云渲染平臺在室內(nèi)軟裝設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

■陶靚子 Tao Liangzi

(浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，浙江杭州 310000）

在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日異月新的時代背景下，“云計算”、“云設(shè)計”“云渲染”技術(shù)的興起和成熟，影響了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)。為了迅速對接社會人才需求，我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展了與杭州群核信息技術(shù)有限公司的“酷家樂云創(chuàng)校園計劃”校企合作項目，并以室內(nèi)軟裝設(shè)計課程中運用“酷家樂”3D云渲染設(shè)計平臺對接該項目的實施。在課程建設(shè)過程中，將教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和重組，接入“云設(shè)計”概念，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)充分運用“云渲染”平臺，將市場和企業(yè)的資源引入課堂，通過“教師線上線下打通教學(xué)——學(xué)生平臺學(xué)習(xí)——學(xué)生線下練習(xí)——評分互動交流——師生項目實踐——校企共建資源——職業(yè)證書認(rèn)證——學(xué)生入駐平臺——學(xué)生作品采納——平臺推薦崗位——企業(yè)線上線下招聘——輸送社會人才”這樣一個良性流線，以技術(shù)變革為驅(qū)動，推動教學(xué)效率的提升，使教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展；在學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)方面，更加注重與社會就業(yè)需求的緊密連接，在社會競爭中掌握足夠的優(yōu)勢與主動權(quán)[1]。

1 云計算、云渲染的應(yīng)用背景

在云計算與大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷成熟的互聯(lián)網(wǎng)時代，云設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)、VR實景等技術(shù)推動設(shè)計行業(yè)發(fā)展，建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、軟裝設(shè)計、展示設(shè)計、景觀設(shè)計等行業(yè)面臨快速轉(zhuǎn)型的壓力，在設(shè)計服務(wù)的各個階段都逐漸形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新的服務(wù)形態(tài)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)也在不斷進步，把藝術(shù)設(shè)計與科技相互結(jié)合，并通過高性能的計算設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)云端技術(shù)來促進高效的設(shè)計流程提升與高質(zhì)的設(shè)計服務(wù)升級[2]。

云計算（Cloud Computing）是以互聯(lián)網(wǎng)為中心，通過網(wǎng)絡(luò)按需提供可動態(tài)伸縮的計算服務(wù)。由云服務(wù)提供商專業(yè)團隊依靠分布式服務(wù)器構(gòu)建軟件服務(wù)平臺，采用數(shù)據(jù)多副本容錯等措施保障高可靠性，持續(xù)對外提供服務(wù)。用戶無需關(guān)注具體的硬件實體，可隨時隨地使用云計算，并根據(jù)自身需求購買服務(wù)，按使用量計費，在節(jié)約成本的同時提高資源整體利用率[3-5]。

云渲染（Cloud Render）是云計算在渲染領(lǐng)域的應(yīng)用，用戶將本地渲染任務(wù)提交到遠(yuǎn)程服務(wù)器，通過遠(yuǎn)程高階的計算機集群進行運算和操作，在遠(yuǎn)程完成渲染后，將渲染結(jié)果畫面?zhèn)魉突赜脩艚K端加以顯示。相比于傳統(tǒng)的設(shè)計師本地渲染，云渲染支持提交多個任務(wù)，可多圖同時渲染且不占用本地電腦資源。利用計算機集群計算能力，快速返回渲染結(jié)果，可將幾個小時的渲染工作壓縮到幾分鐘甚至幾十秒內(nèi)完成，極大節(jié)約設(shè)計師的時間成本、提升設(shè)計效率，實現(xiàn)設(shè)計行業(yè)生產(chǎn)力提高。云渲染技術(shù)現(xiàn)在被廣泛運用于室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計、空間設(shè)計、動漫設(shè)計等行業(yè)中。

表1 調(diào)研模塊教學(xué)內(nèi)容及成果對比

■圖1 云渲染平臺云端網(wǎng)頁建模界面

■圖2 720度空間全景漫游模式及二維碼

■圖3 全國大部分樓盤及戶型資源庫

2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才崗位需求，要求設(shè)計師具有一定的立體空間設(shè)計思維和審美能力；掌握材料認(rèn)知、施工工藝及流程等基礎(chǔ)知識；還需要熟練應(yīng)用AutoCAD軟件繪制施工圖，掌握3Dmax或SketchUp三維建模軟件和Vray渲染器進行空間設(shè)計建模與渲染設(shè)計效果圖的技能，以及掌握PS、AI、PPT等修圖、排版等制作設(shè)計提案文本的能力。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)課程體系中，就是按照這樣的專業(yè)能力需求，進行課程設(shè)置與教學(xué)安排，師生的教與學(xué)任務(wù)都十分繁重[6-8]。

在教學(xué)硬件方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機輔助設(shè)計需要配備專業(yè)的計算機機房，以滿足教學(xué)過程中三維建模軟件對計算機的硬件配置要求。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時使用的個人電腦，硬件配置大多不能滿足三維建模軟件的參數(shù)要求，無法完成設(shè)計學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)進程受到很大影響。軟件方面，教學(xué)過程中多數(shù)使用國外軟件，沒有專人維護版權(quán)和版本，同樣影響教學(xué)進程和教學(xué)效果。

3 云渲染平臺在室內(nèi)軟裝設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用

室內(nèi)軟裝設(shè)計課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)二年級的專業(yè)必修課，課程周期為6周，96學(xué)時。傳統(tǒng)的室內(nèi)軟裝設(shè)計課程，在整個教學(xué)實踐中需要用到AutoCAD繪制平面布置圖和空間立面圖，使用3D max或SketchUp三維建模軟件繪制空間模型，并在模型中進行軟裝搭配，再通過 Vray渲染器完成效果圖的最終制作。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的進行，都對計算機單機的設(shè)備配置提升較高的要求；每一張效果圖渲染，往往需要幾個小時甚至十幾個小時，而在渲染過程中一旦計算機出現(xiàn)問題，所有程序必須重新進行，非常耗時；再者，多個軟件制作的文件存在兼容性問題，也讓設(shè)計成果受到很大的影響，因此教學(xué)效果也大打折扣。在室內(nèi)軟裝設(shè)計課程教學(xué)中引進云渲染技術(shù)，很好地解決了上述問題：

首先，云渲染平臺是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)模式下的新型設(shè)計方式，倡導(dǎo)云共享概念。不需要在電腦中安裝 AutoCAD、3d max、SketchUp軟件及Vray插件，直接利用瀏覽器或客戶端登錄云渲染平臺網(wǎng)站，就能實現(xiàn)云端3D建模（圖1），并且通過云渲染平臺的海量設(shè)計資源，完成空間模型搭建及空間設(shè)計。平臺擁有空間設(shè)計所需要的硬裝素材和軟裝模型、燈光、材質(zhì)等，還有更多的共享化設(shè)計資源，在空間設(shè)計模型繪制完成后，通過極速云渲染技術(shù)，將模型數(shù)據(jù)傳至云端，只需要幾十秒，就能完成高清效果圖的渲染。出圖速度快，所見即所得，其最核心的優(yōu)勢是渲染工作模式不會受到計算機硬件設(shè)備的限制，甚至用PAD設(shè)備也可以完成效果圖渲染[9]。

其次，云渲染平臺實現(xiàn)了720度空間全景漫游模式以及VR實景模式，渲染效果生成二維碼，通過PC端、移動手機端均可直接觀看空間設(shè)計全景漫游方案（圖2），完全打破了傳統(tǒng)的設(shè)計方案只能靠多張二維平面效果圖呈現(xiàn)的模式，讓設(shè)計方案呈現(xiàn)更加全面直觀。

再次，云渲染平臺在后續(xù)的預(yù)算清單、軟裝采購等流程也有很好的輔助實現(xiàn)手段。平臺海量硬裝素材和軟裝模型來自真實商家的真實商品，模型商品材質(zhì)、屬性、價格明確，且可以直達購買鏈接，生成造價預(yù)算，讓學(xué)生在設(shè)計的同時，立足于市場，了解家居家具產(chǎn)品定位和價格，提高設(shè)計實戰(zhàn)能力。

■圖4 云渲染平臺作業(yè)方案提交

■圖5 海量云課堂教學(xué)視頻

■圖6 數(shù)據(jù)駕駛艙

■圖7 平臺求職就業(yè)推薦頁面

室內(nèi)軟裝設(shè)計課程在原課程模塊的基礎(chǔ)上，引入云渲染設(shè)計平臺的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)體驗，教師在平臺直接發(fā)布課程鏈接與作業(yè)要求，學(xué)生通過學(xué)習(xí)云渲染技術(shù)與方法，完成相關(guān)教學(xué)單元的實踐學(xué)習(xí)任務(wù)，從而掌握新的設(shè)計技能，課程教學(xué)實施方案分為三個模塊。

3.1 調(diào)研模塊

室內(nèi)軟裝設(shè)計課程的調(diào)研模塊，有兩部分調(diào)研內(nèi)容，分別是室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格調(diào)研和在售樓盤樣板房或優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計案例調(diào)研。與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果相比較，云渲染平臺的戶型庫板塊(圖3、圖4)，包含了全國大部分樓盤所有戶型，通過城市、樓盤名稱就可以搜索查閱，方便學(xué)生做戶型設(shè)計比較及優(yōu)秀戶型設(shè)計的學(xué)習(xí)，調(diào)研更加充分全面，詳見表1：

3.2 設(shè)計實踐模塊

在室內(nèi)軟裝設(shè)計課程的設(shè)計實踐模塊，云渲染平臺的應(yīng)用體現(xiàn)出其核心優(yōu)勢。在設(shè)計方案三維建模、渲染環(huán)節(jié)，通過云端服務(wù)器直接建模，極速渲染，操作簡單，打破了單機電腦配置的限制，降低學(xué)習(xí)難度的同時，大大提高教學(xué)效率。

3.3 方案呈現(xiàn)模塊

在室內(nèi)軟裝設(shè)計課程的方案呈現(xiàn)模塊分為設(shè)計方案文本和設(shè)計預(yù)算造價兩部分內(nèi)容。云渲染平臺生成的720度全屋漫游設(shè)計方案二維碼，打破了空間設(shè)計方案呈現(xiàn)只能靠設(shè)計效果圖和設(shè)計文本的傳統(tǒng)模式，讓用戶、學(xué)生、老師可以通過手機，隨時觀看設(shè)計方案。在預(yù)算造價環(huán)節(jié)，云渲染平臺連接真實商品和價格，可以一鍵生成預(yù)算，讓學(xué)生了解材料與工藝的市場造價，縮短教學(xué)與市場的距離[11]。

4 教學(xué)成果與交流

在云渲染平臺，有成熟的云課堂教學(xué)視頻及圖文教程(圖5)，對于云渲染的技術(shù)與方法及平臺的操作與使用，都可以通過視頻教程，為學(xué)生提供充分的自學(xué)條件；特別是針對學(xué)習(xí)進度，接受度不一樣的學(xué)生，自主選擇的教學(xué)視頻可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，實時調(diào)整，反復(fù)學(xué)習(xí)；平臺有24小時智能客服、人工客服及答疑直播間，實時回答學(xué)生建模渲染操作上的難題，打破了傳統(tǒng)授課模式單一教師教學(xué)的時間、空間壁壘，營造出良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

云渲染平臺設(shè)置了培育中心及教師管理賬戶的教務(wù)管理系統(tǒng)，通過平臺的數(shù)據(jù)駕駛艙(圖6)，精準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，分析教學(xué)效率與質(zhì)量?？梢噪S時查閱所有學(xué)生的設(shè)計作品，實時評價與修改，配合課堂分析與分享，增強師生互動，優(yōu)化教學(xué)效果。學(xué)生使用的云端賬戶，可以相互關(guān)注、共享方案、收藏案例，形成開放式、互助式的良性學(xué)習(xí)模式。學(xué)生平臺賬號及作品，可作為簡歷在平臺求職頁面發(fā)布（圖7），平臺通過數(shù)據(jù)對學(xué)生和企業(yè)進行崗位和人才的精準(zhǔn)推薦。

通過云渲染平臺授課的所有課程實踐設(shè)計作品，在平臺云盤保存，隨時提取查看，多年教學(xué)成果的累積，可以形成多門課程間的橫向比較，及多年級課程成果的縱向比較[12]。

5 結(jié)語

云渲染技術(shù)引入室內(nèi)軟裝設(shè)計課程教學(xué)實踐中，加強了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性、實用性、適用性、廣泛性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生和教師的積極性。

以室內(nèi)軟裝設(shè)計課程為切入點，將云渲染平臺推廣至環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)居住空間設(shè)計、公共空間設(shè)計、專項設(shè)計等其他專業(yè)核心課程中。其推廣應(yīng)用效果主要體現(xiàn)在教學(xué)課程品質(zhì)與學(xué)生設(shè)計實踐項目能力的不斷升級。

云渲染設(shè)計平臺應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)實踐中，將互聯(lián)網(wǎng)云設(shè)計技術(shù)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，增強了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。平臺上的開放式、多樣性的自學(xué)課程，結(jié)合項目制的實踐教學(xué)，加強了學(xué)生的自學(xué)能力；云渲染720度全景漫游效果圖技能的增加，將最前沿的設(shè)計效果表達與展示形式帶入課堂，加大了人才輸送與市場需求的契合度，縮小了課堂教學(xué)與就業(yè)崗位之間的距離，進而提高了學(xué)生的就業(yè)率，為社會輸送專業(yè)對口、實戰(zhàn)能力強的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。