高職電商學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)研究

李專

摘 要：由于電商行業(yè)的特殊性，企業(yè)對(duì)高職電商專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神的要求越來越高。但是目前因?yàn)楦呗氃盒?duì)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重視程度不夠，缺乏有效的培養(yǎng)路徑，未將其納入人才培養(yǎng)體系，使得電商學(xué)生在職業(yè)精神培養(yǎng)方面還存在不足。為加強(qiáng)對(duì)高職電商學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，通過調(diào)查研究，提出了充分發(fā)揮公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的作用，以及營(yíng)造良好的培養(yǎng)氛圍和環(huán)境等具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)精神;人才培養(yǎng);培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：F27 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.06.032

根據(jù)商務(wù)部電子商務(wù)和信息化司發(fā)布的《中國(guó)電子商務(wù)報(bào)告2018》顯示，2018年我國(guó)電子商務(wù)交易額達(dá)到31.63萬億元，同比增長(zhǎng)8.5%，電商交易總額已連續(xù)多年蟬聯(lián)世界第一。在行業(yè)取得快速發(fā)展的同時(shí)。另外由于電子商務(wù)自身的行業(yè)特殊性，再加上我國(guó)在電子商務(wù)方面法律法規(guī)還不夠規(guī)范和健全等原因，該行業(yè)在近年出現(xiàn)了不少違法犯罪行為，而且這些違法犯罪行為呈現(xiàn)出年輕化、技術(shù)化等特征，這些不良因素嚴(yán)重影響和制約了社會(huì)穩(wěn)定和行業(yè)健康發(fā)展。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電商從業(yè)人員職業(yè)精神的培養(yǎng)變得刻不容緩。

據(jù)相關(guān)研究表明，電商行業(yè)從業(yè)人員的學(xué)歷層次以高職和?？茷橹?，這一比例甚至超過40%，且還有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。因此，在一定程度上高職電商專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神的高低，將會(huì)直接影響電商行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)精神的整體水平。如何更好培養(yǎng)具有較高職業(yè)精神的學(xué)生，已經(jīng)成為各高職院校在人才培養(yǎng)過程中亟待破解的難題。

1 職業(yè)精神的內(nèi)涵及重要性

很多學(xué)者都從不同角度對(duì)職業(yè)精神進(jìn)行了研究和描述，但總體而言，大部分學(xué)者均認(rèn)為職業(yè)精神是指從業(yè)人員在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成和表現(xiàn)出來的內(nèi)在精神和特殊素質(zhì)，這些都與特定職業(yè)活動(dòng)高度相關(guān)。在實(shí)踐中，職業(yè)精神通常表現(xiàn)為敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)和創(chuàng)業(yè)等形態(tài)。

高職院校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，畢業(yè)生大多將直接進(jìn)入工作崗位，參與各行各業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，因此，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生關(guān)于職業(yè)精神方面的培養(yǎng)意義重大，而電商行業(yè)由于自身等各方面原因這一要求更為突出。

2 高職院校電商專業(yè)職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

職業(yè)精神包括多種構(gòu)成要素，大致可以包括：職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)信譽(yù)和職業(yè)作風(fēng)，這些要素中最被大家關(guān)注和最受重視的往往是職業(yè)技能，而其他方面相對(duì)來說則被關(guān)注或受重視不夠?？傮w而言，目前大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)方面還存在諸多不足，亟待改進(jìn)。存在的問題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，各方對(duì)職業(yè)精神培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

在人才培養(yǎng)中，無論是高職院校還是學(xué)生本身往往都非常強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能這一方面的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)職業(yè)精神其他方面的培養(yǎng)。當(dāng)然造成這種局面的原因是多方面，職業(yè)技能往往易于評(píng)價(jià)，而且可以立竿見影地帶來效益，但是職業(yè)精神的其他部分就不同了，需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐生產(chǎn)中慢慢體現(xiàn)，作用的發(fā)揮也需要一段較長(zhǎng)過程，間接地展現(xiàn)它的作用。

第二，職業(yè)精神培養(yǎng)缺乏有效途徑和方法。

職業(yè)精神的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化、潤(rùn)物無聲的過程，不能采取灌輸和填壓式的方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前大多數(shù)高職院校都是通過思政課、就業(yè)指導(dǎo)課等有限渠道進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而且較少和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)效果不好。

第三，職業(yè)精神培養(yǎng)未正式納入人才培養(yǎng)過程。

首先從基本教學(xué)資源來看，缺乏基本的教材、課程和教學(xué)環(huán)境，僅有的相關(guān)內(nèi)容也是依托其他課程展開的，另外也缺乏相關(guān)教師;其次從高職院校的人才培養(yǎng)體系看，缺乏專門的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，大多數(shù)課時(shí)和課程用于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，忽視了其他方面。從這些角度看，職業(yè)精神的培養(yǎng)尚未正式納入高職院校人才培養(yǎng)的體系和過程中。

3 加強(qiáng)高職電商學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的途徑

通過對(duì)職業(yè)精神內(nèi)涵的闡釋，我們可以感受到其重要性，為進(jìn)一步做好培養(yǎng)工作，我們可以從以下幾個(gè)方面著手。

3.1 充分發(fā)揮公共基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)作用

目前，各高職院校中關(guān)于的職業(yè)精神教育的課程較少，僅有一點(diǎn)相關(guān)性的也就是公共基礎(chǔ)課程，例如思政課、就業(yè)指導(dǎo)等，這些課程大多為必修課，其中有部分章節(jié)是關(guān)于職業(yè)精神方面的內(nèi)容。這些既有課程在目前的人才培養(yǎng)體系中起到了一定的職業(yè)精神培養(yǎng)作用，這部分課程應(yīng)該繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使之成為高職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)可以依靠的重要途徑和環(huán)節(jié)。

3.2 充分發(fā)揮電商專業(yè)課程教學(xué)的培養(yǎng)作用

高職院校電商專業(yè)課程教學(xué)主要包括三種教學(xué)形式，分別包括：理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)，這三種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)作用各有不同，教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合每種教學(xué)形式的特點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)地發(fā)揮其培養(yǎng)作用。

在專業(yè)理論課教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)職業(yè)精神內(nèi)涵的教育，使得學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)職業(yè)精神的內(nèi)涵和重要性。首先，專業(yè)理論課可以從思想上和理論上讓學(xué)生全面地理解職業(yè)精神內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到其重要性，尤其是結(jié)合電商專業(yè)和行業(yè)的特點(diǎn)開展相關(guān)理論教學(xué)工作，提高針對(duì)性和有效性。利用專業(yè)理論課進(jìn)行職業(yè)精神培養(yǎng)可以形式多樣，例如可以模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行感受?？傊處熞幸庾R(shí)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能主動(dòng)融入講解中。

在專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)中，職業(yè)精神的培養(yǎng)更加不可或缺，實(shí)踐教學(xué)的形式使得學(xué)生對(duì)職業(yè)精神更加易于理解和接受，使得學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的理解不斷進(jìn)行深化和完善，尤其可以借助校企合作企業(yè)的真實(shí)工作情景，讓學(xué)生能獲得直觀的感受，深刻理解職業(yè)精神的內(nèi)涵和重要性。

在頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)中，可以繼續(xù)延伸對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)成為準(zhǔn)職業(yè)人，他前期在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的職業(yè)精神將得到直接體現(xiàn)和檢驗(yàn)，通過實(shí)踐能更加清楚地看到自身與實(shí)際需要間的差距和不足。頂崗實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)老師要非常注重對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

在不同教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校都可以巧妙借助有利的社會(huì)情勢(shì)開展職業(yè)精神教育活動(dòng)。比如學(xué)?？梢越柚K鹽城響水縣的化工廠爆炸事件開展安全生產(chǎn)教育，借助時(shí)代楷模的典型案例開展愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神教育等。有利的社會(huì)情勢(shì)在特殊的時(shí)機(jī)更能引起學(xué)生的共鳴，使得學(xué)生能更好理解和接受職業(yè)精神的內(nèi)涵。

3.3 積極營(yíng)造良好的培育氛圍和環(huán)境

首先，在校園文化環(huán)境的營(yíng)造方面。校園文化對(duì)學(xué)生的影響是一種潛移默化的漸進(jìn)式的過程，良好的校園文化有助于學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。這里提到的校園文化包括硬的物質(zhì)層面的內(nèi)容，還包括軟的精神層面的內(nèi)涵。在硬的物質(zhì)層面，高職院校在進(jìn)行校園建設(shè)時(shí)要注意和學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)相結(jié)合，比如在學(xué)校景觀文化設(shè)計(jì)上結(jié)合學(xué)校自身專業(yè)特點(diǎn)加以設(shè)計(jì)，突破職業(yè)精神內(nèi)涵，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能感受到這種影響;另外，在校園內(nèi)建筑物和道路命名時(shí)加以體現(xiàn)也是一種常用的方法。在軟的精神層面，學(xué)校也可以結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃地開展一些文體和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，開展學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)，讓學(xué)生常常能聽到，時(shí)時(shí)能感受到職業(yè)精神。

其次，輔導(dǎo)員和任課教師的言傳身教方面。教師對(duì)于學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)有著舉足輕重的影響，一方面學(xué)校需要開展相關(guān)活動(dòng)教育學(xué)生。另一方面教師本身的工作態(tài)度和精神狀態(tài)也直接影響著學(xué)生，以身作則就是最好的教育。學(xué)生在校期間接觸最多的老師就是輔導(dǎo)員老師和任課教師，他們的一言一行都直接影響著學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的理解和接受程度，因此，學(xué)校也要注重教師隊(duì)伍的職業(yè)精神建設(shè)，讓學(xué)生能從身邊找到樣板和標(biāo)桿，能真實(shí)生動(dòng)的體會(huì)到。

最后，優(yōu)秀企業(yè)文化的引入方面。高職院校的人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，大部分學(xué)生最終是要直接進(jìn)入用人單位的，因此將優(yōu)秀企業(yè)的文化引入人才培養(yǎng)過程是非常有必要的。當(dāng)前，高職院校在人才培養(yǎng)中，都會(huì)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合、校企合作的途徑，因此將優(yōu)秀企業(yè)的文化引入到校園內(nèi)不僅可以深化這種合作關(guān)系，更是能讓學(xué)生接受和融入企業(yè)文化，這對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)和合作企業(yè)人才引進(jìn)都是有必要的。具體形式可以多樣化，比如可以定期邀請(qǐng)合作企業(yè)的管理人員來學(xué)校舉辦各種講座，組織學(xué)生到合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等方式均可。

職業(yè)精神的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)式的長(zhǎng)期過程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不同主體（包括：學(xué)生、家庭、學(xué)校、企業(yè)和全社會(huì)）相互配合，共同完成。同時(shí)職業(yè)精神的培養(yǎng)也應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體所學(xué)的專業(yè)，加入專業(yè)和行業(yè)的特殊性，有區(qū)別地加以培養(yǎng)，不搞一刀切，這樣才能避免出現(xiàn)空洞、抽象和千篇一律等問題。相信在高職院校和全社會(huì)的共同努力之下，高職電商專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神一定能得到提高，為電商行業(yè)的健康發(fā)展注入合格的新鮮血液。

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