高校研究生獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)展歷程與理論基礎(chǔ)試析

張昭 孔飛

摘要：文章首先利用中國(guó)知網(wǎng)梳理了近年來有關(guān)研究生獎(jiǎng)學(xué)金的文獻(xiàn)，分析出這一領(lǐng)域的研究數(shù)量不多，波動(dòng)大，趨勢(shì)不穩(wěn)定。同時(shí)該領(lǐng)域主要研究?jī)?nèi)容包括了研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度的形成和發(fā)展歷程、相關(guān)的價(jià)值功能、理論基礎(chǔ)以及研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度存在的問題和對(duì)策。分析認(rèn)為今后有關(guān)“研究生獎(jiǎng)學(xué)金”的探討應(yīng)該注重大量實(shí)證研究，將定量和定性研究相結(jié)合，借鑒國(guó)外獎(jiǎng)學(xué)金經(jīng)驗(yàn)，利用信息化手段構(gòu)建更加合理的評(píng)定指標(biāo)體系。

Abstract： The article first uses China Knowledge Network to sort out the literature on postgraduate scholarships in recent years， and analyzes that there are not many studies in this field， and the fluctuations are large and the trend is unstable. At the same time， the main research contents in this field include the formation and development process of the graduate scholarship system， related value functions， theoretical foundations and problems and countermeasures in the graduate scholarship system. Based on this， it is believed that the discussion on "postgraduate scholarships" should focus on a large number of empirical studies， combining quantitative and qualitative research， drawing on the advanced experience of foreign postgraduate scholarships， and using information technology to construct a more reasonable evaluation index system.

關(guān)鍵詞：研究生;獎(jiǎng)學(xué)金;培養(yǎng)機(jī)制;激勵(lì)理論;價(jià)值功能

Key words： graduate students;scholarships;training mechanisms;incentive theory;value function

中圖分類號(hào)：G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-4311（2020）02-0293-02

0? 引言

高校學(xué)生的資助問題不同于社會(huì)上常見的捐資助學(xué)，而是體系化的研究領(lǐng)域，該問題自20世紀(jì)70年代以來，引起了學(xué)者們的廣泛關(guān)注[1-3]。而近年來，在“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和研究生全面收取學(xué)費(fèi)的背景下，分析研究生資助的問題吸引了更多學(xué)者的視線，成為了研究熱點(diǎn)。

在1981年，我國(guó)部分高校重新開始招收攻讀碩士學(xué)位的研究生，伴隨著三十多年的教育發(fā)展歷程，研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度也形成并發(fā)生了巨大變遷。研究生獎(jiǎng)學(xué)金概念和試行辦法的明確提出，源于1991年《普通高等學(xué)校研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度試行辦法》（教財(cái)「1991」98號(hào)）的頒布，截至目前，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革和獎(jiǎng)學(xué)金制度已經(jīng)基本覆蓋所有培養(yǎng)研究生的高校。2014年，我國(guó)實(shí)施研究生教育學(xué)費(fèi)全面收費(fèi)政策，之前的獎(jiǎng)學(xué)金變?yōu)橹鷮W(xué)金，實(shí)行“抵免學(xué)費(fèi)”措施，同時(shí)設(shè)立的學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金以激勵(lì)研究生積極性和主動(dòng)性。在我國(guó)研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度的歷史沿革方面，有學(xué)者將其劃分為“起步萌芽”、試點(diǎn)推廣、“抵免學(xué)費(fèi)”3個(gè)階段[4-6]。

基于此，研究生獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)展歷程大致可劃分為四個(gè)階段：一是90年代之前的“萌芽”時(shí)期;二是1991-2005年的“初步創(chuàng)立”時(shí)期;三是2006-2013年的“多樣發(fā)展”時(shí)期;四是2014年至今的“以獎(jiǎng)代免”時(shí)期。

1? 研究概況

為了明確我國(guó)研究生獎(jiǎng)學(xué)金問題的研究概況，首先開展了文獻(xiàn)梳理工作。在重視網(wǎng)絡(luò)傳播的背景下，選擇中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI），輸入“研究生獎(jiǎng)學(xué)金”“獎(jiǎng)學(xué)金制度”“研究生”等關(guān)鍵詞，選用模糊匹配檢索并結(jié)合精確查證的方法，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)354篇，其中學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)281篇，其余為碩博學(xué)位論文。檢索發(fā)現(xiàn)，第一篇文獻(xiàn)出現(xiàn)在1985年，但隨后的相關(guān)研究很少，直到2008年，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量才呈逐年遞增的趨勢(shì)，近兩年又有所回落，說明“研究生獎(jiǎng)學(xué)金”這一課程研究數(shù)量不多，波動(dòng)大，研究趨勢(shì)不穩(wěn)定，具體情況見圖1。

通過精確查證發(fā)現(xiàn)，在檢索到的354篇文獻(xiàn)中，有一部分文章脫離了“研究生獎(jiǎng)學(xué)金”這一主題，僅僅是文中出現(xiàn)了相關(guān)字眼，這類文獻(xiàn)占比約19.2%。另一方面，還存在有些文章只是對(duì)國(guó)內(nèi)外某個(gè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的介紹、評(píng)選通知、參評(píng)要求等等，沒有較大的參考價(jià)值。

因此，現(xiàn)階段的“研究生獎(jiǎng)學(xué)金”相關(guān)文獻(xiàn)由于本身的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)環(huán)境的影響，還處于相對(duì)不完善不成熟的階段，因此該領(lǐng)域的研究水平急需朝著更加專業(yè)化和科學(xué)化的方向發(fā)展。

2? 研究生獎(jiǎng)學(xué)金的理論基礎(chǔ)

研究生獎(jiǎng)學(xué)金的理論基礎(chǔ)主要包括激勵(lì)理論、高等教育成本分擔(dān)理論、人性假設(shè)理論等方面[7]。

有學(xué)者闡述了激勵(lì)理論在研究生獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置和評(píng)選過程中的基礎(chǔ)作用[8]。學(xué)者們普遍認(rèn)為激勵(lì)是作用于個(gè)人內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)，使得人們向特定目標(biāo)付出行動(dòng)和努力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的過程，圖2為激勵(lì)理論導(dǎo)圖。研究生獎(jiǎng)學(xué)金本身就是一項(xiàng)以激勵(lì)為目標(biāo)的機(jī)制，從作用形式上看，以激勵(lì)理論為基礎(chǔ)建立的研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度對(duì)未獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生有激發(fā)潛能的外在激勵(lì)，對(duì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的優(yōu)秀學(xué)生有保持積極性的激勵(lì)。特別是在研究生教育全面收費(fèi)的背景下，獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)和資助作用更加凸顯，對(duì)于改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教育質(zhì)量有極大的促進(jìn)作用。

在高等教育成本分擔(dān)理論方面，人們普遍認(rèn)為在研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度的制定和改革過程中，體現(xiàn)了高等教育成本分擔(dān)理論的重要意義和作用[9]。高等教育是典型的個(gè)人效益和收益較高的教育類型，在一定程度上可以為受教育者帶來較大的近期收益，所以普遍認(rèn)為受教育者或者從受教育者身上獲益的單位來承擔(dān)高等教育的成本。值得注意的是，國(guó)家并不屬于“零受益”主體，高等教育所培養(yǎng)出來的高層次人才最終也是給國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的，因此國(guó)家也需要承擔(dān)一部分的教育成本，而獎(jiǎng)學(xué)金就成為了國(guó)家承擔(dān)相應(yīng)費(fèi)用最佳的選擇和形式。

在對(duì)研究生獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行理論分析時(shí)，有學(xué)者提出人性假設(shè)理論的支撐作用[10]。人性假設(shè)理論認(rèn)為在每一項(xiàng)管理制度的背后，都存在著某些關(guān)于人性及其本質(zhì)的基本看法，強(qiáng)調(diào)人的行為動(dòng)機(jī)根源于經(jīng)濟(jì)誘因，需要通過用金錢等物質(zhì)刺激滿足人在經(jīng)濟(jì)方面的需求來調(diào)動(dòng)人員的積極性，這也是研究生獎(jiǎng)學(xué)金政策提出的基本假設(shè)前提。接著是“自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè)，認(rèn)為人的最高需求是自我實(shí)現(xiàn)，想要真正促進(jìn)研究生能動(dòng)性實(shí)質(zhì)投入學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)，就需要通過物質(zhì)刺激來激勵(lì)其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。

3? 研究生獎(jiǎng)學(xué)金的價(jià)值功能

獎(jiǎng)學(xué)金作為一種激勵(lì)手段，必然存在一定的價(jià)值功能，研究生獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置，更加突出的是資助價(jià)值、成才價(jià)值、素質(zhì)提升價(jià)值以及引導(dǎo)和激勵(lì)的價(jià)值[11]。

獎(jiǎng)學(xué)金是研究生獎(jiǎng)助體系的重要組成部分，在研究生全面收費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金制度改革的大背景下，獎(jiǎng)學(xué)金的資助功能更加突出，也更加重要，這是研究生全身心投入科研學(xué)習(xí)的前提;其次，研究生成長(zhǎng)成才是研究生獎(jiǎng)學(xué)金價(jià)值功能的重要內(nèi)容，獎(jiǎng)學(xué)金是保證研究生成長(zhǎng)成才的前提;同時(shí)研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的時(shí)候選取多方面指標(biāo)，這樣極大地促進(jìn)了研究生的素質(zhì)教育;更為重要的是，獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)研究生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)激勵(lì)作用是不可忽視的，研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金可以提升研究生素質(zhì)，激勵(lì)研究生奮發(fā)學(xué)習(xí)，激發(fā)研究生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)研究生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造出研究生群體濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)而提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)提高我國(guó)人力資源核心競(jìng)爭(zhēng)力具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

4? 結(jié)語

從上述分析可知，目前我國(guó)對(duì)研究生獎(jiǎng)學(xué)金的研究體系并不夠成熟，未來也還有很大的空間和內(nèi)容來繼續(xù)探討。從內(nèi)容上來看，我國(guó)的研究大多集中在對(duì)相關(guān)理論的研究，以及對(duì)現(xiàn)行評(píng)定制度下存在問題的梳理，如評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)過于教條、評(píng)定過程的透明性和公平程度等，內(nèi)容存在大量同質(zhì)化，缺乏創(chuàng)新，鮮少有對(duì)國(guó)外獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度的研究和經(jīng)驗(yàn)梳理。其次是研究方法，目前的研究均停留在以之前學(xué)者的研究研究理論為基礎(chǔ)，對(duì)研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定體系進(jìn)行歸納的階段，實(shí)證部分絕大部分都是個(gè)案研究，依靠的是問卷調(diào)查和實(shí)地走訪，以描述性文字和定性研究為主，鮮少進(jìn)行定量研究，缺乏利用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來支撐研究結(jié)論。在今后的研究中，應(yīng)創(chuàng)新研究方法、吸取外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、依托信息化平臺(tái)，才能使得研究生獎(jiǎng)學(xué)金的研究更加實(shí)用，可操作性更強(qiáng)，更有利于研究生教育的發(fā)展，也更有利于培養(yǎng)更多高素質(zhì)高層次人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯世林，曾劍雄，邱雅.研究生科研水平的質(zhì)量保障、評(píng)價(jià)機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)政策——以香港大學(xué)和香港中文大學(xué)為例[J].教學(xué)研究，2019（04）：26-32.

[2]于承杰.多維度多視角下的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金體系化建設(shè)研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019（06）：56-60，65.

[3]薛媛.農(nóng)業(yè)類院校研究生資助工作的研究——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（11）：162-163.

[4]柯曉靜，高峰，楊亞楠.雙因素理論視角下研究生獎(jiǎng)助體系的設(shè)置—以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，21（03）：110-115.

[5]吳艷虹.實(shí)現(xiàn)研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度改革育人效果的路徑探索——以C9高校研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度為基礎(chǔ)[J].智庫時(shí)代，2019（14）：132-133.

[6]苑春薈，劉萌萌.高校研究生資助育人體系的績(jī)效評(píng)價(jià)研究[J].現(xiàn)代商業(yè)，2019（07）：183-184.

[7]蘇棟.研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審機(jī)制構(gòu)建—以北京科技大學(xué)J學(xué)院為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（20）：141-142.

[8]洪柳.研究生收費(fèi)政策與獎(jiǎng)助體系對(duì)研究生學(xué)業(yè)影響研究[J].教育學(xué)報(bào)，2019，15（01）：89-98.

[9]張宇.地方高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2019（02）：146-148.

[10]溫永凱，劉路楊，趙濤，等.研究生獎(jiǎng)學(xué)金管理系統(tǒng)[J].信息與電腦（理論版），2019（01）：157-158.

[11]張茂聰，陳萍，范曉婷.我國(guó)研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金政策的價(jià)值取向分析：應(yīng)然、異化及回歸之道[J].學(xué)位與研究生教育，2018（12）：27-31.