關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

張建才 閆威

師資隊(duì)伍在農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)工作中起核心作用，師資水平?jīng)Q定培訓(xùn)工作水平。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對于促進(jìn)培訓(xùn)提質(zhì)增效、提高農(nóng)機(jī)手的職業(yè)素質(zhì)和技能水平、推動(dòng)農(nóng)機(jī)化高質(zhì)量發(fā)展，具有重要意義。

1 江蘇省農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.1 人員構(gòu)成

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，江蘇省從事農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教學(xué)的教師有550名，每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平均擁有3名教師。其中：專職教師140人，主要來自農(nóng)機(jī)培訓(xùn)、推廣、監(jiān)理機(jī)構(gòu)；兼職教師410人，主要來自相關(guān)院校、企業(yè)和農(nóng)機(jī)生產(chǎn)服務(wù)合作組織。

1.2 年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷及職稱情況

1）年齡結(jié)構(gòu)。40歲以上的教師占80%以上，40歲以下的教師不足20%。

2）學(xué)歷及職稱情況。具有大專以上學(xué)歷的教師占90%以上；具有初級(jí)、中級(jí)職稱的教師占90%以上，具有高級(jí)職稱的教師不足10%。

1.3 教學(xué)教研情況

擅長課堂教學(xué)的教師在60%以上，精通操作技能的教師不足30%，既擅長理論教學(xué)又精通操作技能的教師不足10%。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦基層教學(xué)交流、業(yè)務(wù)研討、教學(xué)比賽、技術(shù)開發(fā)等相關(guān)活動(dòng)較少，相關(guān)經(jīng)費(fèi)缺乏。

1.4 師資隊(duì)伍建設(shè)情況

目前，在師資隊(duì)伍培育和農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)方面，缺少關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期目標(biāo)，缺少促進(jìn)教師鉆研教學(xué)本領(lǐng)、提高教學(xué)水平的激勵(lì)政策，缺少上下聯(lián)動(dòng)、相互協(xié)調(diào)、目標(biāo)一致的行動(dòng)舉措。

2 加強(qiáng)農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的對策與建議

師資隊(duì)伍伴隨農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)工作發(fā)展而壯大。師資隊(duì)伍建設(shè)需要遵循師資成長成才規(guī)律，需要適應(yīng)全省農(nóng)機(jī)化高質(zhì)量發(fā)展的形勢要求，需要切合農(nóng)機(jī)手對師資隊(duì)伍的期盼。現(xiàn)階段加強(qiáng)農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)需做好“五個(gè)結(jié)合”：

2.1 堅(jiān)持遠(yuǎn)近結(jié)合

所謂“遠(yuǎn)”，即編制適應(yīng)形勢發(fā)展要求、科學(xué)合理、管用有效的師資隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)期規(guī)劃，確定遠(yuǎn)期目標(biāo)、努力方向和重點(diǎn)行動(dòng)。所謂“近”，即圍繞遠(yuǎn)期規(guī)劃，結(jié)合行業(yè)、地區(qū)及單位實(shí)際制定師資隊(duì)伍建設(shè)近期計(jì)劃，明確任務(wù)，落實(shí)措施。要通過近期計(jì)劃的一個(gè)個(gè)實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)期規(guī)劃。

2.2 堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合

所謂“內(nèi)”，即激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，讓提高自身能力、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展成為教師的自覺意識(shí)。如：建立目標(biāo)制度，讓教師有努力鉆研的方向，有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感；建立評(píng)價(jià)制度，讓各類評(píng)優(yōu)評(píng)先向優(yōu)秀教師傾斜；建立激勵(lì)制度，讓職稱評(píng)審向敬業(yè)精神強(qiáng)、教學(xué)水平高、工作成績突出的基層教師傾斜。所謂“外”，即創(chuàng)造良好的外部條件，定期組織教師參加教學(xué)研討交流、培訓(xùn)實(shí)踐、參觀考察、學(xué)習(xí)進(jìn)修，改善教學(xué)硬件，優(yōu)化教學(xué)管理方式，加強(qiáng)技術(shù)開發(fā)，努力打造有利于教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性的平臺(tái)。

2.3 堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合

所謂“點(diǎn)”，即重點(diǎn)突破，選擇一些基礎(chǔ)好、條件優(yōu)、財(cái)力強(qiáng)、有代表性的地區(qū)或單位先行試點(diǎn)，選樹典型，形成示范輻射效應(yīng)。所謂“面”，即全面推進(jìn)，根據(jù)試點(diǎn)示范形成的可復(fù)制可借鑒可推廣的模式、經(jīng)驗(yàn)、做法，由點(diǎn)帶面，逐步向全省推進(jìn)。同時(shí)，要爭取政策扶持，為面上推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)提供有力支持。

2.4 堅(jiān)持進(jìn)出結(jié)合

所謂“進(jìn)”，即請進(jìn)來，從外部引進(jìn)優(yōu)秀師資。聘請相關(guān)院校的老師、農(nóng)機(jī)企業(yè)的資深技術(shù)服務(wù)人員、系統(tǒng)內(nèi)相關(guān)單位和科研院所的專家、農(nóng)機(jī)生產(chǎn)服務(wù)一線的“土專家”“田秀才”擔(dān)任教師，提升教學(xué)活力，形成示范效應(yīng)，樹立教學(xué)標(biāo)桿。建立區(qū)域性、分級(jí)分類師資庫，供培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選聘。所謂“出”，即走出去學(xué)習(xí)。如：選派師資到專業(yè)院校深造，提升學(xué)歷層次；到農(nóng)機(jī)企業(yè)鍛煉，提升技能水平；到基層一線服務(wù)農(nóng)戶，了解農(nóng)機(jī)手所做、所思、所需；到先進(jìn)地區(qū)（單位）參觀考察，學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。

2.5 堅(jiān)持養(yǎng)用結(jié)合

所謂“養(yǎng)”，即培養(yǎng)存量師資。一是充分利用現(xiàn)有的培訓(xùn)資源，設(shè)定階段性目標(biāo)，全方位培養(yǎng)師資，實(shí)現(xiàn)一年一個(gè)臺(tái)階、幾年一個(gè)跨越的目標(biāo)；二是推薦教師參加各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師申報(bào)各類專業(yè)技術(shù)職稱，參加任職資格考試；三是建立傳幫帶、以老帶新制度，開展定期教學(xué)研討和業(yè)務(wù)交流，舉辦崗位練兵和教學(xué)競賽，展示教學(xué)成果，促進(jìn)交流提高。所謂“用”，即使用好師資。根據(jù)教師的才能和特長，科學(xué)合理地配置教學(xué)崗位，使教師的實(shí)力、潛力、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，做到人盡其才、才盡其用，以用促養(yǎng)。建立師資培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)和激勵(lì)一整套制度，強(qiáng)化措施落實(shí)和效果評(píng)估，搭建促進(jìn)優(yōu)秀師資脫穎而出的選拔平臺(tái)，在教師中營造“比、學(xué)、趕、超”的濃厚氛圍。

總之，師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長期積累、厚積薄發(fā)的過程。只有系統(tǒng)謀劃、組織有力，上下一致、共同發(fā)力，錨定目標(biāo)、持續(xù)用力，才能建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，滿足農(nóng)民需求，規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，為促進(jìn)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)提質(zhì)增效、推動(dòng)農(nóng)機(jī)化高質(zhì)量發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。