游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年

趙晨

戶(hù)外體育游戲是幼兒最感興趣、最真實(shí)、最開(kāi)心、最享受的活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。

孩子們興奮地來(lái)到操場(chǎng)上，看到許多梯子和輪胎擺在場(chǎng)地周?chē)?/p>

琪琪說(shuō)：“趙老師，今天我們玩什么？”

調(diào)皮的吳夢(mèng)洋搶著說(shuō)：“趙老師，我們玩梯子和輪胎吧！”

孩子們聽(tīng)了他的建議，紛紛喊著說(shuō)：“我也想玩，我也想玩，我也想玩！”

看到孩子們高興的樣子，我便順應(yīng)著他們的要求，笑著說(shuō)：“可以呀！那么，你們想怎么玩呢？”

“我想用兩個(gè)輪胎架起一個(gè)梯子，搭一座平衡橋?！?/p>

“我們想堆一個(gè)輪胎山。”

“我想搭一個(gè)斜坡，像懸崖一樣?！?/p>

孩子們紛紛說(shuō)出自己的想法和建議。

看到孩子們興奮的樣子，我對(duì)他們說(shuō)：“那么在擺搭的過(guò)程中，我們要注意什么呢？”

孩子們各抒己見(jiàn)，我也給予積極應(yīng)答。

有的說(shuō)：“要合作?！薄班?，好方法，人多力量大。”

有的說(shuō)：“要走著拿材料，不能跑?！薄皩?duì)，慢慢走?！?/p>

這時(shí)，胡喬然一邊用小手用力比劃著，一邊說(shuō)：“要注意安全?！蔽荫R上回應(yīng)道：“太對(duì)啦！一定要注意安全，輕拿輕放。就按你們的想法去試試吧！”

活動(dòng)開(kāi)始啦。孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，手拉著手在操場(chǎng)上你來(lái)我往。堆山的堆山，架橋的架橋，搭懸崖的搭懸崖，操場(chǎng)上一片忙碌的景象。

我的耳邊還不時(shí)傳來(lái)他們的聲音：“拓拓，你到這邊來(lái)”“碩碩幫下我”“圖圖，咱倆試試安全嗎”“大寶，這里還需要一張墊子”……孩子們?cè)诖罱ǖ耐瑫r(shí)不忘記玩一玩，試一試，隨時(shí)調(diào)整自己的設(shè)想，采取必要的安全防范措施。

伴隨著搭建的過(guò)程，映入眼簾的是幼兒開(kāi)始嘗試在梯子和輪胎之間走、跑、攀、爬、跳、平衡等技能交替使用著。開(kāi)始，有的孩子還是扶著梯子的兩側(cè)小心翼翼地攀爬，慢慢的，膽子大了些，能自如地在上面正爬倒爬了;有的小朋友還能在平衡橋上直立行走。而有的小朋友兩人手拉手結(jié)伴一起走，先過(guò)梯子的幼兒特別用心地等待著他的同伴，見(jiàn)到同伴動(dòng)作慢時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)他說(shuō)：“加油！我等著你?！蓖瑫r(shí)還會(huì)伸出小手保護(hù)梯子上的小朋友。

《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常中進(jìn)行的?！痹诮裉斓幕顒?dòng)過(guò)程中，孩子們積極、自主地去摸索、去發(fā)現(xiàn)，在合作中懂得了互相幫助，相互鼓勵(lì)。當(dāng)自己需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，也能使用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)尋求別人的幫助，或接受同伴的建議。著名教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！敝挥幸杂螒蜃鳛橛變簣@教育的基本活動(dòng)，才能科學(xué)地踐行《指南》的基本理念。

活動(dòng)中，教師作為參與者、支持者、合作者，用語(yǔ)言和行動(dòng)有效地引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒自主探索梯子輪胎的新玩法，一個(gè)又一個(gè)任務(wù);滿(mǎn)足他們好玩、好動(dòng)、好奇的想法，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，使幼兒的手、腳及全身都能得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（作者單位：天津市南開(kāi)區(qū)第一幼兒園）