班級管理策略探析

田菲

【摘要】作為班級工作的主要管理者，班主任除了要敢想敢做之外，還要有一定的創(chuàng)新精神，為孩子們營造一個舒適上進、充滿溫情的班集體。

【關(guān)鍵詞】班級管理;民主創(chuàng)新

班主任是班級建設(shè)的總設(shè)計師，是一個班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是構(gòu)建良好班風(fēng)的建設(shè)者，是幫助學(xué)生健康成長的引路人。為營造一個朝氣蓬勃、富有個性的班集體，班主任在工作過程中光有自己的想法還不夠，還要有創(chuàng)新精神，以形成自己的班級特色?；仡欁约簱?dān)任班主任的數(shù)年間，我努力打造了一個充滿正能量、團結(jié)向上的班集體，力求讓孩子們在這個和諧融洽的班級環(huán)境中響應(yīng)“我自信，我能行”的班級口號，鼓勵同學(xué)們在自己擅長的方面不斷進取。在這方面，我做了如下幾點嘗試：

一、實行民主競選，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識

俗話說得好：“群雁高飛頭雁領(lǐng)。”一個班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)怎么樣，很大程度上是由班干部決定的，學(xué)生干部的素養(yǎng)與才干，對班級工作的成敗起著至關(guān)重要的作用。為了提高學(xué)生的現(xiàn)代意識，培養(yǎng)他們銳意進取的精神，我在班級內(nèi)部實行小干部民主競選制，讓有意參加競選的學(xué)生采取自薦、演講、投票三結(jié)合的方式為自己贏得機會，給學(xué)生創(chuàng)造一個平等競爭的舞臺。這種民主競選的制度剛一宣布就得到了全體同學(xué)的支持，通過這一方式選舉出來的班干部，同學(xué)們更是都心悅誠服;當(dāng)選后的小干部們更是信心滿滿地進行工作，不僅把班級管理得井井有條，還鍛煉了自己各方面的能力。

二、給學(xué)生以廣泛的空間，讓其獲得成就感

一個合格的班主任除了要給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還要學(xué)會尊重他們，切忌用一種高高在上的姿態(tài)跟學(xué)生交流。筆者經(jīng)常對學(xué)生說：“世界上沒有完美的人，老師也是普通的人，也一樣會出錯，同樣也會有判斷失誤的時候。”筆者鼓勵他們在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，有了疑問要提出來，不要隨便附和別人，更不要人云亦云。筆者要求他們課堂上做到三個“大”，即發(fā)言大膽，說話大聲，儀態(tài)大方;四個“會”，即會聽說、會思考、會質(zhì)疑、會評論。課堂以外的活動，筆者把決定權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們自己做主、自由選擇，甚至自己編排。筆者班在參加全市特色班級評選的主題班會課活動中，學(xué)生們自己策劃并導(dǎo)演了一系列表現(xiàn)自己特長的節(jié)目，擅長繪畫的孩子現(xiàn)場作畫，有器樂特長的孩子用手風(fēng)琴拉出了優(yōu)美的樂曲，有舞蹈功底的孩子輕輕松松做出各種高難度動作，平時好動的孩子表演了一套充滿力量的武術(shù)操……讓每個學(xué)生都有機會來展示自己的才能，使他們得到被人欣賞和認(rèn)可的滿足感。

三、改變評估尺度，讓評語充滿親和力

每學(xué)期末的學(xué)生操行評定是班主任工作的一部分，準(zhǔn)確、得當(dāng)?shù)牟傩性u語是激勵學(xué)生進取心的有力杠桿。從年齡特征上說，小學(xué)生特別是低年級的小學(xué)生正處于自我意識的朦朧期，還不能正確客觀地認(rèn)識自己，更缺乏自我評價的能力。他們對是非對錯的判斷，經(jīng)常以“這是老師說的”為標(biāo)準(zhǔn)，尤其特別看重老師對自己的態(tài)度與評價。因此如何把握操行評定的尺度是值得每個班主任認(rèn)真思考的問題。筆者在寫操行評語時堅守客觀性準(zhǔn)則，突出一個“真”字;遵循直觀性的原則，本著一個“實”字。比如，在給圖書管理員的評語是：“悄悄告訴你，在我心中你是一個斯文乖巧的女生;衷心感謝你，是你的辛勤工作，把我們班的圖書整理得井井有條;更想表揚你，這學(xué)期你的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。在新的學(xué)年里，老師希望你保持狀態(tài)，不急不躁，狠下苦功，不懂就問，爭取更大的進步！”該同學(xué)看了評語之后，學(xué)習(xí)勁頭足了，對班級工作更加盡職盡責(zé)。除了“真”之外，筆者還力求一個“新”字，避免千篇一律的套話，用樸實的語言勾勒出每個孩子的主要特征，使學(xué)生能正確地認(rèn)識自己的長處，揚長避短。如，對學(xué)習(xí)委員的評語是這樣的：“你是一個不愛出聲的孩子，雖然默默無聞，但老師能感受到你對學(xué)習(xí)的執(zhí)著，即使遇到了挫折也毫不氣餒。但美中不足的是你的信心和勇氣還不夠。大膽一些，你的表現(xiàn)將更加優(yōu)秀，我始終對你充滿信心！”這樣真實、充滿情感的評語，不僅拉近了和學(xué)生的距離，也贏得了家長對筆者的信賴。

實踐讓筆者體會到：只要我們真正以人為本，用愛心去對待每一個學(xué)生，對他們多一份尊重，多一份理解，班級管理中多一份技巧和方法，相信孩子美好的未來就在我們的不懈努力之中。