基于區(qū)域認知的高中地理“問題研究”深度教學探討

董　力

摘 要：高中地理教學，不僅要體現(xiàn)出時代精神，亦要呈現(xiàn)出地理教學工作的區(qū)域現(xiàn)狀。對此，本文以湘教版高中地理教材教學改革作為實例，談談做好地理教學改革的主要思路與方式，并論述地理教學實踐改革的成果，為給予區(qū)域認知的高中地理“問題研究”提供可靠的理論參考依據(jù)。

關鍵詞：區(qū)域認知 高中地理 問題研究 深度

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

自從我國浙江省進行高考改革之后，新的高考制度是要求學生在語文、數(shù)學、英語這三門學科的基礎上，再根據(jù)自身情況任意選擇三門科目進行選考，最終一同作為高考成績的審定。而由于地理科目其本身的趣味性較強、知識內容相對簡單，所以許多學生普遍都會選取地理作為高考科目，也因此地理教師愈發(fā)受到學生與學校的重視。對此，為了進一步提升地理學科學習的簡易性與趣味性，教師可以引導學生進行“區(qū)域認知”學習原則，采用“問題探究”的學習方式進行學習，抓住課題核心因素，細化研究的步驟，以此有效激發(fā)他們的學習積極性與主動性。

一、進行區(qū)域認知教學的必要性

1.新高考與舊高考的變化比較

將改革后的高考地理試題與以往的題目進行比較，可以發(fā)現(xiàn)試題的設置，能夠在很大程度上體現(xiàn)出地理學科考核的核心素養(yǎng)，更為注重學生應用地理知識解決生活問題的應用能力，極大地突顯出“以人為本”素質教育理念。另外，改革后的地理試題在內容考核、形式考核等方面上講究的是穩(wěn)中求進，但是高中地理知識內容較為繁瑣、零碎，許多重要知識點都零零散散地分布在考綱氛圍之內，所以為了適應地理學科考題在數(shù)量、形式、分數(shù)賦值等方面上的變化，唯有從區(qū)域認知的角度上去全面理解每一個知識點、并采用問題探究的學習方式，才能有效促進學生以點帶面學習效率的提升。

2.培養(yǎng)學生各種學習能力

在新課程標準理念的指導下，浙江省高中地理課堂教學與以往的教學模式都有了較大的變化，教師在指導學生完成特定學習內容的基礎上，開始逐漸采用區(qū)域認知教學法，引導學生展開高效率的學習，從而促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、提升自主探究學習能力，最終促進他們地理學科核心素養(yǎng)能力的提高。地理學科中的區(qū)域認知，實際上是指基于人物、地區(qū)關系特點與問題展開梳理，同時采取區(qū)域綜合分析的方式、在區(qū)比較的視角下，來全面理清楚區(qū)域特征與區(qū)域人際關系的學習方式。

二、區(qū)域認知與問題探究的相關性與教學策略

1.問題探究是學生學好高中地理學科知識的必然要求

教師在進行高中地理深度教學工作的過程中，可以科學采取各種教學方式，取長補短，促進課堂教學效率的提高。首先，教師需要做的首要工作，便是務必要使學生完全理清楚區(qū)域的所有地理位置，之后教師再根據(jù)學生的掌握情況加以指導與點撥。隨后，要做到學生主體、教師主導，充分調動學生在課堂上主觀能動性，確保學生的主體地位不受侵犯，進而主導探究相關地理問題與地理實踐兩者的關系。最后，為了能夠進一步激發(fā)學生對地理學科的學習興趣，在教學的過程中教師應當引導學生根據(jù)自身想法，選取感興趣的課堂進行研究，例如研究從我國甘肅省蘭州市的地理位置情況出發(fā)，能夠引進歐洲西部冷季型草坪等應用型研究課題。而在課堂研究的過程中，教師要指導學生自主選擇相關議題，之后通過查找文獻與電子資料來了解蘭州市的地理位置，學習有關的經(jīng)緯度知識與地圖查看知識，如此學生便能發(fā)現(xiàn)歐洲西部與蘭州市的維度差異較小，因而可以將冷季型草坪引進溫度合適的蘭州市。

2.區(qū)域認知是促進問題探究深入發(fā)展的有效手段

眾所周知，歐洲西部的冷季型草坪，具有抗寒冷、耐寒冷等突出特點，而且經(jīng)過多代雜交手段的培育后，冷季型草坪的種苗便發(fā)生了較大程度的變異，如繁衍速度、耐活性能、穩(wěn)定性等性能的提升。在引導學生了解冷季型草坪的生長特點后，教師可指導學生結合現(xiàn)代園林藝術設計進行課題的深入研究。草坪的培育是促進園林綠化的重要基礎條件，其不僅可以有效襯托出灌木叢喬木、花卉等植物的色彩斑斕特點，還能為居民建設出干凈且愉悅的生活居住環(huán)境。然后，教師還可以結合蘭州市的地理位置與發(fā)展特點進行分析。蘭州市是甘肅省的省會，其沙塵暴特點十分突出，嚴重危害了城市建設與居民的身體健康，所以將歐洲西部的冷季型草坪引進蘭州市，在凈化城市空氣指數(shù)、過濾灰塵、吸收超標的降雨數(shù)量、降低夏季時城市出現(xiàn)的細菌數(shù)量等，進一步改善城市空氣的整體質量的同時，還能吸收夏天多余的太陽光輻射、降低地表熱量的排放量，最終科學調控城市的氣溫水平。因此，正是在區(qū)域認知學習方式的引導下，學生才能從區(qū)域認知的正確視角出發(fā)，明確區(qū)域人文特點與自然因素之間的相關性，并全面認知到適合我國西北地區(qū)環(huán)境特點與區(qū)域特點的城市園林綠化的草坪型號，才能知道選擇色澤鮮艷、枝葉嫩綠、施化簡單、綠色周期時間長的歐洲西部冷季型草坪，可以有效抵抗零下十六攝氏度的西北低溫天氣，進而完全改善城市的空氣質量、促進人們的身體健康。

結語

綜上所述，不同地理事件的切入點不同，所以在進行我國高中地理學科的教學工作，教室務必要體現(xiàn)出其綜合思維特點，指導學生從區(qū)域認知的正確視角出發(fā)，明確區(qū)域人文特點與自然因素之間的相關性，在探討問題與研究地理問題的過程中，要做到抓住課題核心因素，去除無關的影響環(huán)境因素，細化研究的步驟，如首先探究課題中出現(xiàn)區(qū)域的地理位置，其次全面分析出區(qū)域的地理特點與發(fā)展情況等，如此學才能進行細致、具體的理論研究與均勻分配對比，最終實現(xiàn)高中地理學科“問題研究”的深度教學工作。

參考文獻

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