數(shù)、英的人數(shù)達(dá)到48.6%，個性化學(xué)習(xí)方式受到用戶（學(xué)生）的青睞。①然而，在過去十年（2009年-2019年），我國核心期刊關(guān)于英語移動學(xué)習(xí)的研究主要聚焦于大學(xué)生，研究對象是中小學(xué)生的文獻(xiàn)極少，可見初中生的英語移動學(xué)習(xí)研究存在盲區(qū)。②本文主要從城市初中生出發(fā)，結(jié)合家長與英語老師對英語移動學(xué)習(xí)的態(tài)度和做法，分析城市初中生的英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探究現(xiàn)存問題，提出相關(guān)建議，為城市初中生更好地發(fā)揮英語移動學(xué)習(xí)效益提供一定借鑒。

一.城市初中生進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)的重要性分析

1.移動環(huán)境下初中生需求的變化?，F(xiàn)如今的城市初中生成長于信息化環(huán)境，對知識的需求不再局限于傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，更注重多元化的資源獲取方式。同時，教育部初中英語教學(xué)改革大綱對初中生的英語學(xué)習(xí)提出了更高要求，英語移動學(xué)習(xí)為滿足需求提供了便利。

2.移動環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式變化。2019年兩會期間，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”被提出。代表委員表示，人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率，建議加大應(yīng)用推廣。同時，研究顯示，移動技術(shù)能提高語言學(xué)習(xí)彈性，構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍③，增強語言學(xué)習(xí)動機(jī)④。

3.移動環(huán)境下學(xué)習(xí)資源的變化。移動環(huán)境推動著地球村的建設(shè)。隨著英語越來越成為國際通用語言，英語學(xué)習(xí)手機(jī)軟件、公眾號、網(wǎng)站等手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)運而生，英語學(xué)習(xí)資源不再僅限于英文課本與線下英文課堂。

二.城市初中生英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研

調(diào)研采取問卷調(diào)查、觀察訪談，面向城市初中生、家長、英語老師展開。調(diào)研面向河南、山東、四川等六個省份的城市初中生發(fā)放調(diào)查問卷521份，其中有效問卷504份，占比96.7%，探究其英語移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、對移動學(xué)習(xí)的看法、經(jīng)驗。從有效問卷中隨機(jī)抽取，完成對城市初中生、家長、英語老師的訪談18份，探究家長和老師其對于孩子英語移動學(xué)習(xí)的監(jiān)管經(jīng)驗。

1.城市初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：A.英語學(xué)習(xí)困難。詞匯量小、發(fā)音不準(zhǔn)確是城市初中生最大困難。B.手機(jī)英語學(xué)習(xí)資源使用情況。

2.城市初中生對英語移動學(xué)習(xí)的評價

A.英語移動學(xué)習(xí)的突出優(yōu)勢

前三大優(yōu)點包括：融合“聽說讀寫”，綜合提高英語水平;根據(jù)自身需求，選擇更加自由;碎片化時間得以利用。

B.英語移動學(xué)習(xí)的限制條件

“自制力差，注意力容易被分散”成為最首要的限制條件。

C.城市初中生使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)的經(jīng)驗

“設(shè)立階段目標(biāo)”、“組隊打卡”最受歡迎的兩大學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在嘗試過“設(shè)立階段目標(biāo)”的初中生中，“完全可以堅持”占比29.39%，“幾乎可以完成”占比64.54%;在嘗試過“組隊打卡”的初中生中，“完全可以堅持”占比33.9%，“幾乎可以堅持”占比57.63%。

然而，同時仍有6.07%的初中生難以堅持完成階段目標(biāo)，8.47%的初中生難以堅持打卡。圖2顯示了這些同學(xué)認(rèn)為可以有效避免自己完不成任務(wù)的解決措施?？梢姵踔猩枰車说奶嵝眩m度的懲罰比獎勵更能有效促進(jìn)英語移動學(xué)習(xí)。

3.城市初中生家長與老師對于學(xué)生進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)的看法

（1）家長與老師對英語移動學(xué)習(xí)的態(tài)度。主要持贊同態(tài)度，比例分別為84.7%和86.5%。

（2）家長與老師持贊同或反對態(tài)度的原因。持贊同觀點的家長與老師中，77.28%的家長與80.92%的老師認(rèn)為手機(jī)英語資源獲取更便捷，可以開闊知識面以彌補傳統(tǒng)課堂的局限;持反對觀點的家長與老師中，87.01%的家長與79.71%的老師表示，對移動學(xué)習(xí)的最大擔(dān)憂是孩子分心。

三.城市初中生英語移動學(xué)習(xí)存在的問題

1.初中生的自控力不足

雖然城市初中生普遍認(rèn)同英語移動學(xué)習(xí)的便捷性、趣味性、高效性，然而自控力不足極大影響了初中生進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)的效率，也成為初中生家長與老師最擔(dān)憂的問題。誘惑十足的手機(jī)游戲、時刻彈出的微信消息、魚龍混雜的短視頻軟件，都在無時無刻地引誘著初中生停止移動學(xué)習(xí)，投入娛樂世界。

2.難以找到難度適中的資源

由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)與足夠的篩選能力，城市初中生在英語學(xué)習(xí)過程中面臨著學(xué)習(xí)資源難度與自身英語水平不匹配的問題，可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)資源過于簡單或復(fù)雜的情況。有學(xué)生表示，自己在用背單詞軟件時，常會遇到過于困難的超綱單詞，這在一定程度上打擊了學(xué)生進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)的興趣。

3.家長的科學(xué)監(jiān)管不足

目前大多數(shù)家長欠缺監(jiān)管孩子英語移動學(xué)習(xí)的方法。大部分家長對于手機(jī)英語移動學(xué)習(xí)的了解并不充足，無法為孩子提供合適的指導(dǎo)建議。并且也存在著“孩子青春期不敢管”或是“一刀切”的極端管制現(xiàn)象。這在一定程度上使初中學(xué)生錯失了英語移動學(xué)習(xí)的高效便捷性，降低了初中生使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語資源的效率。

四.建議

1.初中生增強移動學(xué)習(xí)的自覺性

初中生可以通過關(guān)閉娛樂軟件的消息提醒來減少分心問題;也可以設(shè)立小目標(biāo)，例如用單詞APP背10分鐘單詞，相對于設(shè)立“用單詞APP背30分鐘單詞”來說，分心的可能性會減小。此外，與同學(xué)組隊打卡，共同學(xué)習(xí)，也可以提高移動學(xué)習(xí)效果。

2.英語老師為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)

英語老師可以在了解手機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，主動幫學(xué)生篩選難度適中的學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生避免難以匹配難度適中的英語學(xué)習(xí)資源的問題;也可以依托手機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，布置相關(guān)作業(yè)，提高學(xué)生利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的意識與能力;或者為學(xué)生們建立班級打卡群，鼓勵學(xué)生相互監(jiān)督，相互鼓勵，共同進(jìn)步。

3.家長主動了解英語移動學(xué)習(xí)

家長可以與孩子的英語老師保持交流，或者開始自主利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，增加對英語移動學(xué)習(xí)的認(rèn)識。言傳身教，為孩子樹立榜樣。此外，及時的評價和反饋對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要，多數(shù)學(xué)生都希望自己的學(xué)業(yè)成績能得到他人的認(rèn)可。家長可以主動認(rèn)可孩子，有利于提升孩子的效能感，促進(jìn)他們更加努力地投入到下一階段的學(xué)習(xí)中。

信息化時代，移動學(xué)習(xí)正在成為越來越重要的學(xué)習(xí)方式，在城市初中生群體中越來越受歡迎。城市初中生、家長、英語老師均認(rèn)同英語移動學(xué)習(xí)資源充足、高效便捷、趣味性強等傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式不可比擬的優(yōu)勢。然而，學(xué)生自制力不足、易分心成為學(xué)生進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)的最大阻力，也是初中生家長與老師最擔(dān)憂的問題。為提高城市初中生英語移動學(xué)習(xí)效益，還需城市初中生、家長、英語老師的協(xié)同努力。相信在不久的將來，初中生將更加普遍地利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]艾媒咨詢.艾媒報告|2017-2018中國K12在線教育行業(yè)研究報告[EB/OL].http：//www.iimedia.cn/61033.html.

[2]蔡敏，朱麗芳.國內(nèi)英語移動學(xué)習(xí)研究十年綜述[G].信息周刊，2019（14）：0474-0475.

[3]苗寧.基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)策略研究[J].中國電化教育，2016（3）：136-140.

[4]張潔，王以寧.移動技術(shù)促進(jìn)英語聽說教學(xué)的實證研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2011（3）：72-77.

注 釋

①艾媒咨詢.艾媒報告|2017-2018中國K12在線教育行業(yè)研究報告[EB/OL].http：//www.iimedia.cn/61033.html.

②蔡敏，朱麗芳.國內(nèi)英語移動學(xué)習(xí)研究十年綜述[G].信息周刊，2019（14）：0474-0475.

③苗寧.基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)策略研究[J].中國電化教育，2016（3）：136-140.

④張潔，王以寧.移動技術(shù)促進(jìn)英語聽說教學(xué)的實證研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2011（3）：72-77.

項目基金：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目，項目編號：201911415068

（作者介紹：劉抒悅，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）外國語學(xué)院本科在讀，英語專業(yè)）