論文化和旅游視野下貴州高等藝術(shù)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

吳太祥　姚仕秀

摘要：在文化和旅游融合發(fā)展的語境中，具有區(qū)域特色的藝術(shù)事象怎樣介入文化和旅游的發(fā)展？怎樣進(jìn)行區(qū)域性的藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)？愈發(fā)凸顯其重要的價(jià)值與意義。要使區(qū)域化的藝術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)更好地推動(dòng)當(dāng)?shù)匚幕吐糜蔚陌l(fā)展，離不開高等藝術(shù)職業(yè)教育所打下的藝術(shù)人才儲(chǔ)備和藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。本文從這一視角切入，解析貴州高等藝術(shù)職業(yè)教育和藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：貴州 ?高等藝術(shù)職業(yè) ?教育 ?現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：J605?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2020）24-0024-04

貴州藝術(shù)教育自新中國建立后到1985年恢復(fù)招生，藝術(shù)教育發(fā)展歷經(jīng)40余年，在其發(fā)展的歷程中，曾培育出大量?jī)?yōu)秀的藝術(shù)人才。特別是20世紀(jì)以“貴州省高等藝術(shù)?？茖W(xué)校”（下稱“藝?！保橹鞯乃囆g(shù)精英教育，對(duì)貴州藝術(shù)教育的人才發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。隨著貴州省教育資源整合，藝專合并貴州大學(xué)成為綜合大學(xué)二級(jí)學(xué)院后，貴州歷史上的專業(yè)藝術(shù)院校從此消失。目前貴州省沒有一所獨(dú)立的藝術(shù)職業(yè)學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院，全省的藝術(shù)教育依托于貴州大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴州師范大學(xué)等綜合性大學(xué)。縱觀其他兄弟省份，都在陸續(xù)建立“藝術(shù)職業(yè)學(xué)院”。按照國家十三五教育發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)教育是未來高等教育發(fā)展的重中之重，藝術(shù)教育與其他社科類學(xué)科相比有其獨(dú)特的屬性和規(guī)律。

藝術(shù)教育（美育）不同于自然科學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)，它有更高的層級(jí)性。亦因此，民國時(shí)期蔡元培先生也曾提出“美育”的辦學(xué)觀念，進(jìn)而建立起“國立音?！薄皣⒚缹！钡葘I(yè)藝術(shù)院校，遵循藝術(shù)教育特有的規(guī)律去培養(yǎng)人才。

當(dāng)前，隨著國家實(shí)力日益增強(qiáng)，我國其他各省區(qū)獨(dú)立藝術(shù)院校（含音樂學(xué)院）的組建方興未艾。2015年，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院、浙江音樂學(xué)院、黑龍江音樂學(xué)院分別在內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院的基礎(chǔ)之上籌建成功，獲教育部批準(zhǔn)，成為獨(dú)立辦學(xué)的專業(yè)藝術(shù)高等院校。相比較之下，貴州的藝術(shù)職業(yè)教育目前處于一種較為滯后的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。雖不敢與北宋大儒張橫渠之“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的曠世抱負(fù)相比，但對(duì)己所處之一域藝術(shù)教育的學(xué)術(shù)關(guān)照，應(yīng)是藝術(shù)工作者安生立命與致達(dá)良知的職責(zé)。有鑒于此，草成拙文，就教于方家。

一、貴州藝術(shù)職業(yè)教育回顧

當(dāng)下，全球化背景下的區(qū)域經(jīng)濟(jì)與文化的建設(shè)，邁向大數(shù)據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時(shí)代，復(fù)合型的職業(yè)化人才緊缺。國內(nèi)職業(yè)化的藝術(shù)人才需求也不例外。相應(yīng)的藝術(shù)職業(yè)教育一度向藝術(shù)高等教育標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一模式看齊靠攏，而未根據(jù)不同省區(qū)內(nèi)藝術(shù)樣式的歷史、人文、地域、民族等差異性和時(shí)代性來系統(tǒng)性規(guī)劃藝術(shù)職業(yè)教育。自1997年“藝?！背蜂N，并入貴州大學(xué)成為其二級(jí)學(xué)院——“藝術(shù)學(xué)院”（現(xiàn)已拆分，建為“音樂學(xué)院”和“美術(shù)學(xué)院”）。貴州大學(xué)由于總體發(fā)展規(guī)劃、師資生源、教育經(jīng)費(fèi)和教師待遇等多方面面臨的問題和困難，教育資源的重新整合，使之人才培養(yǎng)的目標(biāo)不得不在“專業(yè)性、精英化”中做出讓步。原有學(xué)生交響樂團(tuán)已經(jīng)不復(fù)存在，組建一個(gè)人數(shù)不多的民族樂團(tuán)也得東拼西湊;1950年代以來地方戲人才培訓(xùn)的“黔劇班”“花燈班”“京劇班”都因各方面原因停辦。除辦學(xué)走向單一的“高等教育”路徑而失掉“藝術(shù)高等職業(yè)教育功能”之外，自此貴州再未成立獨(dú)立的藝術(shù)高等職業(yè)院?；蛩囆g(shù)學(xué)院，開展藝術(shù)高等職業(yè)教育。至今近20年的時(shí)間里，貴州因?yàn)闆]有獨(dú)立的藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)院，致使貴州的藝術(shù)高等職業(yè)教育呈現(xiàn)空白狀態(tài)，藝術(shù)高等職業(yè)人才規(guī)劃性培養(yǎng)一度嚴(yán)重缺失。這與當(dāng)下貴州省委、省政府提出的“大數(shù)據(jù)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)”“民族文化強(qiáng)省”“人才強(qiáng)省”“文化大扶貧”“打造民族文化旅游大省”等發(fā)展戰(zhàn)略所需的現(xiàn)代職業(yè)化人才隊(duì)伍建設(shè)要求存在著較大差距。其中，藝術(shù)類文化遺產(chǎn)（含非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）的保護(hù)、民族民間藝術(shù)資源的開發(fā)利用、文化藝術(shù)的傳播交流、藝術(shù)教育與大扶貧，迫切需要新型的藝術(shù)職業(yè)化人才培養(yǎng)。

二、貴州藝術(shù)高等職業(yè)教育與人才需求現(xiàn)狀

貴州現(xiàn)僅依托貴州大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴州師范大學(xué)等綜合大學(xué)的二級(jí)學(xué)院（藝術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院/音樂舞蹈學(xué)院、美術(shù)學(xué)院）培養(yǎng)輸送藝術(shù)人才?？傮w來看，仍是“地域意義上的貴州特色”“層次意義上的高等教育”“宣傳意義上的個(gè)性培養(yǎng)”之傳統(tǒng)老三套。貴州省十幾家綜合院校都有藝術(shù)學(xué)院或相關(guān)學(xué)院，基本上都在強(qiáng)調(diào)立足貴州民族特色的高等藝術(shù)教育，宣傳上都是以針對(duì)突出“專業(yè)性、應(yīng)用型”人才的個(gè)性培養(yǎng)，而實(shí)際都是以培養(yǎng)“普及型+愛好者”為主旨。就目前發(fā)展來看，貴州藝術(shù)教育仍是貴州大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴州師范大學(xué)，主要表現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)于省內(nèi)其他院校，其他院校的藝術(shù)辦學(xué)目前實(shí)際仍處于“老三套”中。就現(xiàn)有的三所大學(xué)藝術(shù)專業(yè)而言，也存在著辦學(xué)專業(yè)雷同、特點(diǎn)不鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量不夠高和與社會(huì)職業(yè)人才需求銜接不夠緊密的現(xiàn)象，特別是在現(xiàn)代性、職業(yè)性與復(fù)合型方面嚴(yán)重不足。使得貴州的藝術(shù)高等教育已處于全國末位之列。

目前，在上海音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院和一些綜合類大學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代性”的藝術(shù)專業(yè)和文化傳媒已經(jīng)廣泛開展并取得相當(dāng)豐富的成果，而貴州的藝術(shù)高等教育還處在緊抱“貴州民族特色”不放的基礎(chǔ)上固步自封地辦學(xué)。流行音樂、現(xiàn)代舞蹈、現(xiàn)代立體廣告?zhèn)髅?、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代民族服飾設(shè)計(jì)、舞臺(tái)舞美技術(shù)、影視拍攝等職業(yè)化要求較高的專業(yè)都成為市場(chǎng)比較搶手的藝術(shù)專業(yè)，而我們的這方面人才培養(yǎng)幾乎還處在起步階段，生源市場(chǎng)開發(fā)性較強(qiáng)。無論發(fā)達(dá)的一二線省區(qū)的浙江、山東、湖北還是西部省區(qū)的山西、新疆、滇川渝，都建有獨(dú)立的藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)院，大力開展現(xiàn)代意義上的藝術(shù)高等職業(yè)教育。

2005年以來，在“多彩貴州”文化品牌推動(dòng)下，我們?cè)谌〉靡恍﹥?yōu)秀成績(jī)的同時(shí)也明顯感到了“后勁不足”。特別是關(guān)于貴州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及現(xiàn)代藝術(shù)職業(yè)教育呈現(xiàn)空白。貴州文化藝術(shù)界多年來因經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因面臨較為艱難的地步。國家在大力推進(jìn)文化體制改革時(shí)期，許多市級(jí)文藝團(tuán)體也因人才匱乏和核心競(jìng)爭(zhēng)力差等原因分流或解散，貴州目前唯一的交響樂團(tuán)（貴陽交響樂團(tuán)）也是民營企業(yè)（星力百貨）投資創(chuàng)辦，貴州省歌舞團(tuán)（現(xiàn)省歌舞劇院）交響樂團(tuán)也因缺乏人才培養(yǎng)和“人才引進(jìn)尷尬”形同虛設(shè);貴州省花燈劇院、貴州省京劇院、貴州省黔劇院都面臨著人才危機(jī)，甚至和省外其它大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)后繼人才。這一現(xiàn)象除了是貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后造成的影響外，最根本還是貴州目前藝術(shù)教育缺乏遠(yuǎn)景規(guī)劃;缺乏真正意義上培養(yǎng)“高精尖”民族藝術(shù)人才的專業(yè)性高校，雖然現(xiàn)存幾家綜合大學(xué)的二級(jí)藝術(shù)學(xué)院對(duì)貴州人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)，但這種各有特色的培養(yǎng)目標(biāo)和人才戰(zhàn)略遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在貴州“文化強(qiáng)省和“文藝體制改革”“文化大發(fā)展”的職業(yè)化藝術(shù)人才的迫切需求。貴州藝術(shù)教育的發(fā)展到了深度改革的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，其改革的路徑則是大力開展現(xiàn)代性的藝術(shù)職業(yè)化教育。

三、發(fā)展貴州藝術(shù)職業(yè)教育的建議與對(duì)策

（一）符合黨和國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育政策

黨的十七大以來，根據(jù)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，制定并實(shí)施了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。明確提出大力發(fā)展職業(yè)教育。貴州作為“少數(shù)民族省份”，首先應(yīng)該緊緊抓住黨中央、國務(wù)院 “優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”戰(zhàn)略部署中“重視和支持民族教育事業(yè)”“大力發(fā)展職業(yè)教育”的契機(jī)。其次，在當(dāng)下文化旅游融合和特色民族文化強(qiáng)省背景下，以貴州省豐富的民族民間音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)資源作為抓手，大力發(fā)展具有貴州地域化、民族化藝術(shù)高等職業(yè)教育。

（二）與“多彩貴州”文化發(fā)展戰(zhàn)略相互助推

隨著“多彩貴州歌唱大賽” “多彩貴州舞蹈大賽”“多彩貴州戲劇小品大賽”“多彩貴州模特大賽” 等系列文化藝術(shù)活動(dòng)的成功舉辦，并獲得預(yù)期豐碩成果和轟動(dòng)效應(yīng)，“東盟文化教育周”“多彩貴州國際生態(tài)文明論壇”“大數(shù)據(jù)論壇”等為貴州面向全國和全世界提供了更高更好的平臺(tái)?！岸嗖寿F州”的文化品牌已經(jīng)享譽(yù)世界。貴州省委、省政府圍繞“多彩貴州”的品牌效應(yīng)，以多彩的民族民間文化（藝術(shù)）、山地族群的生態(tài)文明、新興大數(shù)據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大力構(gòu)建貴州文化發(fā)展戰(zhàn)略。

2014年5月貴州省委辦公廳、省政府辦公廳制定實(shí)施的《貴州省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)發(fā)展規(guī)劃（2014--2020）》;2014年7月貴州省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制定實(shí)施的《多彩貴州·侗族大歌傳承保護(hù)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》;2016年5月省民宗委、省教育廳、省文化廳關(guān)于印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校民族文化進(jìn)校園工作的實(shí)施方案》等政策措施要求和規(guī)定。獲得省教育廳、省文化廳和省民宗委支持的職業(yè)院校民族民間文化特色重點(diǎn)支持專業(yè)（學(xué)科）、教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和教育名師工作室的職業(yè)院校，要根據(jù)市場(chǎng)需求，利用當(dāng)?shù)孛褡逦幕厣珒?yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化興趣和特長，將藝術(shù)技能和職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，大力發(fā)展具有區(qū)域特色的職業(yè)教育。豐富多彩的民族民間藝術(shù)、藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是貴州民族文化強(qiáng)省和大數(shù)據(jù)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的資源基礎(chǔ)，其發(fā)展的人才需求決定了成立“藝術(shù)高等職業(yè)院?！焙烷_展“藝術(shù)高等職業(yè)院?！钡木o急性。貴州藝術(shù)職業(yè)教育必將為民族文化強(qiáng)省戰(zhàn)略、大數(shù)據(jù)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃性地培養(yǎng)和輸出藝術(shù)職業(yè)人才。兩者必將形成一種建構(gòu)的相互助推效應(yīng)。

（三）整合貴州藝術(shù)人才資源提供辦學(xué)師資保障

現(xiàn)在，貴州有貴州省話劇團(tuán)、貴州省民族歌舞劇院、貴州黔劇院、貴州省花燈劇院、貴陽京劇院、貴州民族歌舞團(tuán)、貴州畫院等院團(tuán)，進(jìn)行具有貴州區(qū)域特色、民族特色的藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)，戲劇戲曲、音樂舞蹈、美術(shù)等方面的人才隊(duì)伍建設(shè)也有一定的歷史建構(gòu)了。亦為貴州的高等藝術(shù)職業(yè)教育提供了雄厚的人才儲(chǔ)備和師資力量。20世紀(jì)50年代以來，貴州省藝術(shù)學(xué)校就有過與貴州省話劇團(tuán)、貴州省花燈團(tuán)聯(lián)合教學(xué)的個(gè)案，具體以“團(tuán)代班”的形式培養(yǎng)急需的話劇藝術(shù)和花燈戲藝術(shù)人才。貴州的藝術(shù)高等職業(yè)教育應(yīng)整合既有的藝術(shù)人才資源，吸取歷史上曾經(jīng)取得成功的教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建貴州特色的藝術(shù)高等職業(yè)教育。

（四）能有效吸取既有藝術(shù)高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)、規(guī)避不利因素

我國藝術(shù)高等職業(yè)教育自1980年代以來，已成大范圍覆蓋規(guī)模，取得一定的成果，但也存在不少問題和困難。貴州省目前職業(yè)技術(shù)學(xué)院在眾多中專升格中逐漸形成體系，但許多學(xué)校的專業(yè)設(shè)置也僅僅是在原有專業(yè)上辦學(xué)層次的學(xué)歷提升，不僅缺乏真正的創(chuàng)新性，更是缺乏職業(yè)藝術(shù)教育的特色專業(yè)。另外，貴州目前的民辦大學(xué)屈指可數(shù)，與西部鄰省相比處于較滯后的狀態(tài)，這與國家大力提倡民辦教育儼然不符。一二線省區(qū)和周邊鄰省藝術(shù)高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程，能為“貴州藝術(shù)職業(yè)教育”提供一定的成敗之鑒，我省應(yīng)該有效吸取成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)規(guī)避不利因素。

（五）加強(qiáng)貴州藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)職業(yè)教育

除上述建議與對(duì)策之外，應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的職業(yè)化教育。建立科學(xué)規(guī)范的傳承體系，改變傳承僅靠家庭口傳身教的現(xiàn)狀。發(fā)揮職業(yè)學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才，將口傳心授民間技藝形成規(guī)范、系統(tǒng)、合理的教學(xué)方案，開設(shè)民族民間音樂、舞蹈、戲曲等表演藝術(shù)類、民間工藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特色課程、優(yōu)質(zhì)課程和相關(guān)教材，實(shí)現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的校園傳承。聘請(qǐng)民間藝人、工藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等組成職業(yè)院校的師資團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)，形成各類民族民間藝術(shù)“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體的教學(xué)模式，讓民族民間音樂舞蹈和戲曲曲藝作品、民間工藝品開發(fā)為文化旅游產(chǎn)品，有效介入地方性的文化旅游。進(jìn)而，推動(dòng)區(qū)域化、民族化、特色化的藝術(shù)高等職業(yè)教育發(fā)展。

四、結(jié)語

近年來，貴州省委、省政府大力推進(jìn)大數(shù)據(jù)下文化旅游、生態(tài)文化、民族文化、傳統(tǒng)文化（陽明文化）的產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，那么，具有地域性、獨(dú)特性、自主性的高等藝術(shù)教育也應(yīng)納入到文化建設(shè)的規(guī)劃中來。我省亟需創(chuàng)建一所能夠代表“貴州”這一區(qū)域的獨(dú)立藝術(shù)學(xué)院或創(chuàng)新型的藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，發(fā)展具有區(qū)域特色的藝術(shù)高等職業(yè)教育，規(guī)劃性地進(jìn)行藝術(shù)職業(yè)人才培養(yǎng)，推動(dòng)特色民族文化強(qiáng)省、文化和旅游融合發(fā)展的藝術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)。為貴州藝術(shù)高等職業(yè)教育和文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才儲(chǔ)備打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為貴州文化的建設(shè)提供人才保障。這樣，才能承擔(dān)起貴州山地族群多彩文明的續(xù)衍傳承、傳播交流和振興繁榮的新時(shí)代使命。

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