大學生心理狀況調(diào)查及問題探究

段　晨

摘 要：隨著人民生活水平的提高，人們對心理問題的重視程度越來越高。大學生作為國家未來發(fā)展的主人公，其心理發(fā)展狀況更值得全社會去關注和研究。了解大學生的心理狀況，探究其問題和發(fā)展變化對于關愛大學生成長及高校心理育人教育都非常重要。本研究采用中國大學生心理健康測評系統(tǒng)對某醫(yī)學類院校一年級新生進行心理測評，以探究問題及原因。

關鍵詞：大學生 心理測評 心理問題

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-02

黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務?！笔陿淠?，百年樹人，國家對高等教育提出了更高的要求，對高校培養(yǎng)的學生不僅要求有過硬的專業(yè)知識，更要求要注重培養(yǎng)學生的品德，加強德育教育，堅持將教書與育人相統(tǒng)一。心理發(fā)展作為影響大學生成長的重要因素，自然更受到高校的重視。大學一年級新生，面臨著高考結(jié)束后的放松與新入學后的壓力，更易出現(xiàn)心理問題。本文通過中國大學生心理健康測評系統(tǒng)對某醫(yī)學類學校一年級新生進行心理測試，以期發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案，并對高校心理健康教育教學工作提出建議。

一、研究對象于研究方法

1.研究對象

本研究調(diào)查對象為某醫(yī)學類?？圃盒４髮W一年級新生，對全體學生進行整體施測。計劃施測5510人，實際完成5493人，試卷作廢18人，有效答題5475人，有效完成率：99.36%。醫(yī)學類專業(yè)受測者占比99.2%，非醫(yī)學類專業(yè)受測者占比0.8%，男生占比32.1%，女生占比67.9%。

2.測試工具

本次采用的測量工具為中國大學生心理健康測評系統(tǒng)，測評量表由北京師范大學發(fā)展心理研究所研制，施測系統(tǒng)由高等教育出版社研制，本量表信效度較高，能很好的反應被測者的心理健康水平。本次測評共96個項目，分為三級篩查，共22個篩查指標。一級篩查為嚴重心理問題篩查，包括幻覺等嚴重精神病性癥狀、自殺行為與意向兩個指標;二級篩查為一般心理問題篩查，分為內(nèi)化心理問題和外化心理問題兩類;三級篩查為發(fā)展性困擾篩查，包括了學校適應困難、人際關系困擾、學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、戀愛困擾五個指標。

3.測試方法

研究測試為課堂上通過任課教師組織全班學生在特定時間內(nèi)使用手機完成測試，個人之間獨立答題。

二、結(jié)果

1.整體結(jié)果分析

從最終導出結(jié)果來看，一級心理問題學生占比10.58%，需由專業(yè)老師談話后再決定進一步心理干預措施。二級心理問題學生占比11.83%，在日常生活中，輔導員老師需關注這部分學生的情緒動態(tài)，做到全面觀察，認真預防。三級心理問題學生占比24.36%，此部分學生可作為老師談話關注對象，及時幫助學生找到問題，解決問題。無心理問題學生占比52.9%。無心理問題學生和由心理問題學生比例基本接近1：1，可見大學生心理狀況不容樂觀，大學生普遍存在不同程度的心理問題，這點需要得到學校和社會的重視。

2.被試情況分析

2.1性別角度分析

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，女生一級心理問題占比女生總?cè)藬?shù)10.57%，二級占比女生總?cè)藬?shù)10.97%，三級占比女生總?cè)藬?shù)24.79%;男生三個級別心理問題人數(shù)占比男生總?cè)藬?shù)分別為10.59%、13.65%、23.44%，男女生對比，男女生分別與總體對比都不存在顯著差異。這說明，心理問題率在性別上沒有差異。

2.2是否獨生子女方面

瀏覽以往的調(diào)查研究，有研究者發(fā)現(xiàn)學生心理狀況與是否是獨生子女有關系，且獨生子女較非獨生子女更易出現(xiàn)心理問題。針對本次調(diào)查結(jié)果，分析是否獨生與是否具有心理問題之間的關系，發(fā)現(xiàn)p遠遠大于0.05，即兩者之間相關不顯著，可以理解為不存在相關關系。以個人分析，可能是因為本次樣本中，獨生子女數(shù)量太少，僅占總?cè)藬?shù)的11.9%，在樣本的選取上有待改進。

三、分析

1.大學生普遍存在心理問題

不論是以往的研究還是本次研究都發(fā)現(xiàn)，大學生普遍存在心理問題，張學良于2012年對“90”后大學生心理健康狀況調(diào)查后發(fā)現(xiàn)24.03%的大學生有中度以上心理問題，59.28%的大學生需要特殊關注。在以往的研究中還發(fā)現(xiàn)，不同年級、不同性別、不同生源等因素都與心理健康狀況有關，這都說明大學生的心理狀況不容樂觀，需要高校、社會共同關注。大學生心理問題發(fā)生率居高不下，可能與社會發(fā)展節(jié)奏快、信息來源多有關，現(xiàn)代學生眼界寬廣的同時也背負著來自各方面的壓力?，F(xiàn)代社會科技更新快，知識更新、技術更新更是家常便飯，這也在無形中讓大學生對社會產(chǎn)生更多的不安全感、焦慮感，這都是影響大學生心理健康的因素。

2.大學生心理問題發(fā)展趨勢

通過查閱該校歸檔材料發(fā)現(xiàn)，該校2017、2018年均采用本系統(tǒng)對一年級新生進行入校心理調(diào)查，17年18年的一、二、三級心理問題人數(shù)占比分別為：7.35%、9.97%、21.6%;6.69%、9.27%、20.48%。對比今年的數(shù)據(jù)，出現(xiàn)心理問題的學生比率較往年都有所提高，這并不是一個好現(xiàn)象。這說明，越來越多的學生陷入了心理困惑中，需要老師及專業(yè)人士的幫助。問題學生比率的增加是否是普遍情況，還需要對比其他的研究，針對本研究，猜想原因可能在于醫(yī)學類專業(yè)的就業(yè)形勢越來越嚴峻，醫(yī)學類不同于別的學科類別，醫(yī)學類專業(yè)內(nèi)容復雜，工作崗位對學生的知識、技能要求高，相較于其他專業(yè)和學歷層次，專科生面臨的就業(yè)壓力遠遠高過其他學生，在一屆又一屆的新生中，越來越感受未來發(fā)展的壓力。

四、對策

1.加大高校學生管理人員的心理輔導水平

大學生在校的第一責任人就是班級輔導員，作為和大學生聯(lián)系最緊密的學生管理人員，輔導員對于學生的影響是非常大的。輔導員本職工作中就有對學生開展“心理教育”這一工作要求。提升學生管理人員的心理輔導水平，有利于他們在日常管理中甄別學生心理狀況，對學生突發(fā)問題能做出正確處理，在面對學生情緒波動時，能及時安撫學生情緒進而達到幫助學生調(diào)整心理狀態(tài)的目的。不僅是學生管理工作者，學生心理塑造是一個復雜的過程，應與高校育人工作結(jié)合在一起，響應“三全育人”工作要求，不僅在學生生活中，在教育教學中，也應該滲透進去，達到全員育人、全過程育人、全方位育人。所有高校任課教師都應該接受相關培訓，掌握心理育人知識。

2.建立高校心理問題預警機制

大學生群體是一個龐大的群體，問題作為高校學生管理工作中的重點，需要建立對問題學生的動態(tài)心理檔案，學生在成長，必須以發(fā)展的眼光看待學生，并建立有效的預警監(jiān)管機制。自上而下，逐級逐層，達到人員全覆蓋、逐層有落實。這樣化整為零，才能在減輕工作負擔的基礎上，最快速的對學生心理問題做出反應。預警機制的建立，也有助于發(fā)揮學生間朋輩關懷的力量。

3.鞏固家校溝通

由本研究可以看出，大學一年級新生入校，心理問題出現(xiàn)率就非常高，這與家庭的養(yǎng)育模式也是密不可分的。家長是學生人生的第一個導師，家庭養(yǎng)育模式與學生的心理狀況之間有著非常直接的關系，眾多調(diào)查顯示家庭經(jīng)濟條件、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍等因素在青少年人格形成和身心健康成長方面有著重要的影響。學校應注重家庭和學校的溝通，加強與學生家長的溝通，了解學生成長背景，才能更好的幫助學生，同時，利用學生心理動態(tài)檔案，及時和家長溝通學生情況，做好家庭學校共育。可利用學校豐富的教學資源，在學生家長中開展各種科普活動，講解心理知識，介紹科學養(yǎng)育方法，幫助家長在家庭教育過程中建立更加親密的親子關系，這將有助于學生的心理成長。

4.建立朋輩心理輔導組織

朋輩心理輔導是指年齡相當者對周圍需要心理幫助的同學和朋友給予心理開導、安慰和支持，提供一種具有心理輔導功能的幫助。大學生處在人生發(fā)展的矛盾期，快速發(fā)育的身體與還不成熟的心理形成反差，對自尊的高需求等易使大學生在生活中遭遇挫折產(chǎn)生不良情緒。同齡人之間具有相似的世界觀、人生觀、價值觀，更具有共同話題，對大學生的心理困惑更有共同語言。發(fā)掘?qū)W生組織開展各項心理活動，能夠降低問題學生的心理防御水平，朋輩心理輔導的重要職責在于溝通，問題學生的不良情緒得到宣泄和疏通，自然心理問題會逐步減輕。

參考文獻

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