新課改背景下的高中物理總復(fù)習(xí)策略研究

周文兵

摘 要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，如何對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的改革成為教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)于高中物理總復(fù)習(xí)策略來說，教師應(yīng)該更新自身的教學(xué)思想，針對(duì)物理科目的試題特點(diǎn)，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課改 高中物理 總復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-01

物理是高中科目中的重要組成部分，其中涉及許多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的難度上升，眾多學(xué)生不能了解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)內(nèi)涵，綜合成績(jī)未獲得提高。良好的復(fù)習(xí)策略具有至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該綜合分析每年考試的題目特點(diǎn)，確保復(fù)習(xí)策略具有針對(duì)性，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率提高。

一、物理考試試題特點(diǎn)

1.分值分布

在新課程改革的不斷推進(jìn)中，理綜試卷中的試題內(nèi)容在調(diào)整，考察的重難點(diǎn)知識(shí)也發(fā)生改變，物理在理綜試卷中占據(jù)110分，題型多樣，具有選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題、選做題。在對(duì)選擇題進(jìn)行研究時(shí)，發(fā)現(xiàn)4道是電、力的有關(guān)知識(shí);實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題中各存在一道電與力的知識(shí)，力、運(yùn)動(dòng)的考察在試題中占據(jù)較大的比例;選做題主要涉及光、核能等相關(guān)的知識(shí)，計(jì)算題著重考察的知識(shí)點(diǎn)是能量守恒[1]。每一題型的知識(shí)點(diǎn)考察具有明確性，試題難度較之前明顯降低，在科學(xué)的了解分值分布后，復(fù)習(xí)策略才會(huì)更具針對(duì)性。

2.重視基礎(chǔ)

現(xiàn)今物理試題的題量在降低，主要考察的內(nèi)容是主干知識(shí)，力學(xué)、電學(xué)是重要考察內(nèi)容，整張?jiān)嚲碇猩婕拜^少的電磁感應(yīng)知識(shí)。在對(duì)力學(xué)試題進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)受力分析的考察內(nèi)容在增多，學(xué)生們應(yīng)優(yōu)良的運(yùn)用力學(xué)知識(shí)來解決各種問題。在考察電磁學(xué)的內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)題目與實(shí)際生活存在密切的聯(lián)系，如對(duì)變壓器的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行考察。整張?jiān)嚲碇兄匾暬A(chǔ)知識(shí)的考察，當(dāng)學(xué)生深入掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，才可更好的解答試題。

3.聯(lián)系實(shí)際

物理與實(shí)際生活存在緊密的聯(lián)系，眾多物理知識(shí)來源于生活，同時(shí)，現(xiàn)今單位的招聘需求發(fā)生變化，更加注重人員的綜合實(shí)踐能力，當(dāng)學(xué)生生活中出現(xiàn)一些問題時(shí)，應(yīng)運(yùn)用物理知識(shí)來解決，形成活學(xué)活用的思想。此外，物理試卷中存在許多實(shí)際問題，學(xué)生不僅應(yīng)良好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且需形成科學(xué)的解題思路，各種復(fù)雜的知識(shí)變得較為簡(jiǎn)單，科學(xué)的解決各種問題。另外，試卷中注重考查學(xué)生是否具有活學(xué)活用的理念，當(dāng)生活中產(chǎn)生問題時(shí)，也能夠科學(xué)的解決。

二、新課改背景下的高中物理總復(fù)習(xí)策略

1.一輪復(fù)習(xí)

物理總復(fù)習(xí)被劃分成三個(gè)時(shí)期，每一階段的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)具有差異性，參照各個(gè)階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)，形成明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。一輪復(fù)習(xí)開始于學(xué)完全部的物理知識(shí)后，加深學(xué)生對(duì)各種基礎(chǔ)知識(shí)的理解，在第一輪復(fù)習(xí)中，許多學(xué)生忘記了最初的基礎(chǔ)知識(shí)，此階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是將所有的知識(shí)梳理一遍，學(xué)生良好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)[2]。此外，教師可將所有知識(shí)都大體的講述一遍，講述中的側(cè)重點(diǎn)需明確，參照考試大綱的要求來合理的講解知識(shí)。另外，復(fù)習(xí)中教師需為學(xué)生們布置任務(wù)，學(xué)生能知曉自身的知識(shí)掌握程度，當(dāng)出現(xiàn)不能解決的問題時(shí)，及時(shí)的向教師提問。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不容小覷，學(xué)生需知曉每一種儀器的使用方法，扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，此階段注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，練習(xí)難度不可過大。此外，教師應(yīng)留給學(xué)生自主思考的空間，學(xué)生的主動(dòng)權(quán)需增大，在每輪考試結(jié)束后，教師可讓學(xué)生先總結(jié)考試中所涉及的知識(shí)，建立錯(cuò)題本，隨后教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)學(xué)生具有充足的思考時(shí)間后，會(huì)形成活學(xué)活用的思想。良好的總復(fù)習(xí)策略促使學(xué)生更好的理解各種知識(shí)，現(xiàn)今教師不注重復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)過程較為單調(diào)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，每輪復(fù)習(xí)的效果不佳，當(dāng)教師改革復(fù)習(xí)策略后，學(xué)生的復(fù)習(xí)重視度會(huì)提升。

2.二輪復(fù)習(xí)

當(dāng)進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能掌握各種基礎(chǔ)知識(shí)，眾多的試題都能被合理的解決，在此階段中，學(xué)生需形成全局的思想，著重解決各種難題。物理科目中存在許多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，即使一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)完畢，但是學(xué)生很有可能不能良好的掌握部分知識(shí)。當(dāng)教師的復(fù)習(xí)策略較為單一后，學(xué)生的注意力可能不集中，課堂氣氛較為沉悶，不能將零散的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，片面的理解一些知識(shí)。教師需將各種知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，當(dāng)學(xué)生解題時(shí)，也能形成全局性的思想，各種復(fù)雜的問題被合理解決，二輪復(fù)習(xí)中還可運(yùn)用小組合作的形式，組內(nèi)成員間交流復(fù)習(xí)中存在的問題，學(xué)生的復(fù)習(xí)自信會(huì)增加。另外，教師科學(xué)的設(shè)置小組合作的復(fù)習(xí)題目，參照學(xué)生的實(shí)際情況，教師還可適當(dāng)?shù)恼{(diào)整題目，從而學(xué)生能靈活的運(yùn)用各種物理公式，確定復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充，復(fù)習(xí)效率會(huì)提高。

3.三輪復(fù)習(xí)

三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間較為短暫，主要任務(wù)是做題與歸納，學(xué)生應(yīng)知曉各種公式的使用條件，形成良好的推導(dǎo)能力，參照學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況，教師有針對(duì)性的鞏固各種知識(shí)點(diǎn)，并不斷的做題，做題是內(nèi)化知識(shí)的一個(gè)過程，學(xué)生知曉自身復(fù)習(xí)中的漏洞，有針對(duì)性的鞏固一些知識(shí)。同時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歷年真題，當(dāng)遇到一些難題時(shí)，應(yīng)形成勤于思考的精神，解題速度也需提升，此外，教師應(yīng)了解新課標(biāo)中的相關(guān)理念，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱被激發(fā)，靈活的運(yùn)用各種知識(shí)解決問題，復(fù)習(xí)效率才能被保障。另外，教師注重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，常規(guī)的復(fù)習(xí)方式缺乏新穎性，教師單純的講授各種知識(shí)，學(xué)生缺乏自主思考的時(shí)間，思維變得較為僵化[3]。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生及時(shí)的觀察各種現(xiàn)象，內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的沖擊力大，學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力會(huì)增強(qiáng)，良好的總結(jié)各種知識(shí)。在新課程的背景下，傳統(tǒng)的高中物理總復(fù)習(xí)策略需要發(fā)生改變，復(fù)習(xí)方式應(yīng)該多元化，促使學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣提升，總結(jié)做題中的規(guī)律。

總而言之，高考物理總復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)中都應(yīng)形成明確的目標(biāo)，運(yùn)用差異化的復(fù)習(xí)方式，此外，教師應(yīng)知曉每一名學(xué)生的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，運(yùn)用因材施教的理念，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能提升，在高考中取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]安江龍.新課改背景下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略研究[J].高考，2017.

[2]劉祎珩.新課改背景下的高中物理總復(fù)習(xí)[J].考試周刊，2017.

[3]趙立明.解讀新課改背景下高中物理課堂的有效實(shí)施策略[J].新課程（下），2017.