新時代勞動教育理念融入高職院校勤工助學(xué)工作路徑探索

文/廣東文藝職業(yè)學(xué)院 朱曉玲

本文以問卷調(diào)查的方式，通過對廣東文藝職業(yè)學(xué)院勤工助學(xué)開展情況的調(diào)查與分析，了解學(xué)生的勞動素質(zhì)狀況及對勤工助學(xué)的評價情況。針對目前高職院校勤工助學(xué)工作的現(xiàn)狀提出拓寬勞動教育理念融入勤工助學(xué)工作路徑的三點建議：一要完善勤工助學(xué)管理體制與機(jī)制；二要豐富勤工助學(xué)崗位內(nèi)容和形式；三要堅持教育引導(dǎo)及宣傳普及雙管齊下。

圖1 調(diào)查對象性別比

圖2 調(diào)查對象農(nóng)村、城鎮(zhèn)比

圖3 調(diào)查對象家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定情況

圖4 大學(xué)生參加勤工助學(xué)的意義

一、高職院校勤工助學(xué)的研究設(shè)計

本次調(diào)研從兩個方面開展，一是勤工助學(xué)理論方面的文獻(xiàn)研究。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)材料，了解當(dāng)前中國社會對于勤工助學(xué)的前沿研究和熱點研究，了解勤工助學(xué)發(fā)展的理論動態(tài)和趨勢。二是問卷調(diào)查。通過設(shè)計問卷，利用大學(xué)生熱衷于新媒體的特點，通過微信問卷星小程序向廣大學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問卷。通過問卷調(diào)查得到有關(guān)高職學(xué)生勞動素質(zhì)狀況及對勤工助學(xué)看法和建議的一手資料，進(jìn)而全面了解和分析廣東文藝職業(yè)學(xué)院勤工助學(xué)開展情況和學(xué)生的評價情況。

調(diào)查問卷設(shè)計的基本框架。調(diào)查問卷一共有15道題，包含四部分內(nèi)容：一是調(diào)查對象的背景情況，包括性別、年級、獨生子女、家鄉(xiāng)及家庭經(jīng)濟(jì)情況等5題；二是大學(xué)生勤工助學(xué)認(rèn)同程度調(diào)查，包括大學(xué)生對勤工助學(xué)的看法、勤工助學(xué)對提升勞動素質(zhì)的意義、家長對子女參加勤工助學(xué)的態(tài)度和影響學(xué)生參加勤工助學(xué)的因素等5題；三是將高校開設(shè)保潔崗作為勞動教育融入勤工助學(xué)的探索途徑，考察調(diào)查對象對開設(shè)勤工助學(xué)保潔崗的態(tài)度、參與意向和建議等4題；四是一道開放性題目，征求大學(xué)生對于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校勤工助學(xué)工作路徑的看法和建議。

本次調(diào)查問卷利用問卷星采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方式向廣東文藝職業(yè)學(xué)院各年級學(xué)生隨機(jī)發(fā)放，共回收有效問卷1354份，有效率為100%，為后期的分析收集了真實有效的數(shù)據(jù)。

二、調(diào)研結(jié)果與分析

(一)大學(xué)生勞動素質(zhì)及勤工助學(xué)情況的調(diào)查結(jié)果與分析

1.調(diào)查對象的基本情況

在調(diào)查問卷中，女生為954人，占總體比例的70.46%(見圖1)，符合藝術(shù)類高職院校的生源規(guī)律。來自農(nóng)村的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生人數(shù)，為841，占總體比例的62.11%(見圖2)，也符合一般高職院校的生源規(guī)律。調(diào)查對象非獨生子女人數(shù)為1079人，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于獨生子女?dāng)?shù)，占總體比例的79.69%?？傮w樣本中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)為672，占總體比例的49.6%(見圖3)。

2.調(diào)查對象對勤工助學(xué)教育意義的認(rèn)同感強(qiáng)

在調(diào)查過程中，文章主要從調(diào)查對象對參加勤工助學(xué)的看法、家長對子女參加勤工助學(xué)的態(tài)度、勤工助學(xué)育人效果這三個方面分析該校學(xué)生對勤工助學(xué)教育意義的認(rèn)同程度。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示(見圖4)，調(diào)查對象在“你認(rèn)為大學(xué)生參加校內(nèi)勤工助學(xué)能獲得什么？”一題中，有84.93%的學(xué)生認(rèn)為通過勤工助學(xué)能獲得勞動報酬，改善生活；83.53%的學(xué)生認(rèn)為有助于提升自身的學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力；74.89%的學(xué)生認(rèn)為有助于提升人際交往能力；80.5%的學(xué)生認(rèn)為可以積累工作經(jīng)驗，提高就業(yè)能力；60.71%的學(xué)生認(rèn)為可以豐富業(yè)余生活；80.21%的學(xué)生認(rèn)為有助于自立自強(qiáng)、吃苦耐勞精神的養(yǎng)成。所有選項選擇率均超過60%，反映了大部分學(xué)生認(rèn)為參加勤工助學(xué)同時兼顧資助和育人功能，在獲得勞動報酬的同時，對提升自身勞動素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、就業(yè)能力均有所幫助。

當(dāng)問及“父母對你參加勤工助學(xué)的態(tài)度如何？”時(見圖5)，有59.6%學(xué)生選擇了“你能參加勤工助學(xué)，父母很開心”，也有39.15%的學(xué)生選擇了“只要學(xué)習(xí)好了，其他不管”或“無所謂”，這說明超過一半的家長希望學(xué)生在校能夠積極參加勤工助學(xué)，但是也表明一部分家長認(rèn)為勤工助學(xué)只是子女在校內(nèi)的兼職，對校內(nèi)勤工助學(xué)的育人作用的了解并不全面，校內(nèi)勤工助學(xué)的宣傳工作仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)和普及。

圖5 家長對子女參加勤工助學(xué)的態(tài)度

圖6 勤工助學(xué)對提升勞動素質(zhì)的意義

圖7 勤工助學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的影響

圖8 學(xué)校開設(shè)勤工助學(xué)保潔崗的必要性

在被問及“你認(rèn)為校內(nèi)勤工助學(xué)對于提高大學(xué)生勞動素質(zhì)有意義嗎？”時(見圖6)，有77.4%的學(xué)生認(rèn)為“非常有意義”或者“有意義”。在問及“你認(rèn)為參加勤工助學(xué)對提升勞動素質(zhì)的意義？”時，有61.6%學(xué)生認(rèn)為“認(rèn)識到勞動很辛苦，應(yīng)該珍惜勞動”,有69.65%的學(xué)生認(rèn)為“有利于個人良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成”,有61.15%的學(xué)生認(rèn)為“平時更加注重維護(hù)校園的環(huán)境衛(wèi)生”，只有13.22%的學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)對學(xué)生無法產(chǎn)生什么影響(見圖7)。兩項調(diào)查結(jié)果說明調(diào)查對象勞動價值觀比較正確，對于勤工助學(xué)帶來的勞動教育意義比較認(rèn)同。

3.調(diào)查對象對開設(shè)勤工助學(xué)保潔崗的態(tài)度及建議

在問及“你認(rèn)為學(xué)校有設(shè)立校內(nèi)勤工助學(xué)保潔崗的必要嗎？”時(見圖8)，有50.59%的學(xué)生認(rèn)為“非常有必要”或“有必要”，有33.9%的學(xué)生認(rèn)為“無所謂”，有15.51%的學(xué)生認(rèn)為“沒有必要”，表明支持設(shè)立保潔崗的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)一半。

在問及“學(xué)校開設(shè)勤工助學(xué)保潔崗位，你有意向的崗位有？”時(圖9)，意向排名前4位的保潔崗位分別是：教室保潔員44.31%，教職工辦公室保潔員33.09%，學(xué)生宿舍公共區(qū)域25.78%，室內(nèi)走廊及樓道保潔員25.26%。說明調(diào)查對象的選擇具有比較明顯的傾向性，選擇意向多集中在學(xué)生日常前往最頻繁的室內(nèi)場所，如教學(xué)樓、行政區(qū)域和學(xué)生宿舍。

在問及“你對設(shè)立勤工助學(xué)保潔崗有什么建議？”時(見圖10)，有58.94%的學(xué)生認(rèn)為“保潔工具充足且完備，滿足保潔需要且保護(hù)學(xué)生安全”，有52.66%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)提高保潔崗位報酬、提高參與積極性”，有54.14%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“規(guī)范勤工助學(xué)保潔崗的日常管理，完善評分考核方式”，有47.78%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)加大對勤工助學(xué)保潔崗位的宣傳”。

圖9 學(xué)生對勤工助學(xué)保潔崗位的意向

圖10 對開設(shè)勤工助學(xué)保潔崗的建議

(二)結(jié)論

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，學(xué)生對勤工助學(xué)資助育人作用認(rèn)同感強(qiáng)、參與積極性較高、對勤工助學(xué)促進(jìn)勞動素質(zhì)提高的認(rèn)可度較高。同時，通過調(diào)查分析得知，學(xué)生普遍認(rèn)為參加勤工助學(xué)可以有以下改變：在思想上認(rèn)識到勞動的意義，培養(yǎng)個人良好勞動習(xí)慣；學(xué)生更加愛校，注重維護(hù)自己的校園衛(wèi)生；進(jìn)一步密切了同學(xué)之間的關(guān)系；實踐能力和動手能力有所改善。說明校內(nèi)勤工助學(xué)兼顧資助和育人的作用，對提升大學(xué)生勞動素質(zhì)起到了積極作用。

然而，通過調(diào)研也發(fā)現(xiàn)勤工助學(xué)存在幾點共性的瓶頸問題：一是崗位工作內(nèi)容比較簡單，工作形式比較單一，目前學(xué)校一般開設(shè)行政管理、后勤服務(wù)、教學(xué)或教輔助理崗位，較少開設(shè)與專業(yè)技能相關(guān)的崗位；二是學(xué)生課余時間繁忙、普遍參加校外兼職的情況較大程度上制約了學(xué)生參加校內(nèi)勤工助學(xué)，作為學(xué)校實施勞動教育的重要實踐平臺，勤工助學(xué)在區(qū)別于校外兼職及校內(nèi)學(xué)生組織和社團(tuán)活動的功能定位上仍然需要進(jìn)一步明確；三是因為勤工助學(xué)時間、場地、經(jīng)費等限制，對于勞動教育理念融入勤工助學(xué)的路徑，學(xué)校一般采取開設(shè)簡單的校園保潔維護(hù)等體力工作來實現(xiàn)，單一的勞動教育形式降低了學(xué)生對參加勤工助學(xué)的熱情，同時不利于勞動教育理念的重塑和勞動價值觀的培養(yǎng)。

三、新時代勞動教育理念融入高職院校勤工助學(xué)的核心價值

教育與勞動密不可分，勞動是教育的動力和源泉。中華人民共和國成立以來，黨和國家始終重視勞動教育，歷屆國家領(lǐng)導(dǎo)人對于勞動教育均有重要講話和重要文件，特別是黨的十九大至今，勞動教育的作用被不斷強(qiáng)化。2019年7月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》將勞動教育納入與德育、智育、體育、美育并舉的全面培養(yǎng)教育體系，大大強(qiáng)化了勞動教育的地位。2020年3月中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，是對勞動教育的最新文件和部署，進(jìn)一步明確了勞動教育對新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重大意義。

將新時代勞動教育理念融入高職院校勤工助學(xué)的核心價值具體體現(xiàn)在以下三個方面。

一是符合立德樹人根本任務(wù)的需要。落實立德樹人根本任務(wù)，全面發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，增強(qiáng)高職大學(xué)生勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)是落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。通過開展勤工助學(xué)引導(dǎo)高職院校大學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動技能，積累專業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，能夠夯實職業(yè)學(xué)生的立身之本。

二是踐行資助育人和實踐育人的需要。勤工助學(xué)是高職院校學(xué)生資助體系的重要組成部分，也是高校開展勞動教育的有效工作路徑。作為發(fā)展型資助，學(xué)生參加勤工助學(xué)，利用自己的課余時間通過勞動獲得合法報酬，一方面能夠有效緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，在實踐的過程中學(xué)會學(xué)以致用，可以促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)觀、道德觀和社會責(zé)任感的發(fā)展，發(fā)揮著資助育人的作用。另一方面，學(xué)生親歷勞動過程，接受鍛煉，能夠幫助其樹立正確的勞動觀，珍惜勞動成果，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神，彰顯實踐育人的成效。

三是符合推進(jìn)勞動教育改革創(chuàng)新的需要。目前在高職院校勞動教育工作中，還存在勞動育人價值被忽視、勞動教育被淡化、勞動理念普及度不高等問題。勞動教育主要以開設(shè)勞動課作為實現(xiàn)路徑。但是該課程內(nèi)容以理論講授為主，實踐要素不足、形式單一，未能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。真正要實現(xiàn)新時代勞動教育理念融入高職院校勞動教育，需要理論教學(xué)和實踐教育兩方面的改革創(chuàng)新。通過優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容、拓寬實踐教育路徑、創(chuàng)新勞動教育形式，才能幫助學(xué)生實現(xiàn)知行合一。而推進(jìn)這樣的改革創(chuàng)新正是推進(jìn)新時代勞動教育理念融入高職院校勤工助學(xué)的工作使命。

四、新時代勞動教育理念融入高職院校勤工助學(xué)的工作路徑

(一)完善勤工助學(xué)管理體制與機(jī)制

勤工助學(xué)作為高職院校實現(xiàn)全程育人、全方位育人的重要平臺，其教育形式多樣、內(nèi)容豐富，工作業(yè)務(wù)涉及學(xué)校的宣傳、學(xué)工、財務(wù)、后勤、團(tuán)委、二級學(xué)院等多個部門。加強(qiáng)和完善勤工助學(xué)體制與機(jī)制的頂層設(shè)計，即在《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實際制定勤工助學(xué)管理制度，積極探索構(gòu)建“學(xué)?！萌瞬块T——二級學(xué)院”三級管理體系，明確各級部門之間的工作職責(zé)，優(yōu)化勤工助學(xué)各環(huán)節(jié)的工作流程。其次，學(xué)校應(yīng)完善勤工助學(xué)考勤評分考核方式，避免少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)出工不出力的現(xiàn)象；要充分考慮不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)實習(xí)等具體情況，合理安排上崗時間；對于后勤清潔維護(hù)等崗位，學(xué)校還應(yīng)配齊勞動防護(hù)工具，加強(qiáng)崗前安全教育，減少學(xué)生參加勤工助學(xué)過程中的安全隱患。

(二)豐富勤工助學(xué)的崗位內(nèi)容和形式

通過調(diào)查分析了解到，學(xué)生對勤工助學(xué)認(rèn)可度高、參與熱情高，希望進(jìn)一步拓寬勤工助學(xué)渠道、增設(shè)與專業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)崗位。這與《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中關(guān)于“高等學(xué)校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實踐、勤工助學(xué)等，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實際問題，使學(xué)生增強(qiáng)誠實勞動意識”中的指導(dǎo)精神一致。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮勤工助學(xué)的智力優(yōu)勢和育人平臺優(yōu)勢，將勤工助學(xué)與校內(nèi)學(xué)科專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)與社區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的溝通與聯(lián)系，積極拓展校外勤工助學(xué)渠道，豐富崗位內(nèi)容和形式，促進(jìn)勞動教育形式多樣化，內(nèi)容豐富化。

(三)堅持教育引導(dǎo)及宣傳普及雙管齊下

勞動教育的本質(zhì)是培養(yǎng)勞動價值觀，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”。學(xué)校應(yīng)堅持將勞動教育融入學(xué)生參與勤工助學(xué)的全過程中去：一方面堅持教育引導(dǎo)，將勤工助學(xué)納入新生入學(xué)教育、勞動主題教育、資助教育月或?qū)W校素質(zhì)學(xué)分體系中，積極開展勤工助學(xué)崗前培訓(xùn)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過參加勤工助學(xué)培養(yǎng)自立自強(qiáng)意識，通過勞動實踐實現(xiàn)自身價值，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。另一方面要加強(qiáng)勤工助學(xué)的宣傳和普及，合理利用線上線下宣傳平臺，如宣傳欄、校園廣播站、校園內(nèi)滾動屏幕、門戶網(wǎng)站、微信公眾號等媒體，大力宣傳勤工助學(xué)活動的開展情況，營造“勞動最美麗、勞動最美麗”的濃厚校園氛圍，讓勤工助學(xué)成為學(xué)生喜聞樂見、易于接受的勞動教育形式，增強(qiáng)勞動教育的感染力和滲透力。