如何讓孩子從小愛(ài)上閱讀

文/吉娜媽咪

在英國(guó)，無(wú)論是社會(huì)還是家庭對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣及興趣都非常重視。

社會(huì)的大力支持

英國(guó)圖書(shū)館都是“家庭圖書(shū)館”，除了成人書(shū)籍外，也備有豐富的兒童書(shū)籍，很多圖書(shū)館會(huì)組織很多早期教育活動(dòng)，為親子閱讀提供了場(chǎng)所及豐富的資源。英國(guó)還有一個(gè)組織叫做“Book Start”（讀書(shū)起點(diǎn)），聯(lián)合圖書(shū)館及幼兒園幫助孩子從出生就建立起對(duì)圖書(shū)的興趣。我家雙胞胎奧利和查理從出生開(kāi)始就參與“Book Start”組織的活動(dòng)，例如擁有借書(shū)證，參與讀書(shū)打卡，小組讀書(shū)玩耍等。

除了專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)場(chǎng)所，英國(guó)很多日常生活場(chǎng)所例如醫(yī)院、餐廳、博物館、古跡游覽地等都有家庭角，家庭角里備有兒童讀物、畫(huà)筆紙張及一些玩具，可以說(shuō)親子閱讀時(shí)光及資源無(wú)處不在。

家庭閱讀好習(xí)慣的養(yǎng)成

英國(guó)人有一個(gè)非常普遍的親子閱讀習(xí)慣叫做“Bed Time Story”（睡前故事），這個(gè)習(xí)慣是從孩子?jì)雰浩诰烷_(kāi)始的。無(wú)論是平時(shí)的生活，還是外出度假旅行，孩子睡前閱讀習(xí)慣都會(huì)堅(jiān)持。我們家每年都有房車(chē)露營(yíng)的習(xí)慣，如果祖父母參與，一般奶奶都會(huì)和孩子進(jìn)行睡前閱讀。其實(shí)睡前閱讀除了幫助孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣之外，重要的一點(diǎn)也是高質(zhì)量親子時(shí)光的保證，尤其是爸爸白天忙于工作，睡前閱讀保證了爸爸與孩子相處的時(shí)光。

除了睡前故事，英國(guó)人也很注重布置孩子的讀書(shū)角，例如在客廳、廚房、孩子的臥室等都會(huì)有孩子隨手可及的圖書(shū)陳列。每年孩子的生日派對(duì)及圣誕節(jié)都是孩子收獲禮物的時(shí)節(jié)，把圖書(shū)作為禮物也是英國(guó)家長(zhǎng)非常熱衷的。

按年齡段細(xì)分的童書(shū)資源與進(jìn)階閱讀

英國(guó)童書(shū)有兩大特點(diǎn)，一是按照年齡段劃分系統(tǒng)性強(qiáng)；二是對(duì)于進(jìn)口圖書(shū)管理嚴(yán)格，海外童書(shū)較難進(jìn)入英國(guó)市場(chǎng)。

新生兒對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知學(xué)習(xí)，首先是通過(guò)感官，而不是通過(guò)文字，所以嬰兒（英國(guó)針對(duì)年齡0-1.5 歲）童書(shū)的設(shè)計(jì)要在多方面刺激嬰兒的感官。例如：觸摸書(shū)，大多是硬紙板書(shū)，書(shū)中包括很多材質(zhì)，例如褶皺的、光滑的、毛絨絨的等。除了觸摸書(shū)，還有洞洞書(shū)、翻翻書(shū)、立體書(shū)、發(fā)聲書(shū)、玩偶書(shū)等。

到了幼兒期（英國(guó)針對(duì)年齡1.5-3 歲）孩子的語(yǔ)言得到發(fā)展，所以幼兒童書(shū)在促進(jìn)感官發(fā)展的基礎(chǔ)上，會(huì)加強(qiáng)故事性，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，觸摸感官的成分會(huì)減少，圖畫(huà)、故事與文字的成分會(huì)增多，單純繪本類(lèi)的童書(shū)在這個(gè)年齡段也非常普遍。英國(guó)老師或者家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期并不把重心放在讓孩子識(shí)字上，而是更側(cè)重于讓孩子理解和想象故事，引導(dǎo)他們預(yù)測(cè)故事結(jié)局，評(píng)論故事中的人物等，讓閱讀有趣又引發(fā)孩子思考。

3－5歲的童書(shū)會(huì)從刺激感官過(guò)渡到以圖畫(huà)、故事、事實(shí)與文字為主的書(shū)籍，這也是我們所說(shuō)的一般意義的書(shū)籍。這類(lèi)書(shū)籍分為兩類(lèi)，一類(lèi)是以故事為主的書(shū)籍，一類(lèi)是以科學(xué)自然宗教等事實(shí)為主的書(shū)籍，形式主要是以繪本為主。除了故事卡通類(lèi)，也會(huì)注重科學(xué)事實(shí)類(lèi)的書(shū)籍，例如昆蟲(chóng)、宇宙、交通、海洋世界等。

英國(guó)的孩子4-5 歲進(jìn)入小學(xué)預(yù)備班開(kāi)始正式學(xué)習(xí)自然拼讀，這時(shí)孩子閱讀的圖書(shū)除了同期繪本，還有幫助他們學(xué)習(xí)自然拼讀的繪本。雖然英國(guó)孩子沒(méi)有統(tǒng)一的教材，但是他們學(xué)習(xí)自然拼讀的書(shū)籍是非常系統(tǒng)的進(jìn)階式，例如著名的《牛津樹(shù)》。5歲以上孩子的閱讀資源也是這樣逐級(jí)進(jìn)階的。隨著識(shí)字量的增加，孩子會(huì)慢慢進(jìn)入自主閱讀，但是親子閱讀也還是必不可少的。

生活中的閱讀

英國(guó)幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)很多閱讀游戲，例如在玩耍的地板上畫(huà)出交通路線，引導(dǎo)孩子看路標(biāo)，讀路牌。把每個(gè)字母與發(fā)音都擬人化，每天孩子們都會(huì)帶著字母寶盒回家，字母寶盒每周都會(huì)有新的家庭成員加入。父母在生活中也非常喜歡啟發(fā)孩子注意生活中的文字與標(biāo)識(shí)，例如識(shí)別車(chē)牌與名稱(chēng)，購(gòu)物時(shí)讀出物品名稱(chēng)。動(dòng)物園、水族館甚至古跡游覽地等都不是光給大人看的乏味的文字，而是把文字圖片與游戲相結(jié)合，讓孩子邊識(shí)字邊學(xué)知識(shí)的展示。