廣西高校眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究

黃雅麒 劉湘 王婉蓉 陳怡君 張洋銘

摘要：近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得了驕人成績，而高校作為培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的主要陣營，在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮了重要作用。很多高校紛紛成立“眾創(chuàng)空間”助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。本文通過對(duì)廣西區(qū)內(nèi)各大高校眾創(chuàng)空間發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及相關(guān)政策的反饋，分析當(dāng)前廣西區(qū)內(nèi)高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)情況及存在問題，進(jìn)而提出優(yōu)化高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的對(duì)策。

Abstract： In recent years， college students have achieved remarkable results in their innovation and entrepreneurship activities， and as the main camp for training "double innovation" talents， colleges and universities have played an important role in promoting entrepreneurship for college students. Many colleges and universities have set up a "crowd innovation space" to promote college students' entrepreneurial activities. This paper investigates the development of crowd innovation space in universities in Guangxi， and analyzes the current situation and problems of crowd innovation spaces in colleges and universities in Guangxi， and proposes the countermeasures for crowd innovation construction.

關(guān)鍵詞：廣西高校;眾創(chuàng)空間;合作共贏

Key words： Guangxi universities;crowd innovation space;win-win cooperation

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-4311（2020）03-0280-03

0? 引言

黨的十八大以來，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革新風(fēng)下，國家不斷深化高等高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2015年以來，廣西壯族自治區(qū)人民政府頒布多份文件，明確了廣西高校建設(shè)眾創(chuàng)空間的目標(biāo)：至2020年，全區(qū)要求建成8個(gè)以上大學(xué)科技園、10個(gè)以上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，并且積極鼓勵(lì)高校與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等社會(huì)資源合作，共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。同時(shí)，政府還明確給予高校及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的補(bǔ)貼，以及將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程納入教學(xué)計(jì)劃、計(jì)算學(xué)分等各種利好政策，為廣西各高校開展眾創(chuàng)空間建設(shè)提供了方向。本文通過分析廣西高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展現(xiàn)狀以及高校大學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)的認(rèn)識(shí)程度，發(fā)現(xiàn)問題并提出優(yōu)化高校眾創(chuàng)空間建設(shè)及有效推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的新思路和方法。

1? 廣西高校眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)狀

眾創(chuàng)空間是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，激發(fā)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)造平等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的重要平臺(tái)，在廣西乃至全國都處于發(fā)展的初期階段，也有著很大的發(fā)展空間?！皠?chuàng)客”一詞源于英文單詞“Maker”，是指利用互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代信息手段和新型3D技術(shù)等，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的創(chuàng)新者，他們具有開源、共享、創(chuàng)新的特質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新能力具有高度的內(nèi)源耦合性[1]。而在中國也形成了有著中國特色的機(jī)構(gòu)平臺(tái)——眾創(chuàng)空間。其形成引起的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是具有跨時(shí)代意義的新浪潮，號(hào)召全民創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，這也將成為中國經(jīng)濟(jì)增長的不熄引擎。

1.1 基本情況

首先，本文通過收集資料了解到受訪高校中眾創(chuàng)空間創(chuàng)建時(shí)間最早為2009年。以廣西壯族自治區(qū)區(qū)級(jí)備案自營模式的高校眾創(chuàng)空間為例，在2015年及2017年高校的眾創(chuàng)空間建設(shè)數(shù)量相對(duì)比較突出，但也僅為3、4個(gè)（見圖1），其中2010年及2014年沒有高校進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)備案項(xiàng)目，發(fā)展成果不顯著。

其次，截至到2019年10月止，區(qū)級(jí)備案的眾創(chuàng)空間有102個(gè)，其中高校眾創(chuàng)空間僅有18個(gè)，其規(guī)模和數(shù)量詳見表1。以陜西眾創(chuàng)空間建設(shè)情況為例（見表2）[2]，對(duì)比發(fā)現(xiàn)廣西高校眾創(chuàng)空間數(shù)量占比率低，發(fā)展速度也較為緩慢。

最后，從運(yùn)營模式來看，當(dāng)前廣西眾創(chuàng)空間運(yùn)營模式分為地方企業(yè)、校企共建、高校自營三個(gè)模式，而廣西校企共建與高校自營模式的眾創(chuàng)空間分別是4個(gè)、14個(gè)，其余的84個(gè)為地方企業(yè)模式的眾創(chuàng)空間。由此可見，廣西眾創(chuàng)空間更多的是依托高校自身資源來創(chuàng)辦的，外來資源引入較少。

1.2 建設(shè)成果

目前區(qū)內(nèi)高校眾創(chuàng)空間的成果比較少，以區(qū)內(nèi)受訪高校中眾創(chuàng)空間創(chuàng)辦時(shí)間最早的高校為例，該校眾創(chuàng)空間創(chuàng)辦于2009年，眾創(chuàng)空間面積達(dá)12000平方米，共56獨(dú)立辦公室和三個(gè)共享空間。10年來，該校眾創(chuàng)空間共孵化180多個(gè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，共13000多人次在基地接受相關(guān)培訓(xùn)和教育，其中“班服世家”、“自游熊”等27個(gè)項(xiàng)目成功孵化走向市場，該校會(huì)定期開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，如舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)客匯”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”及“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等。通過一定的時(shí)間積累，在如何積極的帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目孵化成功率高。

但與之形成鮮明對(duì)比的是，區(qū)內(nèi)其他幾所受訪高校的眾創(chuàng)空間建立時(shí)間都較短，發(fā)展程度相對(duì)滯后，大部分高校只是提供場地和基礎(chǔ)設(shè)施，且?guī)熧Y匱乏，導(dǎo)致發(fā)展成果不顯著，項(xiàng)目孵化成功率不高。

1.3 大學(xué)生對(duì)眾創(chuàng)空間及相關(guān)政策的調(diào)查反饋分析

眾創(chuàng)空間是高校宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并落實(shí)相關(guān)政策的窗口。為進(jìn)一步了解該平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的影響力，本文對(duì)已建立眾創(chuàng)空間的高校的235名大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）問卷調(diào)查，本次問卷回收率86.5%，有效率95.6%。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前高校眾創(chuàng)空間的作用并未有效發(fā)揮。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①眾創(chuàng)空間普及率低。通過調(diào)查，38.07%的同學(xué)“只是聽說過眾創(chuàng)空間”，有6.25%的同學(xué)表示“完全不知道什么是眾創(chuàng)空間”，只有1.7%的同學(xué)選擇了“很清楚什么是眾創(chuàng)空間”。關(guān)于高校中“眾創(chuàng)空間的設(shè)立”，約56.82%的同學(xué)明確知道高校中有眾創(chuàng)空間的設(shè)立，還有約33.52%的同學(xué)并不了解自己高校是否有眾創(chuàng)空間。

②“雙創(chuàng)政策”的了解程度較低。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，68.18%的學(xué)生對(duì)國家的“雙創(chuàng)”政策不了解，僅有1.7%的學(xué)生對(duì)此政策是非常了解的。

③大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。調(diào)查結(jié)果得出，72.16%的學(xué)生完全沒有創(chuàng)業(yè)的想法，26.14%和1.7%的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)的想法或已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)。而大學(xué)生對(duì)于眾創(chuàng)空間的了解程度僅僅有1.7%，聽說過且稍微有點(diǎn)了解的比例為97%，但是在中國大力宣傳創(chuàng)新的背景下，仍有6.25%的學(xué)生對(duì)此完全不知。

2? 廣西高校眾創(chuàng)空間建設(shè)存在的問題及原因分析

盡管廣西高校眾創(chuàng)空間已經(jīng)在建設(shè)中穩(wěn)步發(fā)展，但是結(jié)合調(diào)研情況及對(duì)比其他地區(qū)，仍存在諸多問題。

2.1 發(fā)展時(shí)間短，眾創(chuàng)空間管理?xiàng)l件不足

①眾創(chuàng)空間建設(shè)缺乏有效指導(dǎo)和成功經(jīng)驗(yàn)。各大高校都在積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召，且區(qū)內(nèi)代表性的高校也取得了許多不俗的成績，如：廣西民族大學(xué)《授之以茶》項(xiàng)目榮獲第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽銅獎(jiǎng)、廣西師范大學(xué)共攬獲第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽兩銀四銅的好成績，桂林理工大學(xué)研究項(xiàng)目的質(zhì)量和數(shù)量在區(qū)內(nèi)名列前茅等等。但是除已取得成績的這幾所高校之外，大部分高校眾創(chuàng)空間的項(xiàng)目主要還是來源于校內(nèi)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽中的獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目來源和創(chuàng)新程度不足。其成因可大致歸為：首先，高校眾創(chuàng)發(fā)展時(shí)間短，且區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)眾創(chuàng)空間數(shù)量屈指可數(shù)，可供各高校學(xué)習(xí)、模范的機(jī)會(huì)少之又少。其次，由于辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)特色不一，也難以從其他高校的成功中獲得有效的指導(dǎo)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。此外，很多高校眾創(chuàng)空間只是根據(jù)政府政策建設(shè)，并沒有切實(shí)根據(jù)高校自身的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生素養(yǎng)及意識(shí)、師資力量等因素來制定發(fā)展計(jì)劃，使得眾創(chuàng)空間發(fā)展模式單一且缺乏特點(diǎn)，就更難獲得成功。

②高校人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整，相關(guān)師資力量薄弱。隨著國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出，高校當(dāng)前都在開展人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，需要各高校理清自身的辦學(xué)定位和特點(diǎn)，重視創(chuàng)新人才的教育和培養(yǎng)，尤其是人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容、方法及課程體系等方面進(jìn)一步深化改革。但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐仍是很多高校的短板。因此，這會(huì)是一場涉及高校教育教學(xué)及實(shí)踐改革的龐大工程，無法在短期內(nèi)奏效，可能將繼續(xù)影響眾創(chuàng)空間的建成與發(fā)展。此外，師資力量薄弱也是制約高校眾創(chuàng)空間發(fā)展的原因之一。大部分高校眾創(chuàng)空間并沒有配備相關(guān)專業(yè)人才，只是安排一些非專業(yè)老師或者行政人員兼職管理。該現(xiàn)象的產(chǎn)生，一方面是因?yàn)槟壳皬V西專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師是極度缺乏的，在校的項(xiàng)目指導(dǎo)老師大多只是通過短期培訓(xùn)后上崗就職;另一方面是專職行政人員數(shù)量有限，管理水平不一，無明確目標(biāo)。而各高校也是摸著石頭過河，無法形成系統(tǒng)、長遠(yuǎn)的規(guī)劃，各方管理者也只是配合相關(guān)政策去落實(shí)工作，以至于眾創(chuàng)空間出現(xiàn)運(yùn)營不當(dāng)，管理無方，無法起到“環(huán)環(huán)相扣”的作用。

③大學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)類活動(dòng)的認(rèn)知不足。在本次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)中，反映出大部分高校眾創(chuàng)空間的普及力度沒有及時(shí)跟上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展速度，使具有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生們因不能及時(shí)了解國家政策而錯(cuò)失機(jī)會(huì)，其成因包括各高校校園內(nèi)沒有形成良好的創(chuàng)業(yè)校園文化和眾創(chuàng)空間發(fā)展滯后的現(xiàn)象等，消磨了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。而大學(xué)生對(duì)眾創(chuàng)的內(nèi)涵、價(jià)值認(rèn)知的不足，也會(huì)出現(xiàn)眾創(chuàng)活動(dòng)在社會(huì)上極受追捧，而在校園內(nèi)卻不被重視的反差現(xiàn)象。

2.2 眾創(chuàng)空間非“眾創(chuàng)”，各方資源合作成效低

所謂“眾創(chuàng)空間”，應(yīng)該是集合社會(huì)各方資源而形成的一個(gè)服務(wù)型平臺(tái)。而非現(xiàn)階段大多數(shù)高校處于獨(dú)立發(fā)展的一個(gè)狀況，企業(yè)、政府、大學(xué)生等各方力量都沒有充分介入和全力合作。從社會(huì)資源流入的情況看，受訪的幾所高校眾創(chuàng)空間負(fù)責(zé)人曾表明，高校能夠引入的社會(huì)資源是非常匱乏的，只存在寥寥可數(shù)的企業(yè)會(huì)定期到高校開展沙龍，傳授經(jīng)驗(yàn)解決問題。其次，即使是校企合作的眾創(chuàng)空間，企業(yè)也只是以參與活動(dòng)或者提供部分資金支持等方式加入，參與度不高，真正的運(yùn)營主體仍是高校。從政府發(fā)布的政策來看，政府出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，但目前政府關(guān)注的重點(diǎn)和方向主要是：創(chuàng)建企業(yè)技術(shù)中心等平臺(tái)基地，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)競爭新優(yōu)勢，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)邁向中高端等。相比之下，高校眾創(chuàng)空間的地位和發(fā)展就顯得不夠突出，再加上廣西本土教育水平在全國較為落后，政府政策不能完全作為廣西高校眾創(chuàng)空間發(fā)展的支柱，政府重視程度不夠高，自然很難起到主導(dǎo)作用，也很難引起以企業(yè)為主的社會(huì)資源的流入高校。

2.3 廣西高校各眾創(chuàng)空間交流溝通率極低

通過與幾所區(qū)內(nèi)高校“眾創(chuàng)空間”或“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”的負(fù)責(zé)人訪談，得知各高校的眾創(chuàng)空間幾乎是獨(dú)立運(yùn)行的，相互之間很少或者幾乎沒有機(jī)會(huì)去進(jìn)行溝通交流，各高校單槍匹馬的“埋頭苦干”，并沒有取得理想的成績。

創(chuàng)新是需要大量的思維碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生新想法來帶動(dòng)項(xiàng)目的建設(shè)。高校之間正是缺少了思維碰撞，難以引導(dǎo)創(chuàng)客提出新想法，做出好項(xiàng)目，進(jìn)而形成“項(xiàng)目出不去，想法進(jìn)不來”的惡性循環(huán)。

3? 優(yōu)化高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的對(duì)策

3.1 高校加強(qiáng)對(duì)眾創(chuàng)空間模式的探索

①明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立屬于自己的特色眾創(chuàng)空間模式。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視并透徹地看到自身所擁有的優(yōu)勢及短板，根據(jù)本校的教學(xué)特色、專業(yè)項(xiàng)目以及學(xué)生的特性形成特定的眾創(chuàng)空間模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)中和對(duì)學(xué)生的思想教育建設(shè)中，正確樹立起當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)，真正達(dá)到“全民創(chuàng)業(yè)”、“大眾創(chuàng)業(yè)”。區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)眾創(chuàng)空間項(xiàng)目的高校代表、組織也應(yīng)積極發(fā)揮領(lǐng)頭羊精神，將自己的資源和經(jīng)驗(yàn)共享，比如：項(xiàng)目技術(shù)、企業(yè)機(jī)會(huì)、師資引進(jìn)等方面，爭取達(dá)到各校共同進(jìn)步及廣大學(xué)生之間的共同發(fā)展，互利共贏。

②重視眾創(chuàng)空間的管理和師資問題。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)眾創(chuàng)空間管理工作的重視，一是加強(qiáng)與其他高校之間聯(lián)系，既要總結(jié)自身過去不足的，也要學(xué)習(xí)到其他高校優(yōu)秀的管理、運(yùn)營模式;二是聘請(qǐng)專業(yè)管理的人才，根據(jù)本校的現(xiàn)狀、特色制定適合的管理模式和未來規(guī)劃路線，只有減少管理方面的問題，才能夠更好推動(dòng)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展。在師資方面，高?？梢越柚?dāng)下信息時(shí)代的優(yōu)勢，構(gòu)建眾創(chuàng)師資網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，與各專業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士等共同探討，最大限度地使教師在活動(dòng)中得到鍛煉，提高教育水平，從而更好地將創(chuàng)客教育理念融合到日常的教學(xué)工作中。

③增強(qiáng)學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。高校應(yīng)改變現(xiàn)今的傳統(tǒng)教育方式，讓雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，走進(jìn)眾創(chuàng)空間，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。高?？稍黾酉嚓P(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)的能力;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為那些有可行性計(jì)劃的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)便利，例如可緩期畢業(yè)，平時(shí)課業(yè)成績可與其項(xiàng)目掛鉤，用學(xué)分制度或者獎(jiǎng)勵(lì)條件來激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。打造高?！半p創(chuàng)”環(huán)境。高?？赏ㄟ^組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，并且放寬限制條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)合作，在學(xué)生增強(qiáng)“雙創(chuàng)”意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的能力。也可以開展沙龍講座等活動(dòng)，宣傳“雙創(chuàng)”精神、“雙創(chuàng)”意識(shí)。

3.2 促進(jìn)多方資源的交流溝通

首先，企業(yè)與高校之間不僅僅只有校企合作這一途徑來發(fā)展高校眾創(chuàng)空間，企業(yè)也可給予高校、學(xué)生更多的項(xiàng)目合作，豐富高校眾創(chuàng)空間項(xiàng)目來源，且積極響應(yīng)政府號(hào)召，更多地參與到高校眾創(chuàng)空間建設(shè)中，為社會(huì)發(fā)展增添動(dòng)力。其次，高校和高校之間可定期組織高校眾創(chuàng)空間教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過互相傳授成功經(jīng)驗(yàn)、解答疑惑等方式，進(jìn)一步填補(bǔ)各高校眾創(chuàng)空間的缺口。最后，政府作為高校眾創(chuàng)空間的主體，在發(fā)布支持政策的同時(shí)也應(yīng)帶頭加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的補(bǔ)貼力度，引起社會(huì)、企業(yè)對(duì)高校眾創(chuàng)空間的重視;政府可發(fā)起天使投資項(xiàng)目，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生共同度過初創(chuàng)期[2];在后期項(xiàng)目發(fā)展中，政府部門與高校可加大對(duì)項(xiàng)目的宣傳力度，吸引更多的投資，為項(xiàng)目成長提供機(jī)會(huì)。

3.3 豐富眾創(chuàng)交流新方式

①合力建設(shè)高校聯(lián)合的眾創(chuàng)空間。政府、高校共同推動(dòng)建設(shè)低成本、便捷化的“高校眾創(chuàng)聯(lián)盟”，其有利于彌補(bǔ)各高校眾創(chuàng)空間存在的缺陷，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源互通。例如，我國高校中有超過10%的高校都屬于藝術(shù)類院校，這些院校眾創(chuàng)教育的實(shí)施有限，而我國的工科院校占23.7%[3]，完全可以將這些藝術(shù)院校和工科院校有機(jī)的聯(lián)合在一起，實(shí)現(xiàn)專業(yè)互補(bǔ)，從而不斷深化各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

②固本強(qiáng)基，拓展眾創(chuàng)空間交流形式。各高校要因地制宜，利用現(xiàn)有的資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等培育創(chuàng)新性團(tuán)隊(duì)，不斷鞏固眾創(chuàng)空間的發(fā)展，并在原有的基礎(chǔ)上定期開展交流會(huì)，分享“眾創(chuàng)空間”發(fā)展心得、成果。其次各高?？梢酝ㄟ^以老帶新的方式，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)客帶領(lǐng)新的團(tuán)隊(duì)，形成以每個(gè)創(chuàng)客為基礎(chǔ)的“樹狀網(wǎng)絡(luò)”，加大資源共享力度，減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的斷層。進(jìn)而提高創(chuàng)客們的創(chuàng)業(yè)要點(diǎn)互通性，在原有的基礎(chǔ)上不斷突破升級(jí)。

4? 結(jié)語

眾創(chuàng)空間是中國新時(shí)代轉(zhuǎn)型發(fā)展的產(chǎn)物，也是創(chuàng)業(yè)時(shí)代到來的一種趨勢。盡管由于各種原因，廣西高校的眾創(chuàng)空間尚未形成氣候，尚未達(dá)到實(shí)現(xiàn)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想和推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，但是在國家強(qiáng)力號(hào)召以及地方政府、各大高校的努力之下，廣西高校眾創(chuàng)空間一定能夠乘著改革春風(fēng)，積極汲取、吸收各方資源和力量，結(jié)合地方發(fā)展特色，帶領(lǐng)廣西境內(nèi)朝氣蓬勃的大學(xué)生，奔向創(chuàng)業(yè)的成功之路。

參考文獻(xiàn)：

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