少兒圖書館在培養(yǎng)青少年兒童創(chuàng)新領(lǐng)域的思考

劉玥廷　謝帆

摘 要：圖書館基本上是每個(gè)城市都會(huì)有的場(chǎng)所，其重要程度可想而知，伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，電子信息技術(shù)也如雨后春筍般蓬勃新生。少兒圖書館在這種步伐的推動(dòng)下其內(nèi)容也發(fā)生了很多變化，從圖書館的重要性這一角度出發(fā)，闡述關(guān)于培養(yǎng)青少年兒童在創(chuàng)新思維以及知識(shí)吸取方面的重要意義。充分發(fā)揮圖書館為青少年兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)新、探索知識(shí)海洋的便利性，打破傳統(tǒng)讀書的局限，為青少年兒童提供一個(gè)良好的閱讀場(chǎng)所以及學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)青少年兒童發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，其中圖書館的包容性也使其能夠面向不同類型不同階段的人們都能夠起到一定程度的作用。

關(guān)鍵詞：少兒圖書館 青少年 創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-00-01

社會(huì)的飛快發(fā)展帶來(lái)的各行各業(yè)的推陳出新，創(chuàng)新型人才在這種時(shí)代背景下被推到了時(shí)代舞臺(tái)的中央。青少年兒童的培養(yǎng)關(guān)系的不單單是孩子自身的發(fā)展，更重要的是自身國(guó)家的人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備，周恩來(lái)總理的“為中華之崛起而讀書”照亮了我們每一個(gè)中華兒女的前路。在這種情況下，我們要做的不是前顧后盼，而是積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。少兒圖書館作為青少年兒童在離開(kāi)學(xué)校課堂后的讀書首選，是學(xué)生的校外課堂，在新時(shí)期必須不斷調(diào)整策略，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，與青少年兒童的學(xué)習(xí)相配合，協(xié)助他們不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)。

一、素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)青少年創(chuàng)新、實(shí)踐的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展前進(jìn)道路上的橋梁，也是青少年兒童學(xué)習(xí)道路上必不可少的要素。我國(guó)現(xiàn)下的教育模式雖說(shuō)素質(zhì)教育已經(jīng)提上規(guī)劃，但是還是比較偏向于應(yīng)試教育，學(xué)生每天埋頭于書本和黑板，升學(xué)的壓力讓他們無(wú)法抽身，在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)都是相對(duì)于單向的由教師向?qū)W生講授傳輸，在遇到不解的難題的時(shí)候也習(xí)慣性的向老師尋求幫助，缺乏自身的主動(dòng)性不利于青少年兒童創(chuàng)新潛能的發(fā)掘，甚至?xí)沟盟麄兯枷肷献兊脩卸?，?dǎo)致我國(guó)青少年兒童缺乏創(chuàng)新意識(shí)。作為青少年兒童出校門外的自習(xí)課堂，少兒圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變策略，不應(yīng)過(guò)度將中心放在傳輸型的知識(shí)上，而應(yīng)該采用誘導(dǎo)型模式，為青少年打造一個(gè)輕松且有激勵(lì)性的氛圍，讓青少年在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不斷創(chuàng)新的去成長(zhǎng)[1]。

二、創(chuàng)新意識(shí)對(duì)青少年兒童學(xué)習(xí)的重要性

青少年兒童成長(zhǎng)的過(guò)程是不斷摸索不斷在跌跌撞撞中前進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)階段的人們大腦較為活躍，對(duì)事物的好奇心與探索心理較重，所以這個(gè)階段如何掌握節(jié)奏的培養(yǎng)青少年兒童的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。創(chuàng)造力在兒童時(shí)期的表現(xiàn)力最為強(qiáng)盛，隨著年齡的增長(zhǎng)以及學(xué)制接受的教育不同，其創(chuàng)造力也隨之減弱。少兒圖書館知識(shí)范圍廣闊，所涉及的領(lǐng)域眾多，是少年兒童身心發(fā)展的重要場(chǎng)所，得天獨(dú)厚的硬件條件使得他能夠滿足不同兒童對(duì)于知識(shí)的不同需求。因此，圖書館在日常管理時(shí)應(yīng)注意對(duì)青少年兒童的創(chuàng)新培養(yǎng)，有針對(duì)性的開(kāi)展有益于創(chuàng)造力發(fā)展的活動(dòng)，讓青少年兒童在這么一個(gè)積極的環(huán)境中不斷動(dòng)腦思考，為青少年的成長(zhǎng)提供所需的養(yǎng)分。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，圖書館不僅為青少年兒童提供良好的學(xué)習(xí)條件，在這么一個(gè)開(kāi)放性的公眾平臺(tái)，各行各業(yè)、各種年齡階段的人們都可以來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在圖書館內(nèi)時(shí)刻感受學(xué)無(wú)止境不斷充實(shí)自我所帶來(lái)的樂(lè)趣[2]。

三、對(duì)青少年兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)過(guò)程中的作用

1.改革不斷推進(jìn)，教育局也推出了相應(yīng)的新課改，圖書館的建設(shè)成為了其中的一個(gè)重要指標(biāo)

在國(guó)家以及政府政策的大力支持下，圖書館的建設(shè)也逐漸的趨于完善，為了讓廣大群眾在圖書館讀書學(xué)習(xí)時(shí)能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件，圖書館內(nèi)不僅裝設(shè)有學(xué)習(xí)室還相應(yīng)的配備了活動(dòng)室以及休息室，旨在使人們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)身心也能夠得到放松，勞逸結(jié)合，激發(fā)青少年學(xué)生們的求知及探索欲望。

2.自由的學(xué)習(xí)空間可以供給學(xué)生們自由分配

青少年兒童具有不屈不撓的求知精神以及自主性、靈活性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來(lái)合理的分配時(shí)間以及選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成多多動(dòng)腦的好習(xí)慣。其次，圖書館書本種類繁多，各門各類的相關(guān)資料都有，并且圖書館內(nèi)的學(xué)習(xí)是學(xué)生自發(fā)自愿的，在這里他們可以更多的選擇自己的愛(ài)好，釋放自己內(nèi)心的靈魂，在拓寬青少年兒童知識(shí)面的同時(shí)有利于他們的個(gè)性培養(yǎng)[3]。

四、少兒圖書館在面向青少年中的優(yōu)勢(shì)

1.專業(yè)技能優(yōu)秀，經(jīng)驗(yàn)豐富

少兒圖書館，顧名思義是面向青少年兒童的公眾化圖書館，是青少年兒童認(rèn)識(shí)世界、拓寬視野的重要途徑。由于其性質(zhì)在長(zhǎng)期以往與青少年兒童的接觸中，其積累了豐富的與青少年兒童的相處之道以及掌握了很多青少年兒童的心理活動(dòng)，能夠更貼合青少年的心理來(lái)與其溝通，進(jìn)一步的引導(dǎo)青少年兒童的成長(zhǎng)，幫助他們建立正確的人生觀、世界觀以及金錢觀也能站在他們的角度為其解答疑惑。在平時(shí)假期，家長(zhǎng)也可以帶著孩子來(lái)圖書館，不僅可以增進(jìn)與孩子之間的溝通還有利于孩子的性情培養(yǎng)[4]。

2.工作人員素質(zhì)優(yōu)秀，人才充沛

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是依靠一個(gè)個(gè)高素質(zhì)的工作者組成的，人才是這個(gè)時(shí)代永不過(guò)時(shí)的話題，有了一定的人才配備才能在快速發(fā)展的今天更好的運(yùn)營(yíng)。和青少年兒童相處做他們的朋友和老師，需要的不僅僅是專業(yè)技能還需要工作人員具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在工作的同時(shí)不斷充實(shí)自身，了解當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)，用開(kāi)放的眼光去服務(wù)青少年兒童，激發(fā)青少年兒童對(duì)于未來(lái)的美好向往。帶領(lǐng)青少年兒童在閱讀中激發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)意，不以自身的權(quán)威去打壓學(xué)生，更不去輕易的否決學(xué)生們各種新奇古怪的觀點(diǎn)，對(duì)他們稍加引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)膾伋鰡?wèn)題以供他們思考，并對(duì)其表達(dá)贊美，這種低成本的投入往往是最有效的方法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，每個(gè)人若是想要保持自身的優(yōu)勢(shì)，需不斷充實(shí)自身，用創(chuàng)新的眼光看待世界。作為青少年兒童校外學(xué)習(xí)的第二課堂，要將為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任放在首位，用自由的閱讀帶給學(xué)生暢想的空間并鼓勵(lì)他們的奇思妙想加以科學(xué)的引導(dǎo)在不斷摸索中學(xué)會(huì)判斷。

參考文獻(xiàn)

[1]周新學(xué).致力于少兒讀者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].圖書館理論與實(shí)踐，2003（1）：85.

[2]聶晶.論少兒圖書館對(duì)少兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].河南圖書館學(xué)刊，2013（4）：117-119.

[3]桂紅，劉沫.淺談少兒圖書館教育職能的發(fā)揮[J].圖書館論壇，1997（4）：25-26.

[4]連超.少兒圖書館在培養(yǎng)青少年創(chuàng)新領(lǐng)域的思考[J]教育傳播，2018（4）：59.