全民閱讀下圖書(shū)館多元化推廣策略研究

魏小蘭

摘 要：目前，我們國(guó)家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們吸收知識(shí)、了解事物的方式有了很大的變化，受各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)平臺(tái)等新媒體平臺(tái)的沖擊，傳統(tǒng)的閱讀觀念及閱讀方式日益遠(yuǎn)離人們的生活，人們觀看、閱讀缺乏內(nèi)涵、碎片化網(wǎng)絡(luò)信息及影視資料的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于觀看、閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典文化的時(shí)間，并由此引發(fā)了“閱讀危機(jī)”。因此，我們需要推廣全民閱讀活動(dòng)，并借助于圖書(shū)館的功能及優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展圖書(shū)館多元化閱讀推廣策略，促進(jìn)全民閱讀活動(dòng)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全民閱讀 圖書(shū)館多元化推廣 策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-00-01

在我國(guó)頒布的“十三個(gè)五年規(guī)劃綱要”中，明確指出了要將全民閱讀當(dāng)作一項(xiàng)重大文化工程及國(guó)家戰(zhàn)略來(lái)實(shí)施。全民閱讀是我國(guó)為了提升全民素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，在傳統(tǒng)閱讀理念基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展形成的一種新型閱讀模式，其應(yīng)用與發(fā)展對(duì)于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展，提高國(guó)民素養(yǎng)，構(gòu)建更加強(qiáng)大的民族精神體系有著非常積極的意義。在全民閱讀推廣進(jìn)程中，圖書(shū)館由于自身的文化屬性及文化傳播功能，承擔(dān)著宣傳全民閱讀精神，推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)發(fā)展的重要職責(zé)，其閱讀推廣的成效對(duì)我國(guó)全民閱讀活動(dòng)的成效有著非常直接的影響。因此，我們需要對(duì)全民閱讀下圖書(shū)館多元化推廣的策略進(jìn)行探討，充分發(fā)揮圖書(shū)館在全民閱讀發(fā)展進(jìn)程中的作用，深層次挖掘其在閱讀推廣中的潛力，促進(jìn)我國(guó)全民閱讀活動(dòng)的持續(xù)、有效開(kāi)展[1]。

一、全民閱讀下圖書(shū)館推廣的價(jià)值內(nèi)涵

1.為全民閱讀推廣提供物質(zhì)基礎(chǔ)

圖書(shū)館在文化資源收集與輸出方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。從圖書(shū)館自身運(yùn)營(yíng)角度來(lái)說(shuō)，內(nèi)容豐富、專(zhuān)業(yè)廣泛的館藏資源，是圖書(shū)館正常運(yùn)營(yíng)，持續(xù)發(fā)展的基本條件，同時(shí)也為全民閱讀戰(zhàn)略的推廣與實(shí)施提供了有力的保障。在全民閱讀戰(zhàn)略下，圖書(shū)館應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自身的作用，結(jié)合現(xiàn)代讀者的閱讀喜好及閱讀需求，有針對(duì)性地購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)資料，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、合理的文獻(xiàn)資源配置體系，不斷拓展藏書(shū)的深度及廣度，以此滿足不同讀者群體的閱讀需求，推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的發(fā)展。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，以及信息技術(shù)的發(fā)展，大部分讀者已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)的書(shū)籍文字閱讀，而是希望將傳統(tǒng)閱讀資源與數(shù)字閱讀資源結(jié)合起來(lái)，快速、便捷地獲取更加及時(shí)、有效、豐富、立體的信息知識(shí)。在這樣的情況下，圖書(shū)館除了要做好與傳統(tǒng)書(shū)籍資料閱讀相關(guān)的工作以外，還要借助于先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)數(shù)字閱讀系統(tǒng)，并利用微信公眾號(hào)、移動(dòng)閱讀平臺(tái)等，構(gòu)建起完善的數(shù)字閱讀網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的多元化展示與利用，滿足讀者多方面、多層次的閱讀需求，將圖書(shū)館打造成為全民閱讀的重要陣地[2]。

2.為全民閱讀推廣提供專(zhuān)業(yè)人力資源

隨著我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，圖書(shū)館管理員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)也在不斷

提高，目前我國(guó)大多數(shù)圖書(shū)館工作人員都具有較高的學(xué)歷，優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力，且其學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力及運(yùn)用先進(jìn)理念創(chuàng)新、改進(jìn)工作方式，提升工作效率及工作質(zhì)量的能力也比較強(qiáng)，圖書(shū)館人才方面的優(yōu)勢(shì)也為全民閱讀活動(dòng)的推廣創(chuàng)造了良好的條件。如，較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，可以促使圖書(shū)館工作人員清晰了解不同閱讀資源之間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)做好各種閱讀資源之間的銜接，不斷拓展圖書(shū)館業(yè)務(wù)內(nèi)容。同時(shí)，他們也能夠做到通過(guò)創(chuàng)新閱讀服務(wù)模式，為讀者的閱讀活動(dòng)提供更多的便利，并通過(guò)為讀者提供專(zhuān)業(yè)化、人性化、規(guī)?；姆?wù)，進(jìn)一步激發(fā)公眾的閱讀積極性，推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的不斷發(fā)展[3]。

3.為全民閱讀推廣提供制度保障

圖書(shū)館具有為社會(huì)、公眾提供高質(zhì)量文化服務(wù)的職責(zé)，是公眾進(jìn)行閱讀活動(dòng)的基本場(chǎng)所。在全民閱讀戰(zhàn)略下，圖書(shū)館要承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展全民閱讀工作，如消除公眾進(jìn)入圖書(shū)館閱讀的門(mén)檻，通過(guò)開(kāi)展各種文化講座，不斷充實(shí)閱讀資料庫(kù)，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)等，更好地滿足公眾的閱讀需求，讓更多人認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館閱讀推廣的意義，并通過(guò)參加圖書(shū)館閱讀活動(dòng)感受到知識(shí)的魅力，接受文化的熏陶，以此促進(jìn)全民閱讀的不斷發(fā)展，最大限度發(fā)揮圖書(shū)館的社會(huì)效益[4]。

二、全民閱讀下圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀

1.館藏資源不足，利用效率不高

實(shí)踐調(diào)查表明，截止到2017年，我國(guó)人均擁有公共圖書(shū)館藏書(shū)為0.697冊(cè)，而國(guó)際圖聯(lián)的人均標(biāo)準(zhǔn)為兩冊(cè)，通過(guò)對(duì)比這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)可以看出，與世界先進(jìn)水平相比，我國(guó)公共圖書(shū)館在基礎(chǔ)建設(shè)方面還存在很大缺陷，普及程度很低。此外，我國(guó)大多數(shù)公眾沒(méi)有形成利用圖書(shū)館查閱資料、提升知識(shí)水平的習(xí)慣，目前我國(guó)進(jìn)入圖書(shū)館開(kāi)展閱讀活動(dòng)的公眾比例為11.6%，即使在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如廣州等，雖然其圖書(shū)館資源基本能夠滿足公眾的閱讀需求，但是由于大多數(shù)公眾不具備利用圖書(shū)館資源，主動(dòng)開(kāi)展閱讀活動(dòng)的思想，仍然有60%以上的公眾從來(lái)沒(méi)有進(jìn)入過(guò)圖書(shū)館，不懂得利用圖書(shū)館提升自身的綜合素養(yǎng)[5]。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，地理位置偏遠(yuǎn)的地區(qū)，如青海、西藏等，部分圖書(shū)館由于缺乏經(jīng)費(fèi)，其館藏資源近十年內(nèi)都沒(méi)有太大的變化，在這樣的情況下，借助于圖書(shū)館推廣公眾閱讀活動(dòng)也就無(wú)從談起了。

2.圖書(shū)館缺少對(duì)讀者的閱讀指導(dǎo)服務(wù)

最近幾年，隨著我國(guó)全民閱讀戰(zhàn)略的推進(jìn)，我國(guó)圖書(shū)館在指導(dǎo)讀者閱讀方面

整體水平有所提高，尤其在一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市圖書(shū)館，如蘇州圖書(shū)館等。但是，仍然有部分地區(qū)的圖書(shū)館，在讀者閱讀指導(dǎo)服務(wù)方面，效果不夠理想。甚至有些圖書(shū)館還存在閱讀服務(wù)收費(fèi)現(xiàn)象，或者為讀者提供閱讀服務(wù)時(shí)，設(shè)置了很多障礙，如限制低職位者、低學(xué)歷者、無(wú)職業(yè)者的圖書(shū)閱覽、外借權(quán)等，這些規(guī)定都與公共圖書(shū)館管理理念相違背。目前，我國(guó)公共圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施還沒(méi)有普及，如果不能提升自身的讀者閱讀指導(dǎo)服務(wù)水平，將會(huì)引起很多讀者的不滿，進(jìn)而打擊讀者的閱讀熱情，無(wú)法有效培養(yǎng)讀者通過(guò)圖書(shū)館進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，達(dá)不到通過(guò)圖書(shū)館服務(wù)，推進(jìn)全民閱讀戰(zhàn)略發(fā)展的目標(biāo)。

3.圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)流于形式，實(shí)效性不足

當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)公共圖書(shū)館都很重視閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，但其閱讀形式通常

局限于主題書(shū)展、讀書(shū)會(huì)等，沒(méi)有從推廣對(duì)象的層面，針對(duì)不同閱讀群體的閱讀興趣及閱讀需求，設(shè)計(jì)多層次、多元化、個(gè)性化的閱讀服務(wù)。這樣很容易導(dǎo)致閱讀活動(dòng)大同小異，無(wú)法更深層次地獲得讀者的認(rèn)同，也無(wú)法達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)起讀者閱讀興趣，推動(dòng)閱讀活動(dòng)不斷發(fā)展的目的，大多數(shù)情況下閱讀活動(dòng)結(jié)束以后，讀者的閱讀活動(dòng)又會(huì)進(jìn)入停滯狀態(tài)，無(wú)法真正通過(guò)閱讀活動(dòng)，促進(jìn)全民閱讀的進(jìn)一步發(fā)展。

三、全民閱讀下圖書(shū)館多元化推廣方案設(shè)計(jì)

1.面向兒童的閱讀推廣

德國(guó)教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐調(diào)查指出，如果一個(gè)人在15歲以前沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣，那么在今后，他也很難再體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，無(wú)法通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)自我提升。因此，我們要借助于圖書(shū)館的文化傳播功能，在兒童群體中推廣閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于推動(dòng)全民閱讀戰(zhàn)略的發(fā)展有著非常積極的意義。圖書(shū)館可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，吸引兒童的注意力，促進(jìn)兒童閱讀的推廣。例如，圖書(shū)館可以推出閱讀獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。管理人員根據(jù)圖書(shū)閱讀的難易程度，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，并隨書(shū)附上一張電腦卡，兒童閱讀不同難度的圖書(shū)后，只要通過(guò)電腦完成電腦卡中所列的問(wèn)題，就可以獲得相應(yīng)的計(jì)點(diǎn)，積累到一定的點(diǎn)數(shù)，就可以向圖書(shū)館管理人員兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)品。這種方式非常符合兒童的心理特點(diǎn)，是一種非常有效的吸引力兒童參與閱讀活動(dòng)的方式。圖書(shū)館也可以針對(duì)0-2歲的嬰幼兒，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)閱讀活動(dòng)。由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子與圖書(shū)管理員一起，向孩子們展示、講解各種繪本圖書(shū)，讓他們?cè)诮佑|書(shū)本、圖畫(huà)，聆聽(tīng)故事、歌曲的同時(shí)，通過(guò)模仿，鍛煉自己的發(fā)聲能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富他們對(duì)于各種事物的認(rèn)知，為他們未來(lái)的自主閱讀活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。如圖書(shū)館可以每周定期舉辦嬰幼兒辨識(shí)圖片，每次活動(dòng)時(shí)間45分鐘， 圖書(shū)館管理員可以事先準(zhǔn)備一些符合嬰幼兒心理特點(diǎn)的圖片，如蔬菜水果的圖片，各種卡通形象等，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，向幼兒展示這些圖片，讓幼兒模仿管理員及家長(zhǎng)的發(fā)音，對(duì)不同的圖片內(nèi)容進(jìn)行辨認(rèn)。也可以開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，根據(jù)嬰幼兒的接受能力，準(zhǔn)備一些繪本，如《米菲認(rèn)知洞洞書(shū)（共8冊(cè)）》，《小熊寶寶繪本（全15冊(cè)）》等，每次在家長(zhǎng)的協(xié)助下，為寶寶講解、閱讀1-2冊(cè)，讓寶寶在聆聽(tīng)的過(guò)程中，形成初步的思維能力。

2.面向弱勢(shì)群體的閱讀推廣

圖書(shū)館為公眾提供閱讀服務(wù)的場(chǎng)所，尤其對(duì)于一些弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)，受經(jīng)濟(jì)條件、生存環(huán)境及自身?xiàng)l件等因素的影響，他們無(wú)法通過(guò)其他途徑獲取信息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，圖書(shū)館就成了他們接受免費(fèi)教育，提升自身素養(yǎng)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的重要途徑。因此，圖書(shū)館要充分自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)他們的實(shí)際需求，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們文化素、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力及生存能力的提升，提高他們的社會(huì)參與度，幫助他們消除信息獲取過(guò)程中存在的障礙，為他們的基本文化生活需求提供保障。實(shí)踐調(diào)查表明，我國(guó)閱讀、學(xué)習(xí)方面的弱勢(shì)群體種類(lèi)很多，如老年人、殘疾人、外來(lái)務(wù)工人員及子女、城市低收入人群、服刑人員等等。因此，圖書(shū)館應(yīng)針對(duì)不同弱勢(shì)群體的實(shí)際需求，為其提供不同的閱讀服務(wù)，以此促進(jìn)全民閱讀推廣活動(dòng)的全面、有效開(kāi)展。

例如，針對(duì)一些行動(dòng)不便，但是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老人，圖書(shū)館可以為其提供定期贈(zèng)送視頻光盤(pán)、書(shū)刊活動(dòng)，解決他們外出困難，網(wǎng)絡(luò)操作不便，獲取信息渠道不暢的問(wèn)題。這也是一種非常常見(jiàn)的閱讀推廣方式。但是由于圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)資金有限，圖書(shū)館在采取送書(shū)、送光盤(pán)上門(mén)閱讀推廣活動(dòng)的同時(shí)，還要結(jié)合其他的閱讀推廣策略共同進(jìn)行。如針對(duì)一些身體素質(zhì)較好、行動(dòng)比較靈活的老人，圖書(shū)館可以開(kāi)辟老年閱讀專(zhuān)區(qū)，舉辦老年讀者讀報(bào)沙龍等活動(dòng)，為老年人閱讀活動(dòng)提供便利，為其創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，及與其他讀者進(jìn)行交流的條件針對(duì)殘疾人，可以在圖書(shū)館為盲人配備專(zhuān)用電腦，舉辦有聲閱讀大型公益活動(dòng)，組織盲人讀者組成專(zhuān)門(mén)閱讀小組等，也可以安排志愿者為腦癱兒童提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)，或者舉辦特殊兒童美術(shù)作品展，音樂(lè)會(huì)等。針對(duì)外來(lái)務(wù)工員及子女，圖書(shū)館可以組織外來(lái)務(wù)工人員及子女參觀組圖書(shū)館，為外來(lái)務(wù)工人員贈(zèng)送農(nóng)業(yè)科技書(shū)籍及惠農(nóng)政策資料，成立建筑工地流動(dòng)書(shū)屋，舉辦“進(jìn)城務(wù)工人員服務(wù)周”活動(dòng)，建立流動(dòng)兒童閱讀中心，為外來(lái)務(wù)工人員及子女提供集體閱讀服務(wù)等。針對(duì)城市低收入人群及服刑人員，可以為其贈(zèng)送視頻光盤(pán)、書(shū)籍，舉辦電腦及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，聯(lián)合社區(qū)、監(jiān)獄共同舉辦文化講座、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)。通過(guò)針對(duì)不同弱勢(shì)群眾，開(kāi)展多元化閱讀活動(dòng)，促進(jìn)全民閱讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。

3.拓展和延伸閱讀服務(wù)觸角，建立公共閱讀服務(wù)體系

針對(duì)我國(guó)部分地區(qū)圖書(shū)館館藏資源不足，館藏資源利用率不高的問(wèn)題，相關(guān)地區(qū)可以建立起市級(jí)、社區(qū)、流動(dòng)圖書(shū)館館及服務(wù)點(diǎn)相結(jié)合的方式，為廣大讀者的閱讀活動(dòng)的提供便利，提高館藏資源的利用率，有效解決館藏資源不足的問(wèn)題，并通過(guò)現(xiàn)有服務(wù)空間的合理延伸，建立起完善、系統(tǒng)的基層服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)及圖書(shū)館服務(wù)體系，不斷擴(kuò)大閱讀服務(wù)推廣的影響力，促進(jìn)閱讀服務(wù)推廣活動(dòng)的不斷推進(jìn)。各地區(qū)可以以市級(jí)圖書(shū)館為中心，以社區(qū)圖書(shū)館為節(jié)點(diǎn)，以流動(dòng)圖書(shū)車(chē)為補(bǔ)充，建立起聯(lián)合圖書(shū)館服務(wù)體系，為公民閱讀權(quán)的實(shí)施提供保障。如可以以市圖書(shū)館為中心，結(jié)合社區(qū)、行業(yè)圖書(shū)分館，街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動(dòng)圖書(shū)服務(wù)汽車(chē)，及“一卡通”網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等，構(gòu)建起“四輪驅(qū)動(dòng)”圖書(shū)閱讀推廣服務(wù)模式，將圖書(shū)館閱讀服務(wù)服務(wù)延伸到每一位公民的身邊，讓越來(lái)越多的公民享受到國(guó)家、地區(qū)提供的圖書(shū)資源。

4.創(chuàng)新服務(wù)模式，建立多元化的閱讀平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)公民的閱讀空間得到了極大的拓

展，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為了我國(guó)公民閱讀的必然趨勢(shì)。對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，除了要做好傳統(tǒng)的閱讀服務(wù)工作，如新書(shū)評(píng)價(jià)、導(dǎo)讀，書(shū)目推薦等以外，還要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)建立完善的數(shù)字圖書(shū)館，創(chuàng)建多層次、多元化的閱讀數(shù)據(jù)庫(kù)，發(fā)展微信公眾號(hào)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題閱讀網(wǎng)頁(yè)，舉辦網(wǎng)上讀書(shū)交流活動(dòng)等，將豐富的紙質(zhì)文字館藏資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，并為讀者提供多媒體閱覽、網(wǎng)上咨詢等服務(wù)，形成全民多元化閱讀平臺(tái)，徹底打破傳統(tǒng)圖書(shū)館閱讀服務(wù)過(guò)程中的時(shí)間、空間限制，讓廣大讀者隨時(shí)隨地都能夠享受到圖書(shū)館提供的閱讀服務(wù)。此外，圖書(shū)館還要加強(qiáng)數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)的推廣及網(wǎng)數(shù)字閱讀活動(dòng)的宣傳，讓更多的了解數(shù)字閱讀，愛(ài)上數(shù)字閱讀，并在利用數(shù)字閱讀途徑獲取知識(shí)信息的同時(shí)，感受到數(shù)字閱讀的便利，自覺(jué)促進(jìn)閱讀活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，這對(duì)于全民閱讀戰(zhàn)略的實(shí)施與推廣都有著非常積極的作用。