“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下獨(dú)立學(xué)院經(jīng)貿(mào)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課堂教學(xué)探索

藍(lán)舟琳

摘 要：當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的變革具有重要意義。經(jīng)貿(mào)專業(yè)的《經(jīng)濟(jì)法》課程目的，以及獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)，使得“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”為這類型的課程教學(xué)變革帶來更多的可能性?；诖?，將通過教學(xué)方式案例分析，探討 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獨(dú)立學(xué)院經(jīng)貿(mào)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課堂教學(xué)方式改進(jìn)，并總結(jié)其帶來的積極影響。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;《經(jīng)濟(jì)法》;教改

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.01.081

0 前言

《經(jīng)濟(jì)法》有助于幫助經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解經(jīng)貿(mào)方面的法律知識(shí)，為其未來從事各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)打下法律基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生雖然已經(jīng)具備基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，但受限于其學(xué)科背景，其法學(xué)理論基礎(chǔ)較為薄弱，容易局限于法條來分析問題;同時(shí)，也容易認(rèn)為法條的學(xué)習(xí)相比于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程顯得枯燥無趣;再者，作為獨(dú)立學(xué)院經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，大部分對(duì)于純理論教學(xué)的接受度較低，但其動(dòng)手能力較強(qiáng)。因此，本文將以作者在中山大學(xué)新華學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院教授《經(jīng)濟(jì)法》課程為例，探討在獨(dú)立學(xué)院《經(jīng)濟(jì)法》課程結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)輔助課程學(xué)習(xí)的方式，總結(jié)其為課堂起到的積極影響。

1 利用微信公眾號(hào)進(jìn)行課后互動(dòng)

（1）在合同法章節(jié)的學(xué)習(xí)中，請學(xué)生分組寫一份合法的借條并發(fā)到微信公眾號(hào)，收集起來進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)或者在微信公眾號(hào)發(fā)布。借條貼近學(xué)生的日常生活，并且真正的借條具備法律效力，如若出錯(cuò)，可能為當(dāng)事人帶來極大的經(jīng)濟(jì)影響，因此學(xué)生對(duì)該作業(yè)也較感興趣，在公眾號(hào)后臺(tái)踴躍回復(fù)。最終，根據(jù)作業(yè)進(jìn)行的課堂點(diǎn)評(píng)或公眾號(hào)推文點(diǎn)評(píng)，由于是學(xué)生親筆寫的借條，因此也更能加深學(xué)生對(duì)合同法中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象。

（2）在消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法章節(jié)的學(xué)習(xí)中，請學(xué)生在微信公眾號(hào)后臺(tái)回復(fù)講述一次消費(fèi)維權(quán)的經(jīng)歷，學(xué)生踴躍參與，講述了自己在網(wǎng)絡(luò)購物、實(shí)體店購物和旅游等消費(fèi)場景下的侵權(quán)經(jīng)歷，并講述了自己的維權(quán)過程。這些親身經(jīng)歷，使得部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)去查閱消法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

（3）在課堂開展模擬法庭活動(dòng)，并讓學(xué)生寫成新聞稿，講述自己參與完模擬法庭的感想，發(fā)布在微信公眾號(hào)中。在微信公眾號(hào)的推文當(dāng)中，大部分學(xué)生反映，通過模擬法庭體會(huì)到法律的神圣，加深了學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域的法律意識(shí)。

2 利用互聯(lián)網(wǎng)的資源帶動(dòng)課堂互動(dòng)

（1）每周一次經(jīng)濟(jì)法類新聞分享。要求學(xué)生提前查閱近1-2周的經(jīng)濟(jì)法類熱點(diǎn)新聞，并做成PPT在課堂分享。經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)，如果單純是教師講授案例，可能部分案例脫離學(xué)生生活，因而學(xué)生未必感興趣。讓學(xué)生自己去關(guān)注經(jīng)濟(jì)法類的新聞，做成案例進(jìn)行分享，解決了上述痛點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)新聞案件，也可篩選作為案例庫保存下來，為日后的課堂授課提供資源。

（2）拍攝經(jīng)濟(jì)法普法小視頻。要求學(xué)生分組完成，要求視頻內(nèi)容與某個(gè)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，并且達(dá)到“合法”又有趣的效果。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)查找案件并進(jìn)行改編。拍攝的視頻成品，基本能達(dá)到“合法”而有趣的要求。同時(shí)，在課余時(shí)間段，教師會(huì)挑選部分優(yōu)秀的視頻進(jìn)行播放，寓教于樂，學(xué)生的觀看熱情很高，這也有助于知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

（3）完成一份勞動(dòng)合同的填寫。勞動(dòng)合同法的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生上網(wǎng)查找勞動(dòng)合同范本，并自主扮演雇主和雇員的角色，完成勞動(dòng)合同的填寫。這就要求學(xué)生自主提前學(xué)習(xí)勞動(dòng)合同相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于填寫好的勞動(dòng)合同，教師會(huì)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，以加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)合同部分知識(shí)點(diǎn)的印象。

（4）自己開一家公司，并用PPT介紹該公司。在公司法章節(jié)的學(xué)習(xí)中，請學(xué)生根據(jù)公司法中公司設(shè)立的要件，自主模擬開設(shè)一家公司，并且用PPT進(jìn)行介紹。該作業(yè)的設(shè)置，有助于學(xué)生自主了解公司設(shè)立的各項(xiàng)要求，奠定學(xué)生對(duì)公司基本法律常識(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

本次“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在獨(dú)立學(xué)院經(jīng)貿(mào)專業(yè)中進(jìn)行的《經(jīng)濟(jì)法》課堂教學(xué)探索，從廣度上擴(kuò)大了學(xué)生經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的途徑和知識(shí)面，通過有趣的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)法熱點(diǎn)問題，打下經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生更深刻地理解經(jīng)濟(jì)法對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要意義。

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