博物館在青少年教育中的資源優(yōu)勢及作用發(fā)揮

柳發(fā)輝

摘 要：在青少年教育體系里，博物館成為學生“第二課堂”中的重要基地，其對青少年教育服務職能上升到了無法取代的地位，具有資源優(yōu)勢并發(fā)揮著積極作用。文章從山西博物院的現(xiàn)有資源優(yōu)勢入手，通過研究如何利用現(xiàn)有資源，探索博物館如何在青少年教育中發(fā)揮積極的作用，供同行參考。

關鍵詞：博物館;青少年教育;資源優(yōu)勢;作用發(fā)揮

2015年3月20日正式實施的《博物館條例》第二條中明確了博物館以教育、研究和欣賞為目的，第一次在法律層面突出了博物館在國民教育體系中的地位。同年國務院頒布的《關于加快構建現(xiàn)代公共文化服務體系的意見》明確將學生定期參加博物館教育活動納入學校的日常教學計劃之中。在此之前，國際社會也將2006年博物館日主題確定為“博物館與青少年”，可見博物館在青少年教育中占比很大。博物館近年來已從單純的文物保護、收藏、展示場所，轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌晷Ｍ鈱W習和實踐的最優(yōu)選擇。在全國大多數(shù)博物館明確為非營利組織單位以后，博物館的教育理念和職能得到了升華，呈現(xiàn)出了多渠道、多元素發(fā)展的新趨勢。博物館在青少年教育中發(fā)揮的作用逐漸成為博物館發(fā)展和建設的主要動力。雖然現(xiàn)階段博物館與學校建立了良好的校博合作關系，但對于青少年教育的服務水平和服務形式還有待進一步的提升。

1 博物館在青少年教育中存在的問題

1.1 社會層面的認識不夠

雖然教育主管部門三令五申，要將博物館和各類名勝古跡作為學生的“第二課堂”，豐富學生的精神文化生活，但是很多政策的落實情況不盡如人意。山西博物院根據(jù)有關部門的要求，積極探索適合青少年的特展策劃和基本陳列展品的調(diào)整，學習國內(nèi)外優(yōu)秀博物館青少年教育方面的經(jīng)驗，努力引進國內(nèi)外的精品展覽，但由于受到諸多因素的影響，并未達到預期效果?，F(xiàn)階段，社會層面對于博物館的印象大多還停留在考古和文物保存等方面，未將博物館的職能上升到教育層面，存在認識層面的偏差，使得博物館在青少年教育過程中未能發(fā)揮相應的作用。

1.2 學校重視度有待提升

許多學校教育工作者的理念還不能緊跟時代潮流，思想仍停留在應試教育的層面，覺得學生的學習就是遵照課本，應對各項考試，唯分數(shù)論英雄，受應試教育的思想禁錮太深，忽視了可以提升學習興趣的博物館優(yōu)質(zhì)資源。有的學校雖然表面上與博物館簽訂了合作協(xié)議，博物館也每年提供不少活動作為備選，但將博物館學習真正作為日常教學計劃中一部分的學校很少。實際每年組織學生參觀博物館、與博物館共同舉辦活動的次數(shù)少之又少，合作僅停留于紙面，或者安排學生參觀博物館的行程緊湊，走馬觀花，學生收獲甚微。

1.3 青少年家庭配合度不夠

對青少年的教育不僅需要學校的配合，更需要家庭的配合。個別家長覺得參觀博物館就是浪費時間，甚至有些家長認為參觀博物館等同于娛樂，以至于學生“第二課堂”的打卡等環(huán)節(jié)大部分由家長幫忙完成，完全有悖于教育部門設置此項活動的初衷。部分家長覺得青少年的時間更應該花在各項特長的培養(yǎng)和課本學習上，周末和假期更是忙于課外補習，導致博物館的線上線下活動名額經(jīng)?？杖?。缺乏家庭對博物館教育的重視度，也是導致博物館的教育職能難以發(fā)揮作用的原因之一。

2 博物館在青少年教育中的資源優(yōu)勢

雖然當前博物館在青少年教育中存在一些問題，但其依然有自身的資源優(yōu)勢。山西博物院以“晉魂”為主題，以時間為軸線，從舊石器時代文明的誕生到明清時期晉商的興衰，選取中華文明發(fā)展進程中具有山西地域特色的“亮點”，講述山西故事，展現(xiàn)了三晉大地上人民的勞動智慧和成果，具有其他機構無法比擬的資源優(yōu)勢。近年來，山西博物院大力利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術，通過山西博物院社教之家微信公眾號、博物院官方網(wǎng)站和微博等新媒體開展線上青少年教育。通過線下線上活動融合的方式，吸引了一大批青少年走進博物院。在五彩繽紛的各類探寶、手工體驗活動中，真正做到樂學樂教。

2.1 博物館展品是直觀性的教育資源

山西博物院現(xiàn)有藏品50余萬件（組），其中珍貴文物4萬余件（組），國家一級文物2000多件（組），青銅器、壁畫、瓷器、佛教造像、書畫等藏品種類豐富。當青少年進入博物館參觀時，會迅速被眼前這些展品吸引，結合展板內(nèi)容和講解，能夠激起他們了解文物背后知識的欲望，這比書本文字描述的模式更能提升青少年的學習熱情，是傳統(tǒng)課堂教育所無法企及的。為了方便青少年觀展，山西博物院近年來將展品通過虛擬現(xiàn)實等技術移植到互聯(lián)網(wǎng)上，使青少年足不出戶就能直觀感到藏品的魅力。博物館的陶藝、手工互動體驗活動也是吸引青少年進行學習的秘密武器，這些直觀的多感官體驗，不僅迎合青少年熱愛探索的思維模式，更能將歷史文化知識蘊含其中，達到寓教于樂的目的。博物館展品是直觀性的教育資源，通過博物館的實物展品能很好地進行背景知識的傳遞，比文字、書本的傳播效果更佳，比傳統(tǒng)教育更容易被青少年接受。

2.2 豐富的博物館資源是不可多得的優(yōu)質(zhì)教育元素

通過博物館工作人員和志愿者隊伍，多渠道為青少年提供答疑解惑服務，滿足他們的好奇心和求知欲。博物館的代表性藏品是不可多得的立體教學用具，文物本身自帶藝術性和客觀存在性，通過實物的觀摩記憶和生動的講解，能讓青少年對于歷史的理解更加深刻。博物館的各項文物都配備了相關的文字說明，這些文字解說都是經(jīng)過多位歷史學家精挑細選的產(chǎn)物，這使青少年有了更多了解歷史的機會。讀史使人明鑒，青少年走進博物館就是一個讀史的過程，在這個過程中，還能運用現(xiàn)代的科技手段，達到穿越時光的效果，還原古代人的生活場景，讓他們有一種身臨其境的感覺，這些都是博物館的特色與優(yōu)勢。同時在博物館中能找到歷史書中對應時期的真實文物，讓書本上的文物變得活靈活現(xiàn)。

2.3 體驗活動千變?nèi)f化

相對于社會上的其他機構，博物館的公益屬性讓青少年參加博物館活動的成本更低，幾乎不要額外的花銷。山西博物院針對青少年的特點，多次開展定向?qū)?、小報制作、非遺手工工藝體驗等活動，博物館幾乎傾盡所有資源，盡量擴大每次活動的參與名額，且?guī)缀醵际枪婊顒?，比起社會上的其他同類活動，性價比更高。各項活動幾乎都通過山西博物院社教之家微信公眾號和博物院官方微博進行報名，通過報名的先后次序進行篩選，對于普通家庭的青少年來說，更具教育的公平性，真正讓需要的孩子都能體驗博物館教育活動。