淺談小學(xué)畢業(yè)班班主任工作的有效策略

胡敏珠

摘? ?要：班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。小學(xué)畢業(yè)班班主任工作在整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。因此，班主任要根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及小學(xué)的教育現(xiàn)狀，采取積極有效的教育教學(xué)策略，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展需求的高素質(zhì)人才而努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)畢業(yè)班;班主任;有效策略

學(xué)校是培養(yǎng)人的重要場(chǎng)所，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班主任作為班級(jí)的引領(lǐng)者、組織者和教育者，對(duì)班級(jí)及學(xué)校的興衰成敗起著至關(guān)重要的作用，班級(jí)能不能管理好，直接影響整個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展。班主任不但要負(fù)責(zé)學(xué)生各方面的發(fā)展情況，還應(yīng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)有效溝通的紐帶。小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生處于過(guò)渡階段，他們學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，情緒波動(dòng)較大;他們心智趨于成熟，但穩(wěn)定性及控制力不強(qiáng)，容易出現(xiàn)對(duì)成人的反抗;他們情感日益豐富，開始意識(shí)到性別角色，容易影響學(xué)習(xí)……如何引導(dǎo)他們懷著健康向上的心態(tài)積極投入學(xué)習(xí)中呢？如何建設(shè)一個(gè)和諧、上進(jìn)的班集體呢？如何讓學(xué)生有個(gè)優(yōu)異的成績(jī)升上高一級(jí)學(xué)校呢？結(jié)合多年擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、加強(qiáng)思想引領(lǐng)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

六年級(jí)學(xué)生處于關(guān)鍵時(shí)期，班主任肩負(fù)著提升學(xué)生成績(jī)、沖刺小升初考試的重?fù)?dān)。進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得更緊湊，學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，在題海戰(zhàn)術(shù)的攻擊下，來(lái)自父母及老師的壓力也很大。學(xué)生往往會(huì)無(wú)所適從、焦慮不安，思想波動(dòng)大，作為班主任，必須把穩(wěn)定學(xué)生情緒、加強(qiáng)思想教育作為工作重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的各種不適應(yīng)，引導(dǎo)他們形成正確的行為動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，班主任可以利用班會(huì)課及思想品德課對(duì)學(xué)生展開正面教育，組織成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法、交流心得體會(huì)，激發(fā)正能量;另一方面，配合班風(fēng)建設(shè)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及存在的問(wèn)題，適時(shí)地召開有針對(duì)性的主題班會(huì)，如“畢業(yè)生如何有效學(xué)習(xí)”“珍愛生命，預(yù)防溺水”“濃情五月天，感恩母親節(jié)”“積極的心態(tài)，成功的一半”“自信自強(qiáng)，做生活的強(qiáng)者”“正確面對(duì)分?jǐn)?shù)”等。此類主題班會(huì)切合畢業(yè)班特點(diǎn)，形象生動(dòng)，既讓學(xué)生從理論上獲得知識(shí)，又給他們形象化的教育，達(dá)到事半功倍的效果。

二、管理嚴(yán)慈相濟(jì)，創(chuàng)建和諧集體

班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要帶好一個(gè)班，就要對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面的規(guī)劃，制定科學(xué)的班級(jí)管理制度并嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行。在施行過(guò)程中不能有偏見，要進(jìn)行班級(jí)民主管理;要充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，推動(dòng)學(xué)生向前發(fā)展。

1. 制定有效班規(guī)，并認(rèn)真執(zhí)行

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！焙玫闹贫葹閷W(xué)生提供自我管理的依據(jù)，對(duì)學(xué)生的行為有一定的制約作用。班主任必須從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)校的指示精神，制定符合本班特點(diǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度。管理制度要落到實(shí)處，嚴(yán)格按制度辦事，并定期檢查和督促。另外，還應(yīng)創(chuàng)立良好的班級(jí)文化，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)、公平競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步。

2. 呵護(hù)童心，傾注師愛

班主任在嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的同時(shí)，別忘了用慈母般的心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。多年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到：要想得到學(xué)生的愛與尊重，教師首先應(yīng)把每個(gè)學(xué)生放在心里，從內(nèi)心深處去關(guān)心他們、幫助他們。若孩子認(rèn)識(shí)到自己被認(rèn)同、被尊重，他們會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。面對(duì)容易躁動(dòng)和叛逆的畢業(yè)生，班主任不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥、挖苦、諷刺，而應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)他們;在批評(píng)指正時(shí)應(yīng)掌握火候，盡量不跟學(xué)生正面沖突，堅(jiān)持以德服人、以禮相待，讓學(xué)生感受到溫暖和愛，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，我班的小李是個(gè)調(diào)皮搗蛋、喜歡惹是生非的男生，經(jīng)常與同學(xué)打架。對(duì)于他所犯的錯(cuò)誤，剛開始我嚴(yán)厲批評(píng)、大聲訓(xùn)斥，可他的蠻勁一點(diǎn)都沒有消減。于是，我改變方法，找機(jī)會(huì)靠近他，找他聊天，了解他的家庭情況;在班里找些事讓他做，比如幫老師擦黑板、拿教具、收發(fā)作業(yè)等。漸漸地，他找到了自身的存在感，打架現(xiàn)象也越來(lái)越少，喜歡在老師周圍轉(zhuǎn)悠，希望老師給予他更多的任務(wù)。

3. 建立強(qiáng)有力的班級(jí)骨干群體

班干部是班級(jí)的骨干。他們的心理素質(zhì)、工作能力、在同學(xué)中的威信，直接影響班級(jí)的精神面貌。因此，班主任應(yīng)重視班干部的選拔與培養(yǎng)，選擇一批積極主動(dòng)、能吃苦耐勞、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生擔(dān)任班干部，安排好他們負(fù)責(zé)的工作范疇，引導(dǎo)他們大膽地處理好班級(jí)事務(wù)，讓他們?cè)诎嗉?jí)里充分發(fā)揮帶頭作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)同學(xué)向前邁進(jìn)。

另外，班主任還應(yīng)做好培優(yōu)輔差工作，組織學(xué)生參加有益的集體活動(dòng)，加強(qiáng)安全教育，關(guān)愛問(wèn)題學(xué)生，等等，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、率先垂范，彰顯榜樣效應(yīng)

畢業(yè)生雖然思想及心智有所發(fā)展，但對(duì)老師仍然會(huì)有特殊的信任和依賴情感，教師的言行舉止、一顰一笑隨時(shí)在感染學(xué)生。“近朱者赤，近墨者黑”“孩子們從來(lái)都不會(huì)好好聽大人的話，但模仿起大人的言行舉止，卻很有一套”，種種說(shuō)法告誡我們，作為一個(gè)班主任，一定要做到“以身作則、言行一致、率先垂范”。要求學(xué)生書寫工整，課堂上的板書也應(yīng)工整漂亮、簡(jiǎn)明扼要;要求學(xué)生講究衛(wèi)生，班主任也應(yīng)習(xí)慣彎腰撿起地上的垃圾;要求學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)莊嚴(yán)肅穆，老師們就不能竊竊私語(yǔ)、隨意走動(dòng);要求學(xué)生7點(diǎn)30分到校，教師就應(yīng)該7點(diǎn)20分前在教室門口等著他們……班主任應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多可以學(xué)習(xí)的樣板，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。當(dāng)班主任的形象被學(xué)生們認(rèn)同時(shí)，許多時(shí)候便可以不怒而自威，許多思想觀念也會(huì)輕易地深入人心。所以說(shuō)，“喊破嗓子，不如做出樣子”“其身正，不令而行”。久而久之，學(xué)生在班主任的感染和熏陶下，就會(huì)縮短由知變行的過(guò)程，就會(huì)少走彎路，健康成長(zhǎng)。

四、多方交流合作，共創(chuàng)理想效果

班級(jí)管理工作不是班主任一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn)，還需要各科教師共同努力，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍。因此，在平時(shí)的工作中，班主任要主動(dòng)地與科任教師溝通，虛心聽取他們的意見，慎重地處理學(xué)生和科任教師的關(guān)系，盡可能讓師生們生活在和諧融洽的班級(jí)氛圍中。另外，還應(yīng)重視家校溝通，努力讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾，如通過(guò)電訪、微信、家長(zhǎng)會(huì)等方式，及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，同時(shí)反饋學(xué)生在校的情況;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)分享喜悅;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的支持和配合，共同找出解決問(wèn)題的辦法。

我班的小魏是一個(gè)聰明的女孩，成績(jī)尚可，但學(xué)習(xí)懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)，書寫也馬虎應(yīng)付，在班里造成了一定的負(fù)面影響。于是，我決定邀請(qǐng)其家長(zhǎng)到校商量對(duì)策。和家長(zhǎng)交談后得知：平時(shí)父母因工作沒能在家居住，她隨爺爺奶奶生活，因此學(xué)習(xí)被忽視了。魏爸爸向我保證：以后每周抽出3到4個(gè)晚上回來(lái)監(jiān)督她的學(xué)習(xí)，若有什么事情隨時(shí)跟老師溝通聯(lián)系。我也承諾會(huì)花更多的時(shí)間關(guān)注她的一切。通過(guò)家校一段時(shí)間的嚴(yán)格管理和教育，她漸漸認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，慢慢改變了學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，各方面也有了進(jìn)步。

“十年樹木，百年樹人。”班主任工作是繁瑣且艱巨的，需要持之以恒、循循善誘。面對(duì)“老油條”式的畢業(yè)生，既要負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑，完成提高成績(jī)的使命，更重要的是做好學(xué)生的思想引領(lǐng)。班級(jí)管理的目標(biāo)是做到“忙而不亂，閑而不散”，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子們積極思考、全情投入、刻苦鉆研、善始善終的狀態(tài)成為習(xí)慣，力求培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。